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班級(jí)是我家用愛(ài)建設(shè)家論文
班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，班主任又是班級(jí)的重要組織者。如何管理和建設(shè)班集體？如何幫助孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)？這是擺在每一個(gè)班主任面前的重要問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，班集體的問(wèn)題也層出不窮，有所謂的“調(diào)皮搗蛋”，也有“不思進(jìn)取”者，或者“無(wú)動(dòng)于衷”仍然“我行我素”者……真可謂是“家家都有本難念的經(jīng)”��！但無(wú)論孩子性格如何、學(xué)習(xí)如何，只要作為班主任的我們，真正做到把班級(jí)當(dāng)做自己的家，把班里的孩子都當(dāng)做自己的孩子，我堅(jiān)信：班級(jí)之家亦能其樂(lè)融融！
1．讓愛(ài)住我家，關(guān)注學(xué)生情商的發(fā)展。
都說(shuō)現(xiàn)在的孩子智商高，情商低，而情商又是決定孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的重要因素。為此，班級(jí)建設(shè)中，我注重了情感投資，注重了微笑服務(wù)。和學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，我就告訴他們，班級(jí)就是我們的家，每一位老師和同學(xué)都是我們的親人。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，孩子們都興高采烈地告訴我，現(xiàn)在的教室真好，一點(diǎn)都不擠，不像以前，衣服穿厚了一點(diǎn)就不好進(jìn)出。教室里有空調(diào)，冬暖夏涼。老師還用電腦跟我們上課，老師上課愛(ài)笑，下課愛(ài)跟我們聊天，還和我們玩，跟原來(lái)就是不一樣！……同學(xué)們的比較，更激發(fā)了大家對(duì)新家的喜愛(ài)，同學(xué)之間、師生之間越來(lái)越知心了！記得去年圣誕節(jié)，一個(gè)可愛(ài)的小男生呂征楠走到我面前，低落地對(duì)我說(shuō)：“老師，我好孤獨(dú)喲！”我一震，忙問(wèn)：“怎么了？”原來(lái)啊，他沒(méi)有收到一張賀卡、一個(gè)禮物，到老師這里來(lái)訴苦了。我連忙對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事，老師正準(zhǔn)備下午送你一個(gè)禮物呢！”呂征楠馬上笑了！到了下午，當(dāng)我把一個(gè)精美的筆記本送到他手中時(shí)，沒(méi)想到，他也同時(shí)遞給了我一張可愛(ài)的賀卡。想不到，老師的一個(gè)小小禮物會(huì)讓學(xué)生這么激動(dòng)。為此，我找生活委員負(fù)責(zé)登記了班上每個(gè)同學(xué)的生日，在生日這天，全班同學(xué)給小壽星開(kāi)一個(gè)小小生日會(huì)，一起唱首生日歌，說(shuō)一些祝福的話。班上還會(huì)送一份生日禮物給他。孩子們可高興了！
可是要想走進(jìn)孩子的心，培養(yǎng)他良好的情商，光靠笑臉和熱情還不夠，更需要寬容。記得上學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新生潘高明，沒(méi)過(guò)幾天，就接二連三地收到了許多關(guān)于他的狀紙。這里才教育了他一兩天，那里又犯錯(cuò)了，真是屢教不改。有時(shí)，我氣急敗壞地把手舉得老高，可一見(jiàn)他害怕的神情，我就知道，他并不是桀驁不馴，只是自控力太差，每次說(shuō)的信誓旦旦，轉(zhuǎn)眼又忘得九霄云外，便又把手輕輕放在了他的手上。記得一個(gè)中午，我剛進(jìn)教室，大家爭(zhēng)先恐后地對(duì)我說(shuō)：“老師，潘高明是我們班的英雄！他用手把男廁所的下水道疏通了！”同學(xué)們有豎大拇指的，還有給他掌聲的，我更是大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他，他也不好意思地低下了頭。接著，我專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)班會(huì)課，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他。有同學(xué)說(shuō)用小紙條貼在課桌上，隨時(shí)提醒自己；還有同學(xué)甚至希望做他的貼身督察，隨時(shí)提醒他。我知道，要改變一個(gè)人的壞習(xí)慣，不是一下子，而是一個(gè)過(guò)程。所以我告訴大家，當(dāng)他再一次管不住自己又欺負(fù)了我們時(shí)，我們也要寬容他，給他時(shí)間。下課后，我又悄悄地把他叫到一邊，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“從今天起，如果一天之內(nèi)你沒(méi)有犯錯(cuò)，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小禮物！”孩子很高興，確實(shí)也連續(xù)得到了好多個(gè)獎(jiǎng)本。可是，偶爾，他還是要去惹禍。
