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獨立學(xué)院《環(huán)境工程學(xué)實驗》教學(xué)模式的探索與實踐論文
摘要：分析了目前獨立學(xué)院在開設(shè)《環(huán)境工程學(xué)實驗》中存在的普遍問題，有針對性的提出了改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法等方式，提高學(xué)生的獨立思考意識和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程學(xué)實驗 設(shè)計性 獨立學(xué)院
《環(huán)境工程學(xué)實驗》是環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的一門重要實驗課，要求學(xué)生能結(jié)合理論知識和基本操作技能，對污染主體實施凈化和治理的實驗操作過程，它是集專業(yè)技能、過程設(shè)計、綜合分析于一體的實驗課程，在環(huán)境工程本科專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起關(guān)鍵性作用。大部分獨立院校在開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)同時，也配備了此項實驗課程，期望通過綜合性實驗，讓學(xué)生對前期理論課進(jìn)行及時總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐動手能力。同時，《環(huán)境工程學(xué)實驗》又可為畢業(yè)論文（設(shè)計）提供主要的實驗思路和設(shè)計方法。
一、存在問題
《環(huán)境工程學(xué)實驗》課程具有承上啟下的重要功能，理應(yīng)得到本科教學(xué)單位的廣泛關(guān)注和重視。然而，目前獨立學(xué)院在開設(shè)《環(huán)境工程學(xué)實驗》時，往往僅重視對學(xué)生操作技能的指導(dǎo)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生資料收集、自主設(shè)計、數(shù)據(jù)分析的能力。原因主要有以下幾點：
（一）重視程度不夠
長期以來，我國教育的體制和形式就是注重知識的傳授而非技能的傳承。在這種環(huán)境下，本科教育難免會受到不利影響。獨立學(xué)院由于辦學(xué)機制不成熟、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效監(jiān)督，加之教學(xué)資金投入不充足，往往忽視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是在環(huán)境工程實驗上缺乏對學(xué)生實驗思考與設(shè)計方面的指導(dǎo)，造成學(xué)生忽視對自身設(shè)計能力與綜合素質(zhì)的鍛煉，學(xué)習(xí)主動性不強。
（二）實驗教材內(nèi)容不適應(yīng)
目前市場上涌現(xiàn)有大量的環(huán)境工程類實驗教材，但大部分教材往往偏重水氣固一個方向，特別是污水處理環(huán)節(jié)，包括絮凝、自由沉淀實驗、吸附、離子交換、膜分離、化學(xué)氧化、過濾、厭氧/好氧消化等實驗項目，其內(nèi)容編寫較簡單，主要介紹實驗原理及注意事項。這類教材一般適合公辦院�；A(chǔ)較好、動手能力較強的本科生。
（三）教學(xué)模式落后
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式是教師講授實驗原理和操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗內(nèi)容，學(xué)生定期提交實驗報告。該教學(xué)模式過于簡單，不能充分體現(xiàn)《環(huán)境工程學(xué)實驗》的綜合性和設(shè)計性，即缺乏學(xué)生對實驗的設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)的分析，不僅不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實驗主動性，同時也無法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，自然達(dá)不到綜合性實驗教學(xué)的最終目標(biāo)。
二、實驗教學(xué)改革
�。ㄒ唬└淖儗W(xué)生習(xí)慣
由于獨立學(xué)院通常依照母體高校的課程模式和教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行知識和技能的培訓(xùn)。學(xué)生往往因課程理論性過強、內(nèi)容枯燥、難度過深，容易產(chǎn)生倦怠、消極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也很難真正融入到課程的自主學(xué)習(xí)中來。為此，需考慮學(xué)生這一特點，選擇他們感興趣、貼近生活或者是較前沿的知識，并要求他們準(zhǔn)備實驗記錄本，做好實驗預(yù)習(xí)和數(shù)據(jù)記錄工作，強化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，實驗教學(xué)中可將學(xué)生分成若干小組，每組委派一名組長，組織本組同學(xué)討論并設(shè)計實驗方案，與其他小組競爭，激發(fā)他們的實驗興趣，提高學(xué)生的實驗參與感與集體榮譽感。
�。ǘ┚帉戇m用的實驗課教材
針對已有實驗課教材形式和內(nèi)容的局限性，可結(jié)合自身實驗條件和經(jīng)典實驗項目，編寫適用于獨立學(xué)院的創(chuàng)新性教材，對實驗對象、方法、條件、步驟進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。如“酸性廢水動態(tài)過濾中和”實驗項目中，對教材中原有實驗步驟進(jìn)行改動，要求學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康�，自行設(shè)計過水體積、停留時間和取樣時間，并完善實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果，取得了良好的實驗效果。
�。ㄈ┩诰�?qū)嶒灥膭?chuàng)新性內(nèi)容
鑒于《環(huán)境工程學(xué)實驗》課程在培養(yǎng)學(xué)生自主思考、實驗操作技能的重要性，授課教師應(yīng)在實驗項目和實驗內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行不斷嘗試。筆者也曾對經(jīng)典的“絮凝沉降”實驗開設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了改革，在操作上增設(shè)了一些探索性環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有資料，自行調(diào)試配水濁度，并在可控條件下，設(shè)計實驗前絮凝劑最佳投加濃度實驗，以確保后期絮凝達(dá)到預(yù)期效果。
《環(huán)境工程學(xué)實驗》是培養(yǎng)環(huán)境工程領(lǐng)域內(nèi)實用型、技術(shù)型和創(chuàng)新型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。該實驗課的教學(xué)質(zhì)量將一定程度上影響?yīng)毩W(xué)院工科專業(yè)人才輸出質(zhì)量以及學(xué)校后期可持續(xù)發(fā)展。為適應(yīng)新形勢，《環(huán)境工程學(xué)實驗》指導(dǎo)老師應(yīng)解放思想、勇于嘗試，將開放的實驗項目和開拓的思維訓(xùn)練滲透到每一個實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李石,趙東風(fēng),趙朝成,呂俊.環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)模式的思考[J].中國校外教育,2010,(8):120.
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