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用演示法講清大氣環(huán)流的成因論文
全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)，通稱為大氣環(huán)流，它反映了大氣運(yùn)動(dòng)長時(shí)期的平均狀態(tài)。其主要包括三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流兩部分組成。它是由高低緯度間的冷熱不均、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸熱力差異等因素共同作用形成的。三圈環(huán)流是大氣環(huán)流的主體，三圈環(huán)流的形成既是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)更是一個(gè)難點(diǎn)。其成因是高低緯度間的冷熱不均、地轉(zhuǎn)偏向力。我通過在講桌上演示的方法取得了甚至比課件更好的效果，現(xiàn)在把它介紹給大家。
單圈環(huán)流
1、假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)。
2、以北半球?yàn)槔�，把講桌的最北邊來代表北極，最南邊代表赤道。先用兩只手掌和拳頭分別演示北極和赤道的冷卻、受熱，下降、上升，高氣壓、低氣壓。然后用手臂、手掌在講桌上演示赤道與北極之間的這個(gè)熱力環(huán)流圈，即單圈環(huán)流。教師應(yīng)邊講邊演示。
3、教師在講桌上演示的同時(shí)，也讓學(xué)生在自己的課桌上演示。
4、叫一生到講臺(tái)上來演示。
三圈環(huán)流
1、 地球是自轉(zhuǎn)的。
2、 低緯度環(huán)流圈。
（1）由赤道的上空高壓區(qū)試圖流向北極上空低壓區(qū)的氣流，由于受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，
在高空先偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)、在北緯30度上空偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)。
（2）用右手手掌和手臂演示高空西南風(fēng)和西風(fēng)的形成與方向，并演示在北緯30度的近地面因氣流下沉形成副高。同時(shí)在講桌上距赤道大約是三分之一講桌長的位置放一根小棍（鋼筆、鉛筆等亦可）代表30度緯線。
�。�3）然后用左手臂和手掌演示近地面的東北信風(fēng)的形成與風(fēng)向。
（4）叫學(xué)生在自己的課桌上演示
3、中緯度環(huán)流圈和高緯度環(huán)流圈
�。�1）在北緯30度與北極的正中間即北緯60度處放一根小棍代表副極地低氣帶。用左右手的手掌、手臂演示西風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶的形成。
�。�2）用雙手掌和手臂演示極鋒的形成，即它們相遇后上升。上升后又分別流向北緯30上空和北緯90上空。在高空，由北緯60度流向北緯90度氣流先偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)后成西風(fēng)；由北緯60度流向北緯30度氣流先偏轉(zhuǎn)成的是西北風(fēng)后成西風(fēng)。
（3）叫學(xué)生在自己的課桌上演示。
通過這種演示的方法克服了教材上三圈環(huán)流立體感不強(qiáng)的弊端，尤其高空風(fēng)向看不出來的毛病。加深了學(xué)生對(duì)三圈環(huán)流成因的理解，更加深了對(duì)地球上的氣壓帶和風(fēng)帶形成的理解。這種演示的方法還使學(xué)生手腦并用，突破了難點(diǎn)、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
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