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關(guān)于留守幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究論文
摘要:如何讓留守幼兒健康快樂地成長現(xiàn)已成為擺在教師面前亟待解決的問題。本文對(duì)留守幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究進(jìn)行了分析,并提出了解決問題的措施和方法,以供大家參考。
關(guān)鍵詞:留守幼兒;學(xué)習(xí)興趣
Abstract: How to let the remaining behind to take care of things baby health grow joyfully already became states clearly the question which urgently awaited in front of the teacher to be solved. This article studied the interest to the remaining behind to take care of things baby the investigation and study to carry on the analysis, and proposed solved the question measure and the method, by for everybody reference.
Key words: remaining behind to take care of things baby; study interest
如何讓留守幼兒健康快樂地成長?作為幼兒教育工作者,自己能為他們做些什么?帶著這份責(zé)任感和使命感,2007年～2009年,我園開展了《關(guān)于留守幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究》。
1 基本情況
我園地處郊區(qū),近些年隨著外出務(wù)工人員的增多,“留守幼兒”現(xiàn)象日益凸顯。據(jù)統(tǒng)計(jì):在我園,有70 %的幼兒屬留守幼兒,個(gè)別班級(jí)中留守幼兒的比率甚至高達(dá)85 %;留守幼兒中農(nóng)村孩子占95 %以上;留守幼兒中由家中老人照顧的占95 %以上。
1.1留守幼兒的監(jiān)護(hù)人現(xiàn)狀
留守幼兒的監(jiān)護(hù)人——年輕的父母們由于常年在外,家中的老年人成了孩子實(shí)際意義上的監(jiān)護(hù)人,而他們中的大多數(shù)對(duì)現(xiàn)代幼兒教育知識(shí)了解甚少,只能滿足幼兒的生活需要,對(duì)于幼兒的心理需求、學(xué)習(xí)需求無法兼顧。主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)思想觀念滯后。認(rèn)為農(nóng)村孩子不會(huì)有多大出息,只要能寫幾個(gè)字,能算帳就行了;有的認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的人很多,倒不如早打工早掙錢;還有的則認(rèn)為在農(nóng)村“養(yǎng)兒就是為防老”。因此,留守幼兒的家庭教育缺乏動(dòng)力、缺乏后勁,更缺乏責(zé)任感。
(2)文化素質(zhì)參差不齊。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):留守幼兒監(jiān)護(hù)人大多是60歲以上的祖輩,他們年老體弱多病少文化,有的同時(shí)監(jiān)管幾個(gè)年齡段的孩子,忙于孩子的吃、喝、拉、撒、睡等生活管理,缺少家庭文化氛圍,從而造成留守幼兒缺乏良好的家庭教育環(huán)境。
(3)對(duì)幼兒園教育認(rèn)識(shí)不夠。只看重寫字、計(jì)算等教學(xué)活動(dòng),對(duì)于“區(qū)角活動(dòng)”、“游戲活動(dòng)”、“操作活動(dòng)”、觀察、種植、飼養(yǎng)等有利于幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,增加感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)大多得不到他們的認(rèn)同和支持,認(rèn)為“這些東西就是玩,對(duì)孩子學(xué)知識(shí)毫無幫助”。
(4)缺乏正確的教育方法。不少老人對(duì)留守幼兒溺愛、遷就、百般呵護(hù),生怕不能在兒女面前交上滿意的答卷,缺乏正確的教育方法,從而使部分留守幼兒養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣和性格特征。
1.2留守幼兒的現(xiàn)狀
他們大多缺乏安全感,性格內(nèi)向,表現(xiàn)出自卑、怯懦。他們不善于與同伴相處,也不主動(dòng)參與各種活動(dòng)。他們總是默默地呆在自己的位置上,讓你有時(shí)甚至忽略了他們的存在。有的幼兒卻走向了另一個(gè)極端,由于過分溺愛,養(yǎng)成了他們霸道、任性的性格,凡事爭強(qiáng)好勝,為達(dá)到目的,經(jīng)常采用哭鬧、大發(fā)脾氣等方法。
2 措施和方法
我園立足于讓留守幼兒感受集體的溫暖,體驗(yàn)關(guān)愛,感受快樂,增加心理歸屬,培養(yǎng)活潑開朗的性格和良好的習(xí)慣。主要采取了以下措施:
2.1體現(xiàn)人文關(guān)懷
遠(yuǎn)離父母,留守幼兒需要集體的關(guān)愛與溫暖。為使留守幼兒感覺到家的溫暖,我園為孩子開生日PARTY,通過送禮物、送祝福,使孩子感受到集體的溫暖。并將此過程制作成光碟,郵寄給外出務(wù)工的孩子的父母,讓他們遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)也能分享孩子成長的快樂。在有條件的地方,我園還通過視頻聊天使久未謀面的幼兒和父母見面,讓他們感受親情的溫暖,以減輕幼兒對(duì)父母的思念。 2.2強(qiáng)化教育管理工作
