認(rèn)識(shí)新課改后在課堂中的地位變化論文

　　新時(shí)期的中學(xué)思想政治課教學(xué)是以弘揚(yáng)人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此，政治教師必須正確認(rèn)識(shí)改革后教學(xué)活動(dòng)中教師地位的變化，順應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的要求，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　一、正確認(rèn)識(shí)由課堂主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者

　　由于現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)更新迅速，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的渠道更加多樣化，尤其是新課改后，教師作為學(xué)生唯一知識(shí)來(lái)源的優(yōu)勢(shì)地位更加不復(fù)存在。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而要把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和個(gè)性的培養(yǎng)者。把教學(xué)的重心放在學(xué)生的學(xué)上，包括幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其掌握自主學(xué)習(xí)的方法、提高自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生制定切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體獲得知識(shí)的手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師越來(lái)越像一位顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)成真理的人。因此，我們只有正確認(rèn)識(shí)在新課程實(shí)施后教師由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者這一地位上的轉(zhuǎn)變。改變我講你聽(tīng)、我問(wèn)你答的教學(xué)模式，采用情境設(shè)置、啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、正確認(rèn)識(shí)從課程的執(zhí)行者變?yōu)榻ㄔO(shè)者和開(kāi)發(fā)者

　　傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥于課程之外，教師的任務(wù)是教學(xué)，是按照教科書(shū)、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教。

　　教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是由國(guó)家的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是專家或教研部門編寫(xiě)和提供的。新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程發(fā)揮的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教科書(shū)不再是惟一的課程資源。就思想政治課而言，它的可聯(lián)系性很強(qiáng)，其內(nèi)容可涉及自然的、人文的、歷史的、現(xiàn)實(shí)的、中國(guó)的、外國(guó)的等，僅憑教材上有限的內(nèi)容作為教學(xué)資源，勢(shì)必造成教學(xué)上的單調(diào)與枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。這就需要教師去補(bǔ)充、去創(chuàng)造、去升華。要求教師在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，廣泛尋求對(duì)學(xué)生有益的教育資源。當(dāng)教師正確認(rèn)識(shí)到這一變化，可以進(jìn)一步優(yōu)化教材內(nèi)容，使教材與時(shí)事知識(shí)融為一體，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂充滿活力，又?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面。

　　三、正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的變化

　　古語(yǔ)云：“嚴(yán)師出高徒�！倍�現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中“嚴(yán)教”的市場(chǎng)卻越來(lái)越縮水，課堂是師生雙邊的共同活動(dòng)，若要學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師就必須做到樂(lè)教，因?yàn)橛行�學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，信其道”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)差者不歧視，了解后進(jìn)生，理解后進(jìn)生，關(guān)心學(xué)生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。要努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵(lì)，從而尊重教師，激起學(xué)習(xí)這門課程的積極性，他們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中就能全神貫注，聽(tīng)得投入，學(xué)得扎實(shí)，記得牢固，理解得透徹，同時(shí)智力得到發(fā)展，能力也得到進(jìn)一步提高。

　　總之，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)行，教師只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變角色，才能適應(yīng)現(xiàn)代化對(duì)教師的要求，才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

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