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新課程改革中的感悟論文
實(shí)踐新課改背景下的教學(xué)中，我真切的看到了自己和學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，真切的感受到新課程改革給我們的學(xué)生。學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)充滿生命活力的教學(xué)課堂，充滿師生之間的平等對(duì)話，共同參與和探究的課堂。
讓課堂不再枯燥乏味，讓每一堂課都變得氣氛活躍，全力讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，利用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生符方而能力都能得到發(fā)展和提高。
一、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)
著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：“我們加人兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量。不但有力量，而且有創(chuàng)造力�！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹可親，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成正比，對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師首先應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以瓔走下講臺(tái)，走到學(xué)生中問(wèn)，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子和學(xué)生心貼心傾聽他們心中的疑惑，幫助他們解決未能解決的問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松，愉快的教學(xué)氛圍。德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞�！彼晕覀円ぐl(fā)他們的表現(xiàn)欲望。任何人都有閃亮的一面，所以我們要善于去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生閃亮的一面。鼓勵(lì)他們好的一面，讓他們樹立自信和興趣。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂
參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革人手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮，人格得到不斷的完善。養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極。主動(dòng)地去掌握新的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)，全面地參與，興趣怏然地學(xué)習(xí)。生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情境，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口。動(dòng)手。學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與。生動(dòng)鮮明的圖畫。具體逼真的實(shí)物，引人人勝的提問(wèn)，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探究。針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓
在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交往，合作。這是課堂教學(xué)研究的主方向。積極倡導(dǎo)自主。合作，探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我認(rèn)為應(yīng)抓住學(xué)生主體性的發(fā)展和探究精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，教育教學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。探究更重要的不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身，然后獲取探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！睂�(duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕的事情，需要我們老師細(xì)心，耐心地教導(dǎo)和引導(dǎo)。相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念。教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩，彰顯更多的魅力。
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