(1)實(shí)行“留守幼兒”的普查登記。在新學(xué)年幼兒報(bào)到注冊(cè)時(shí)將父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況等逐一進(jìn)行登記,建立“留守幼兒”檔案和聯(lián)系卡。
(2)建立健全教師家訪制度。了解幼兒興趣、個(gè)性、特長、行為表現(xiàn)等情況,向家長提出建議,共同承擔(dān)教育責(zé)任。
(3)開辦“家長學(xué)�！薄�(duì)家長進(jìn)行有關(guān)幼兒教育知識(shí)和技能的培訓(xùn),以提高他們對(duì)“留守幼兒”的監(jiān)護(hù)能力和教育管理能力。
(4)公開幼兒園及園長、教師的電話號(hào)碼,以便及時(shí)掌握幼兒雙向表現(xiàn),加強(qiáng)家園溝通、密切合作,營造和諧的家園教育氛圍,形成教育的一致性。
(5)設(shè)置“家長園地”。將每月工作目標(biāo)、每周教育教學(xué)等內(nèi)容張貼其中,宣傳園內(nèi)各項(xiàng)工作。
(6)定期舉行“家長開放日活動(dòng)”、“‘六一’親子游園活動(dòng)”、“趣味體育活動(dòng)”以及各種節(jié)日、紀(jì)念日等慶祝活動(dòng)。這些活動(dòng),我們精心設(shè)計(jì),寓游戲性、趣味性、教育性于一體,既受到孩子們的喜愛,又深受家長歡迎。
(7)“刊物帶回家看”活動(dòng)。我們?cè)趫D書閱覽室開辟家長閱覽區(qū),鼓勵(lì)家長將《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《家庭教育》等刊物帶回家閱讀,還向家長免費(fèi)發(fā)放園報(bào)《大眼睛》,幫助家長了解最新幼教動(dòng)態(tài),獲得家庭教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2.3加強(qiáng)與留守幼兒父母的交流、溝通
(1)幼兒園通過“電話”、“寫信”、定期郵寄園報(bào)《大眼睛》等方式主動(dòng)與外出務(wù)工的父母溝通,讓他們了解孩子在園情況,了解幼兒園的各項(xiàng)工作。
(2)鼓勵(lì)外出務(wù)工父母多與家中老人溝通,以孩子父母之口向老人建議好的教育方法,更容易讓老人接受,使家園協(xié)調(diào)一致,共同管理、教育好幼兒。
(3)利用春節(jié)“留守幼兒”父母回家探親的機(jī)會(huì),邀請(qǐng)“留守幼兒”及其父母到幼兒園參加“游園親子活動(dòng)”、“幼兒成長展示活動(dòng)”、“匯報(bào)演出活動(dòng)”,使其父母感知孩子的進(jìn)步與收獲,體驗(yàn)孩子成長的快樂,感受師幼關(guān)系的和諧以及幼兒園對(duì)“留守幼兒”的關(guān)愛。
3 成果
3.1理論成果
總結(jié)出了一套適合本園實(shí)際的,同時(shí)也有利于我園進(jìn)一步開展留守幼兒家庭教育工作的措施及方法。
3.2實(shí)踐成果
3.2.1教師
教師的教育素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,“留守幼兒”的教育問題比其他幼兒的教育問題復(fù)雜。教師除了要關(guān)心幼兒的生活和學(xué)習(xí),更重要的是走進(jìn)留守幼兒的內(nèi)心世界,給他們關(guān)懷與溫暖,讓他們找到歸屬感……這需要教師加倍的耐心和細(xì)心,用博大無私的愛撫慰留守幼兒孤寂的心靈。同時(shí),怎樣更好地有效地與留守幼兒溝通、交流是值得教師進(jìn)一步研究的問題。
3.2.2留守幼兒家長
父母:通過我園一系列活動(dòng)的開展,外出務(wù)工的家長在千里之外同樣能及時(shí)地了解到孩子的學(xué)習(xí)情況以及最新的教育理念,彼此交換家教經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了家長對(duì)我園的信任感。
老年家長:通過“家長開放日”、“親子活動(dòng)”、“圖書回家看活動(dòng)”以及“家長學(xué)�！钡刃问�,使老年家長更加了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng),轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們開始逐步接受幼兒園的教育方法,樂意與教師合作,愿意為幼兒的學(xué)前教育投資,促進(jìn)了幼兒園和家庭教育的和諧發(fā)展,使留守幼兒的家庭教育環(huán)境得到了有效改善。
3.2.3幼兒
隨著實(shí)際監(jiān)護(hù)人教育觀念的轉(zhuǎn)變,成長空間的不斷和諧溫馨,幼兒是最直接的受益人。家長主動(dòng)配合幼兒園開展幼兒喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)前教育不再是“寫字”、“背誦詩歌”等不符合幼兒年齡特點(diǎn)的苦差事,而是好玩的游戲,輕松的活動(dòng),新奇的體驗(yàn),快樂的學(xué)習(xí)。幼兒沒有了壓力,學(xué)習(xí)興趣自然高漲,學(xué)習(xí)效果得到了很大的提高。
4 問題
如何更好的與留守幼兒家長溝通、交流?如何營造關(guān)心、關(guān)注留守幼兒健康成長的社會(huì)氛圍?是值得我們進(jìn)一步深刻思考、研究的問題,還需要我們長久不懈的努力。我們將繼續(xù)探討研究,努力構(gòu)建更加完善、更加全面、更加和諧“留守幼兒”的家園教育。
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