也許，培養(yǎng)學(xué)生的情商遠(yuǎn)不是一件簡(jiǎn)單的事，但只要不放棄，一定有希望！
2．愛(ài)要愛(ài)得理智，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
好的習(xí)慣造就好的人生，中年級(jí)的小學(xué)生是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。一年多來(lái)，我像很多班主任老師那樣，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)行量化打分、每周一評(píng)的管理制度。我在教室都設(shè)置了“雛鷹爭(zhēng)章”，從10個(gè)方面對(duì)學(xué)生細(xì)化評(píng)比，有奮進(jìn)章、健美章、書(shū)寫(xiě)章、閱讀章、作文章、智慧章、清潔章、文明章、紀(jì)律章、進(jìn)步章。我將全班同學(xué)分成十組，每組又專(zhuān)設(shè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，紀(jì)律組長(zhǎng)，這些組長(zhǎng)又直接由班長(zhǎng)管理。在大家的齊思共想下，我們規(guī)定了一系列的加分、扣分制度，大到作業(yè)的完成，小到桌椅的擺放。同時(shí)，我還將學(xué)生具體的得分情況用桃心張貼在“快樂(lè)大比拼”墻壁上，這樣，為每個(gè)學(xué)生找到了自己的一席之地，也讓量化評(píng)比公布于眾。每到星期五的班會(huì)課，全班同學(xué)會(huì)在掌聲中頒發(fā)“每周之星”的獎(jiǎng)狀，并讓他們把自己的名字寫(xiě)在早已準(zhǔn)備好的各種小巧精致的圖案上，再親自張貼在相應(yīng)的雛鷹爭(zhēng)章里。同時(shí)，表現(xiàn)較差的同學(xué)也會(huì)受到小小的處罰，他們必須用最工整的字把自己這周的表現(xiàn)情況和內(nèi)心想法寫(xiě)出來(lái)，一并在班會(huì)課上接受同學(xué)的監(jiān)督。它不同于平常的檢討或保證書(shū)，要求書(shū)寫(xiě)最工整、態(tài)度最誠(chéng)懇，得到絕大多數(shù)同學(xué)的信任。周末，再將每個(gè)孩子的桃心交回家長(zhǎng)簽字，充分發(fā)揮家庭教育，共同教育孩子，同學(xué)們的積極性可高了！記得有一次，我到鄭當(dāng)當(dāng)家家訪，看到她小小臥室里貼滿了大大小小十幾張獎(jiǎng)狀，別提她全家多自豪了。她現(xiàn)在對(duì)我說(shuō)，她的獎(jiǎng)狀都不貼在墻上了，媽媽專(zhuān)門(mén)用一個(gè)箱子給她收藏著。還記得，經(jīng)常調(diào)皮的譚棖允、潘高明、申士意得到進(jìn)步獎(jiǎng)時(shí)，那高興樣，甚至和他們家長(zhǎng)擺談時(shí)，也不忘感謝老師對(duì)她孩子的鼓勵(lì)。難以想象，一張小小的.獎(jiǎng)狀會(huì)產(chǎn)生如此大的力量！
同時(shí)，我還充分發(fā)揮班干部的作用，推行了“值日班長(zhǎng)”的管理制度。其實(shí)也就是值日生，但在學(xué)生眼里，班長(zhǎng)就是最大的官，這樣，我結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了“今天，我當(dāng)家”活動(dòng)，把班級(jí)交給每個(gè)學(xué)生管理一天。最后由學(xué)生量化打分，計(jì)入每周之星的評(píng)比中，并作為下屆班長(zhǎng)競(jìng)選的重要依據(jù)。
3．活動(dòng)讓愛(ài)放光彩，記錄童年的美好回憶。
活動(dòng)是一個(gè)班級(jí)的生命力所在，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生集體主義感的最佳教育，對(duì)學(xué)生膽量、勇氣的最佳鍛煉。還記得小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽時(shí)，第一場(chǎng)我們班對(duì)四班，輸了。周勝航著急地跑到我面前，要召集隊(duì)員商量計(jì)策。第二場(chǎng)比賽時(shí)，隊(duì)員們居然脫掉了手套，赤手緊握粗大的麻繩。雖然，天空還下著雨，雖然，他們的小手還那樣稚嫩，可他們?nèi)徊活�，拼命用力。那一幕，真讓我感�?dòng)。我相信，這些美好的記憶也會(huì)永遠(yuǎn)烙印在孩子的心窩里。同時(shí)，結(jié)合本班實(shí)際，我們還在教室和籃球場(chǎng)開(kāi)展了“龜兔賽跑接力賽”“吹羽毛比賽”“踩氣球比賽”等活動(dòng)，并用相機(jī)記錄了孩子們的精彩表現(xiàn)和燦爛笑容，最后用這些歡樂(lè)的相片來(lái)裝飾我們的教室，讓教室這個(gè)家因?yàn)楹⒆拥男θ莞利悾?/p>
其實(shí)，這些班主任工作的小小心得，亦是向許多班主任學(xué)習(xí)所得。在平凡的崗位上，有時(shí)，我們像警察，忙著找證據(jù)，忙著斷案；有時(shí)，又像哲理家，講不完的故事、說(shuō)不完的道理；可有時(shí)，我也會(huì)像一個(gè)找不到路的小孩子，陷入深深的迷惘和無(wú)奈……但我們不會(huì)忘記，班級(jí)就是我們班主任的家，班主任就是這個(gè)家的主心骨；我們始終相信，家，因?yàn)閻?ài)而溫暖；教育，因?yàn)閳?zhí)著而感動(dòng)！
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