改變教學方式提高課堂效果論文

　　【摘 要】當今新課程改革要求下的新的教學理念，作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好地貫穿于教學當中，是一個值得我們深思的問題。

　　【關鍵詞】教學方式；課堂效果

　　當今新課程改革要求下的新的教學理念，作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好地貫穿于教學當中，是一個值得我們深思的問題。下面就筆者多年的教學實踐，談一些切身體會，望與大家啊商榷。

　　1．化學課堂教學中，誰該是“質疑”的主題

　　所謂“質疑”，其實就是提問。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解救一個問題更重要�！币驗榻鉀Q一個問題是知識的應用，而一個新問題的提出，需要創(chuàng)新思維。可見，提問、發(fā)問式創(chuàng)新的開始，缺乏質疑精神的學生，是不可能具備創(chuàng)新精神的。而在我們的實際教學中，教師往往在課上預先設計好種種問題讓學生回答，漸漸喪失了發(fā)現(xiàn)問題的能力，最終與具備創(chuàng)新精神無緣。

　　有一些學生善于質疑，但老實回答他們問題的態(tài)度挫傷了他們的質疑精神。我們從教中就經歷過這樣的事。我所教的學生中不乏思維活躍、對新鮮事物新奇好問之人。他們經常在課上就老師講訴的某各類內容差話題問，一節(jié)課有時能踢好幾個問題，通常對于最初的問題我還能認真細致的講解，但提的多了，時不時的打斷我的講課思路，甚至有時問題提得漫無邊際，我就有些不耐煩了，認為這就是對教學的干擾，因為回答他們的問題就會占去一定的時間，一節(jié)課的教學任務又可能完不成了。于是，我往往會武斷的給出了是否的結論。不久我發(fā)現(xiàn)，原先愛提問的學生，提問漸漸變少，最終不再提問了，課上的表現(xiàn)也不像原先那樣精力集中了。我開始反省自己，不正是自己在回答學生問題時，表現(xiàn)出來的武斷和漫不經心，才挫傷了學生的質疑精神，進而不敢再提出自己的疑問了嗎？

　　在課堂上一道學生學習新知識，需創(chuàng)設一定的情景，激勵學生大膽質疑，勇于探索。教師要耐心的聽取學生的質疑，及時的解釋。還可以嘗試讓別的學生呢個來釋疑，在課堂上創(chuàng)造一種有疑必質、有問必釋的氛圍，使學生在質疑釋疑的過程中，創(chuàng)新能力得到不斷提高。

　　2．在化學課堂學習中培養(yǎng)合作精神

　　當今的孩子大多為獨生子女，大凡有這唯我、自私的心理傾向。所以，在學習過程中實施合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神，尤為重要。2000年諾貝爾化學獎得主美國科學家艾倫?黑格、艾倫?馬克迪爾及日本科學家百川英樹在研究導電塑料領域跨國幾十年合作，最后成功摘取了“諾貝爾獎”的桂冠，充分說明在當今高度開放的信息社會里，團結協(xié)作是取勝的法寶。

　　2．1 實施合作學習的目的

　　培養(yǎng)學生“善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神”，體現(xiàn)“以人為本“的精神，培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力、合作意識和合作能力，為學生迎造一個自我認識、自我評價、自我激勵的環(huán)境，全面調動每一個學生學習的積極性、主動性，提高全體學生的學習能力。

　　2．2 如何運作

　　2．2．1 明確考核內容：從學習態(tài)度、學習成績、成員間的合作、作業(yè)完成情況等方面進行考核。

　　2．2．2 合作學習方式

　�、偻�組成員間互相交流學習方法，互幫互學、互助出進，

　�、诨ゲ樽鳂I(yè)完成情況

　　③學生實驗、家庭小實驗都可按合作學習小組來完成，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，提高合作學習水平。 ④隊小組的評價

　　隊小組取得成績的優(yōu)劣、取得成績所做的努力、合作學習的協(xié)調性做出適當?shù)脑u價，評價可放在一次測驗后、一次試驗后或一次活動后。

　　2．3 合作學習的成果

　　通過合作學習的嘗試，班級的化學成績有大幅度的提高，同時學生的合作意識、合作能力、創(chuàng)新能力、語言交流等諸多方面的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

　　3．實驗為突破口培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　學生做“氨分子的擴散”實驗時，同學們按照教材的要求，在濾紙上每隔1.5㎝—2㎝處滴一滴酚酞試液，滴好后把濾紙條放在試管里，在試管口塞一小團棉花，在在棉花上滴濃氨水，，結果學生發(fā)現(xiàn)最終濾紙上變出的紅色都連為一體，不能很好的觀察到酚酞變紅的先后順序。學生提出此問題，我就讓他們積極的思考，想想是什么原因造成的。合作組經過討論，提出這幾種原因：

　�、贋V紙的吸液性太強

　�、诜姨珜崢I(yè)的濃度太大

　�、鬯�滴酚酞試液的量太多。我們首先肯定了同學們的想法，接著又引導他們，現(xiàn)在老師只準備了這一種濾紙，而且酚酞試液的濃度也已確定，那咱們怎樣才能克服上述實驗的缺陷呢？同學們異口同聲的說出要減少滴在濾紙上的酚酞試液的量，我們有就怎樣具體實施向他們發(fā)問，思考片刻后，學生提出以下改進方案：

　�、賹⒄加蟹犹�試液的滴管在濾紙上點一下，不要擠出一滴來；

　　②改用較細試管滴酚酞試液。為了證明方案的可行性，同學們又按該進方法重新操作了一遍，結果實驗非常成功，課堂上，和彩聲連成一片。

　　上述是筆者在新一輪教學改革中的嘗試和體會。當今的化學教學應該是一個全新的教育，要想把握好如今的課堂教學，迫切需要教師深入細致全面的學習和研究新課程理念，順應歷史發(fā)展的潮流，本著“一切為了學生和社會的發(fā)展”這一宗旨，只有這樣，我悶才能肩負起歷史賦予的使命，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。

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