在高中英語教學中如何營造創(chuàng)新環(huán)境的英語論文
論文摘要：英語是一門面向世界的教育學科，是信息時代交流的載體，承載著中外文化、社會、經濟、政治、生活等和諧溝通的重任。高中英語，既是對基礎知識的鞏固，也給了英語實用能力較大的拓展和提升空間。在高中英語教學中，教師要“授之以漁”，做學生學習路上的燈塔和指路人，引導學生自主去探索，創(chuàng)新。營造創(chuàng)新環(huán)境，有效培養(yǎng)學生和創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新意識。為此，筆者就如何在高中英語教學中營造創(chuàng)新環(huán)境談幾點自己的看法。
論文關鍵詞：創(chuàng)新環(huán)境 新形勢 高中英語教學 創(chuàng)新教學
引言：
創(chuàng)新教學是新課改的重要理念。在開展創(chuàng)新環(huán)境教學時，特別要注意結合實際，揚長避短。以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識為重點，實施素質教育。以提高學生的整體素質，著重培養(yǎng)學生的動手與語言表達能力。教學活動的所有形式都與學生的智力發(fā)展相聯(lián)系。教師不再是單一的知識傳播者，而是共同學習的幫助者和參與者；是教學活動的指導者、設計者；最主要的是學生創(chuàng)新能力的開發(fā)者。課堂是學生學習的地方，也是他們創(chuàng)造的地方，在課堂教學中，教師應該營造一個輕松平等的創(chuàng)新環(huán)境，放飛學生的思維。
一、營造輕松學習環(huán)境的重要性
培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，首先要建立良好的學習環(huán)境。吉爾伯特說：“如果我們不能獲得一聲發(fā)自內心的笑，那么這一天的教學就白費了。”教學中的喜悅從多方面影響著學生的學習，只有在張弛有序的教學中，學生才能感覺到學習中的樂趣。因此教師要經常在課堂上采用肯定性和激勵性的評價方式來激勵學生。教師要注意學生回答的問題，從中發(fā)現(xiàn)其閃光點，并及時反饋。美國有位心理學家對創(chuàng)造力曾提出獨特的見解。他認為，集體活動可補充單獨性，緊張學習工作可擺脫閑散狀態(tài)，以及擺脫禁錮的自由思維，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。所以教師在高中英語教學中應該是“微笑和點頭、鼓勵和贊美、專心聽他說”，充分尊重學生。這樣，學生才有愉悅的心情，積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有教師不斷的創(chuàng)設寬松、和諧的學習環(huán)境，學生的思維才不會受束縛，才可能去探索、去創(chuàng)造。
二、建立平等、民主的`師生關系，優(yōu)化課堂教學環(huán)境
在高中英語教學活動中，師生關系的好壞直接關系到教學工作的成效，所以教師與學生要建立平等、民主的關系。高中英語活動中學生主體性的凸顯，使新形勢的師生關系不再是教師權威形的，而應是平等、合作的師生關系。以教師為中心的高中英語課堂教學不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以必須形成一種有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的師生關系及課堂教學環(huán)境。要把教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，堅持“學為主體、教為主導”的教學模式。根據不同的英語教學內容，運用不同的形式對學生進行啟發(fā)引導，把學生被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，使學生成為學習的主動發(fā)展者、積極參與者，使教師成為學生學習的合作者、促進者、支持者。這樣不僅活躍了課堂的氣氛，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。 三、培養(yǎng)學生自主探究，巧設創(chuàng)新探索機會
高中英語課堂教學中，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法可以使學生更好地發(fā)揮潛力。學生是英語課堂學習的主體，教師應該著重培養(yǎng)學生獨立學習的能力，讓學生自主學習、擁有獨立學習的時間。讓學生自己在活動中獲得學習知識的方法，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新教學效果的目的。主體性的英語課堂教學是師生互相交流、共同參與的活動。在教學活動中，教師在教學的安排和設計過程中必須要注意教法新穎、有創(chuàng)意，如在教高中英語閱讀課ThePortraitofANationts時，可以借助多媒體介紹澳洲的people,cities,school,farms,population,climate,以激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生躍躍欲試的心理，學生在參與英語課堂活動獲得成功的過程中，體驗到成功的喜悅。
四、開展豐富多彩的課外活動，提高創(chuàng)新能力
英語課外活動是讓學生充分的運用英語知識進行交際。教師在引導學生開展課外活動時應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如演短劇，在學習了“TheMerchantofVenice”之后，利用課余時間，讓學生自己找搭檔，幾人組成一個小組，自編、自導、自演該短劇。通過短劇表演，可以讓學生體會到人物的性格和命運，培養(yǎng)學生對文學藝術的鑒賞能力和審美能力，發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，教師還可以搞辯論、辦晚會等課外實踐活動，引發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象，使創(chuàng)新課堂充滿活力。
總之，英語課堂教學應在素質教育的高聲呼喚下，適應教育新改革的局面，真正做到“趣、活、實、新”。課堂是教育教學實施的主陣地，高中英語教師應利用好教學資源，圍繞新教材，以全新的教學理念來提高學生的英語應用能力，不斷營造創(chuàng)新環(huán)境，引導學生積極思考，大膽想象，在培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的同時提高英語教學質量，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展增磚添瓦！
參考文獻：
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