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改變教學(xué)方式提高課堂效果論文
【摘 要】當今新課程改革要求下的新的教學(xué)理念，作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好地貫穿于教學(xué)當中，是一個值得我們深思的問題。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式；課堂效果
當今新課程改革要求下的新的教學(xué)理念，作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好地貫穿于教學(xué)當中，是一個值得我們深思的問題。下面就筆者多年的教學(xué)實踐，談一些切身體會，望與大家啊商榷。
1．化學(xué)課堂教學(xué)中，誰該是“質(zhì)疑”的主題
所謂“質(zhì)疑”，其實就是提問。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解救一個問題更重要。”因為解決一個問題是知識的應(yīng)用，而一個新問題的提出，需要創(chuàng)新思維�？梢�，提問、發(fā)問式創(chuàng)新的開始，缺乏質(zhì)疑精神的學(xué)生，是不可能具備創(chuàng)新精神的。而在我們的實際教學(xué)中，教師往往在課上預(yù)先設(shè)計好種種問題讓學(xué)生回答，漸漸喪失了發(fā)現(xiàn)問題的能力，最終與具備創(chuàng)新精神無緣。
有一些學(xué)生善于質(zhì)疑，但老實回答他們問題的態(tài)度挫傷了他們的質(zhì)疑精神。我們從教中就經(jīng)歷過這樣的事。我所教的學(xué)生中不乏思維活躍、對新鮮事物新奇好問之人。他們經(jīng)常在課上就老師講訴的某各類內(nèi)容差話題問，一節(jié)課有時能踢好幾個問題，通常對于最初的問題我還能認真細致的講解，但提的多了，時不時的打斷我的講課思路，甚至有時問題提得漫無邊際，我就有些不耐煩了，認為這就是對教學(xué)的干擾，因為回答他們的問題就會占去一定的時間，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)又可能完不成了。于是，我往往會武斷的給出了是否的結(jié)論。不久我發(fā)現(xiàn)，原先愛提問的學(xué)生，提問漸漸變少，最終不再提問了，課上的表現(xiàn)也不像原先那樣精力集中了。我開始反省自己，不正是自己在回答學(xué)生問題時，表現(xiàn)出來的武斷和漫不經(jīng)心，才挫傷了學(xué)生的質(zhì)疑精神，進而不敢再提出自己的疑問了嗎？
在課堂上一道學(xué)生學(xué)習新知識，需創(chuàng)設(shè)一定的情景，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索。教師要耐心的聽取學(xué)生的質(zhì)疑，及時的解釋。還可以嘗試讓別的學(xué)生呢個來釋疑，在課堂上創(chuàng)造一種有疑必質(zhì)、有問必釋的氛圍，使學(xué)生在質(zhì)疑釋疑的過程中，創(chuàng)新能力得到不斷提高。
2．在化學(xué)課堂學(xué)習中培養(yǎng)合作精神
當今的孩子大多為獨生子女，大凡有這唯我、自私的心理傾向。所以，在學(xué)習過程中實施合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，尤為重要。2000年諾貝爾化學(xué)獎得主美國科學(xué)家艾倫?黑格、艾倫?馬克迪爾及日本科學(xué)家百川英樹在研究導(dǎo)電塑料領(lǐng)域跨國幾十年合作，最后成功摘取了“諾貝爾獎”的桂冠，充分說明在當今高度開放的信息社會里，團結(jié)協(xié)作是取勝的法寶。
2．1 實施合作學(xué)習的目的
培養(yǎng)學(xué)生“善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神”，體現(xiàn)“以人為本“的精神，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力、合作意識和合作能力，為學(xué)生迎造一個自我認識、自我評價、自我激勵的環(huán)境，全面調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，提高全體學(xué)生的學(xué)習能力。
2．2 如何運作
2．2．1 明確考核內(nèi)容：從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績、成員間的合作、作業(yè)完成情況等方面進行考核。
2．2．2 合作學(xué)習方式
�、偻M成員間互相交流學(xué)習方法，互幫互學(xué)、互助出進，
②互查作業(yè)完成情況
�、蹖W(xué)生實驗、家庭小實驗都可按合作學(xué)習小組來完成，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，提高合作學(xué)習水平。 ④隊小組的評價
隊小組取得成績的優(yōu)劣、取得成績所做的努力、合作學(xué)習的協(xié)調(diào)性做出適當?shù)脑u價，評價可放在一次測驗后、一次試驗后或一次活動后。
2．3 合作學(xué)習的成果
通過合作學(xué)習的嘗試，班級的化學(xué)成績有大幅度的提高，同時學(xué)生的合作意識、合作能力、創(chuàng)新能力、語言交流等諸多方面的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
3．實驗為突破口培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
學(xué)生做“氨分子的擴散”實驗時，同學(xué)們按照教材的要求，在濾紙上每隔1.5㎝—2㎝處滴一滴酚酞試液，滴好后把濾紙條放在試管里，在試管口塞一小團棉花，在在棉花上滴濃氨水，，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)最終濾紙上變出的紅色都連為一體，不能很好的觀察到酚酞變紅的先后順序。學(xué)生提出此問題，我就讓他們積極的思考，想想是什么原因造成的。合作組經(jīng)過討論，提出這幾種原因：
�、贋V紙的吸液性太強
②芬太實業(yè)的濃度太大
�、鬯畏犹囈旱牧刻�。我們首先肯定了同學(xué)們的想法，接著又引導(dǎo)他們，現(xiàn)在老師只準備了這一種濾紙，而且酚酞試液的濃度也已確定，那咱們怎樣才能克服上述實驗的缺陷呢？同學(xué)們異口同聲的說出要減少滴在濾紙上的酚酞試液的量，我們有就怎樣具體實施向他們發(fā)問，思考片刻后，學(xué)生提出以下改進方案：
�、賹⒄加蟹犹囈旱牡喂茉跒V紙上點一下，不要擠出一滴來；
②改用較細試管滴酚酞試液。為了證明方案的可行性，同學(xué)們又按該進方法重新操作了一遍，結(jié)果實驗非常成功，課堂上，和彩聲連成一片。
上述是筆者在新一輪教學(xué)改革中的嘗試和體會。當今的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個全新的教育，要想把握好如今的課堂教學(xué)，迫切需要教師深入細致全面的學(xué)習和研究新課程理念，順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，本著“一切為了學(xué)生和社會的發(fā)展”這一宗旨，只有這樣，我悶才能肩負起歷史賦予的使命，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。
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