藥理學教學改革思考論文

　　摘要:經濟社會和藥學行業(yè)的發(fā)展，對藥學人才的綜合素質提出了更高的要求。為突出專業(yè)學科教學中對學生綜合素質的培養(yǎng)，本文以藥理學教學為例，探討藥學專業(yè)課程的教學改革。

　　關鍵詞:綜合素質;藥理學;藥學專業(yè);教學改革

　　高職藥學專業(yè)主要培養(yǎng)面向藥品生產、檢驗、管理、銷售、藥學服務等相關崗位的一線技能型人才。其中，藥理學是其重要的主干課程之一，為藥學專業(yè)各崗位工作提供了重要的專業(yè)知識支撐。在經濟社會發(fā)展的推動下，人們對高質量藥品和藥學服務的需求大幅提升，對藥學專業(yè)人才的綜合素質提出了更高的要求。為培養(yǎng)符合社會和崗位需求的合格藥學專業(yè)人才，本文對高職專業(yè)《藥理學》的教學改革進行探討。

　　1藥理學課程特點

　　藥理學主要研究藥物與機體相互作用規(guī)律和及其作用機制的學科�；�礎課程包括解剖學、生理學、生物化學、微生物與免疫學等，關聯(lián)課程有藥物化學、藥劑學、藥物分析、藥事管理學等。由于相關課程眾多，需要大量的專業(yè)知識作為基礎，且藥物種類多而雜，且涉及深奧枯燥的藥理機制，學習難度較大。受課時和大班教學的限制，藥理學教學仍以課堂“灌輸式”教學居多，［1］學生參與的機會較少，不利于學生創(chuàng)新和科研思維、自主學習和實踐能力、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，結合新時期的教學理念和教學手段，探索教學目標達成率更高的藥理學教學方式，對藥學專業(yè)人才綜合素質的培養(yǎng)具有重要意義。

　　2應用信息化教學手段

　　進入數字信息時代，生活、學習、工作內容高度信息化，在教學中積極引入信息化教學手段，既符合學生興趣需求，也能促進學生探索、創(chuàng)新精神和信息化素養(yǎng)的形成。［2］藥理學包含眾多的體內藥理過程、微觀的藥理學機制，僅依靠文字和平面圖片講解，在理解上依然較為抽象。為直觀、立體、動態(tài)的展現(xiàn)這些作用過程，可以將其制作成簡明、形象的Flash動畫。對于課程中部分教學難點，學生難以通過課堂的一次講解而掌握，為幫助學生補充學習、復習，教師可以制作教學難點的微課上傳網上教學平臺，供學生自主學習。在教學中，應用藍墨云班課、雨課堂、超星學習通等移動教學平臺，翻轉課堂教學，加強課前、課中、課后學生學習管理，增加了師生之間的溝通，提升學習趣味性，［3］將學生注意力重新轉移回專業(yè)學習。

　　3融入職業(yè)素養(yǎng)教育

　　高質量的藥品和高品質的藥學服務，植根于從業(yè)人員嚴謹的職業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德。在教學中，引入大量的醫(yī)藥學先賢為衛(wèi)生事業(yè)奉獻的感人事例，添加希波克拉底誓言等醫(yī)學倫理學內容，使課堂生動化的同時，以正面事例引導學生樹立高度的社會責任感。［4］以社會責任作為學習的最高目標，推動學生勤奮學習，內化出高尚的職業(yè)道德。引入大量的重大藥害事件案例，如近年發(fā)生的亮菌甲素事件、欣弗事件、毒膠囊事件、長生生物疫苗事件。以反面事例強調醫(yī)藥企業(yè)的社會責任、從業(yè)人員的職業(yè)道德對患者、行業(yè)、社會的重要意義。

　　4注重學科滲透

　　在任一藥學工作崗位的具體工作中，都需要藥學人員調動整體的藥學專業(yè)知識作為支撐。如上文所述，藥理學與多門專業(yè)學科具有高度關聯(lián)性，僅一個藥理作用的形成，需要熟悉與人體相關的解剖、生理、生物化學、微生物與免疫學知識，需要掌握藥物的化學結構、理化性質、藥物相互作用、劑型、用法用量等藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥事管理等學科知識，對藥學人員綜合專業(yè)素養(yǎng)要求極高。因此，在學校專業(yè)教學中，教師需要有意識的強化多學科知識的滲透、融合，促進學生全面的專業(yè)知識體系形成。如青霉素，其來源于微生物，且有固定的抗菌譜，具有較大張力的β－內酰胺環(huán)易水解開環(huán)失效，故選擇粉針劑，抗菌機制含有影響細胞壁通透性、細胞壁合成等生理、生化化學原理，常含有青霉素高聚合物雜質易引發(fā)過敏，為防止耐藥性的產生，衛(wèi)生和藥監(jiān)部門制定了禁止青霉素濫用的相關藥事管理規(guī)定。以單個藥物為載體，串聯(lián)相關學科知識，能加深學生對藥物的理解和記憶，培養(yǎng)學生綜合專業(yè)能力。

　　5加強科研素養(yǎng)的培育

　　高職藥學專業(yè)畢業(yè)生在工作若干年后，依然會具有職稱晉升中科研業(yè)績的需求。因此，在校內教學中，教師可以引導學生參與適量的科研活動，鍛煉學生的科研創(chuàng)新思維。如在教師科研條件允許的情況下，遴選部分學生參與課題組，培養(yǎng)學生科研實踐能力;教師根據自有課題成果、科研體會開展科研小講座，將學科進展融入教學，［5］拓展學生的學科視野;設計藥理學方向專業(yè)論文閱讀、匯報、綜述撰寫等活動，培養(yǎng)學生論文撰寫能力。突出的綜合素質是藥學專業(yè)學生面臨行業(yè)發(fā)展和就業(yè)形勢壓力的核心競爭力。各專業(yè)學科教師必須分析學科特點，調查對應崗位需求，強化學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，兼顧學生職業(yè)發(fā)展所需，不斷探索、改進教學方式，提升人才培養(yǎng)效果。

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