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教學(xué)過程中如何滲透新課程概念論文
在新課程理念下的教學(xué)由“關(guān)注”學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，轉(zhuǎn)向“關(guān)注”學(xué)生的活動，重視知識的形成過程。課程設(shè)計由“給出知識轉(zhuǎn)向引導(dǎo)活動”，數(shù)學(xué)新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識，而是鼓勵學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、并且通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，個性品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)過程中.努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師必須具備的能力。教學(xué)過程還應(yīng)該充滿強(qiáng)烈的吸引力，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程中的樂趣。教學(xué)過程也是雙方的認(rèn)識過程，只有師生都積極參與教學(xué)活動才能收到良好的效果。教師的一切教學(xué)活動都要從調(diào)動學(xué)生的積極性出發(fā)。那么在新課程理念下，怎樣上好數(shù)學(xué)課?下面是我教學(xué)中的幾點(diǎn)探索。
一.重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人的大腦處于最活要的狀態(tài)，能夠最佳的接受教學(xué)信息，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，足使學(xué)生自覺集中注意力，全身新的透入到學(xué)習(xí)活動中，在教學(xué)過程中可以通過介紹我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，通過設(shè)計情景、提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法的總稱。教學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略，數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓。只有掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)該挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計教學(xué)思想的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反映強(qiáng)化，及時總結(jié)。用數(shù)學(xué)方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
二.思維能力的培養(yǎng)和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是學(xué)生素質(zhì)的重要因素，為了足進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中思維活動，必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所起的作用，數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿與教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維具有明確的目的方向，又有自己見解，具有廣闊的思路，又能揭露問題的實(shí)質(zhì)，敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。 數(shù)學(xué)是一種語言，是認(rèn)識世界不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是學(xué)生未來必須具備的基本素質(zhì)之一，在教學(xué)中教師應(yīng)該從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力:
(1)重視數(shù)學(xué)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，我們不應(yīng)當(dāng)是單純的向?qū)W生傳授知識而是對其原形的分析和抽象，我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例出發(fā)或從學(xué)生已有的知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解他們的用途和適應(yīng)范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識，這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識有很大的影響。
(2)加強(qiáng)建模訓(xùn)練培養(yǎng)建立模型的能力，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決數(shù)學(xué)問題的前提，建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵的一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是一個建造數(shù)學(xué)模型的過程，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科學(xué)和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中一些實(shí)際問題(如利息、股票、利潤、人口等問題)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。
(3)創(chuàng)造條件讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)參加社會實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤核算等，把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)際中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目的。
在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的意志進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng)，長期反復(fù)思考同一問題，的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)使學(xué)生形成不怕困難，堅忍不拔，刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
在新課程理念下實(shí)施素質(zhì)教育，是一項迫切而艱巨的任務(wù)。我們必須積極探索，努力實(shí)踐，把新課程理念落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
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