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淺談信息網(wǎng)絡資源對幼兒發(fā)展及現(xiàn)行課程的影響論文
論文摘要：該文就如何對幼兒進行信息化知識和信息化意識的教育，論述了信息網(wǎng)絡資源對現(xiàn)行課程的影響及其重要意義；提出了如何建立和利用適合幼兒的計算機信息網(wǎng)絡資源的原則和做法；揭示了信息網(wǎng)絡資源必然將會成為幼兒教師教的工具、幼兒玩的玩具的發(fā)展規(guī)律；指出了信息網(wǎng)絡資源教育與傳統(tǒng)教育是一種有機整合的互補關(guān)系，兩者有機互補將促使幼兒向個性化與社會化相統(tǒng)一的方向發(fā)展。
步人2l世紀，信息網(wǎng)絡技術(shù)以前所未有的發(fā)展態(tài)勢，影響著社會生活的各個角落，對人類的思維方式、生產(chǎn)方式，工作方式乃至生活方式帶來巨大的沖擊和變革。由于計算機信息網(wǎng)絡技術(shù)所提供的信息資源的動畫、圖片、文字、聲音等內(nèi)容，具有直觀性、游戲性、互動性以及容量大、速度快、可控制、加工、處理等特點，它必然將會成為幼兒教師教的工具、幼兒玩的玩具。這對現(xiàn)行的教育模式、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法，乃至教育思想、教育理論甚至教育體制都將產(chǎn)生一場根本性的變革。如何建立和利用適合幼兒的計算機信息網(wǎng)絡資源，促使幼兒向個性化與社會化相統(tǒng)一的方向發(fā)展。以下就信息網(wǎng)絡資源對幼兒發(fā)展的影響，談幾個方面的觀點和主張。
幼兒園信息化知識和信息化意識的教育提起幼兒園計算機網(wǎng)絡，許多人都在想幼兒園搞計算機網(wǎng)絡有必要嗎?幼兒園信息化知識和信息化意識重在作為師幼查詢資料、獲得答疑解難的信息和知識的必要工具。雖然，綱要中沒有明確規(guī)定，各類評估標準也沒有要求，可是我們幼兒園的教育工作不僅僅是為了達標上類，我們的工作是從幼兒的需要出發(fā)，是為了促進幼兒的充分發(fā)展。利用信息化技術(shù)學習，是為了增進幼兒對現(xiàn)代化工具的了解，培養(yǎng)幼兒的信息化意識，從而使其具備良好的信息素養(yǎng)。我們要充分利用幼兒園教育的優(yōu)勢，通過各種形式的活動，尤其是借助互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)上的信息網(wǎng)絡資源組織活動，培養(yǎng)幼兒使用信息技術(shù)的意識和興趣，為其生的發(fā)展奠定基礎。
信息網(wǎng)絡資源對現(xiàn)行課程的影響近些年，尤其是《幼兒園教育指導綱要(試行)》頒布后，在新的課程理念指導下，誕生了一系列課程理論，對幼兒教育課程的改革產(chǎn)生了重大的影響。我們正在建設自己的課程發(fā)展思想，從尊重兒童的特點、興趣、愛好、動機出發(fā)，構(gòu)建適合每個兒童發(fā)展的課程。在課程的改革進程中，人們逐步認識到信息網(wǎng)絡資源對現(xiàn)行課程的影響，那是深刻的、長遠的、劃時代的。
1．促進幼兒個性化的課程的發(fā)展
隨著社會的進步和發(fā)展，世界正向著多元文化大融合的方向邁進。幼兒期是人身心素質(zhì)發(fā)展最快的一個時期，現(xiàn)在他們已處在一個多元文化的信息資源環(huán)境之中�，F(xiàn)代研究表明：幼兒通過與周圍環(huán)境發(fā)生直接的相互作用，獲取大量的知識、經(jīng)驗，從而發(fā)展各種內(nèi)在的多元智能和能力。個性化、社會化需要突出，幼兒的發(fā)展需要是不同的，每個幼兒的興趣、愛好，獲取知識的途徑、方法以及生理、心理的各項要素均存在著不同程度上的差異，每個幼兒都需要自我的發(fā)展空間，幼兒個性化特征尤為明顯。因此，他們的發(fā)展在進行必要的社會性公共課程的同時，我們更要關(guān)注幼兒的個性化課程，將社會發(fā)展所需的公共課程與幼兒的個性化課程進行有機的融合，幫助每個幼兒建立適合幼兒自身發(fā)展的個體課程體系。這樣的課程體系，只有在信息網(wǎng)絡資源作為幼兒的認知、游戲、玩的工具時，才可真正詮釋幼兒個體課程體系的全部意義。
2．挑戰(zhàn)并革除傳統(tǒng)課程模式的弊端
幼兒園二期課改倡導新的課程價值觀，即改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習的過程；強調(diào)活動的價值，注重活動的過程體驗，以改變幼兒學習方式為突破口，優(yōu)化教與學的方式。當教師們了解到信息網(wǎng)絡資源的強大功能時，才真正地認識到只有開發(fā)利用信息網(wǎng)絡資源，提高使用各種設備、軟件的能力，改變傳統(tǒng)的教學觀，有效轉(zhuǎn)變教育行為，才能有效改變傳統(tǒng)課程模式弊端，使幼兒實現(xiàn)充分發(fā)展。 信息網(wǎng)絡資源的利用
幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、電視節(jié)目、VCD光碟等傳統(tǒng)的輔助教育活動的媒體信息資源，隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，將逐步被輔助教育活動的網(wǎng)絡資源所替代。
網(wǎng)絡資源所具有人機交互性、容量大、速度快等特點，是其他媒體所沒有的。多媒體技術(shù)把電視機、VCD所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖像、文字、聲音、動畫并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即作出判斷、反饋。這樣一種交互方式對于教育過程具有重要的意義，它能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成主動性學習。
1．教師自身素質(zhì)提高的有效工具
在幼兒教育改革逐步深入的今天，新的教育思想、教育理論日新月異，新的教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育模式層出不窮。在這種形勢下，如果我們依然憑借過去那點本領(lǐng)，是無法應對的。只有幼兒教師們熟練地駕馭網(wǎng)絡這一信息工具，才能有效地構(gòu)建適應幼兒發(fā)展的網(wǎng)絡資源；只有幼兒教師隊伍整體運用網(wǎng)絡資源的素質(zhì)進一步提高，才有可能促進幼兒的發(fā)展。因此，教師必須從數(shù)字化的網(wǎng)絡媒體中獲取大量的信息，并將這些信息、處理、加工、創(chuàng)新，運用到教育活動的實踐中。在實踐中又形成新的信息，利用網(wǎng)絡提供給人們，經(jīng)過一個又一個的循環(huán)上升過程，教師們將在這樣的過程中學習、提高，獲得自身終身性的學習，與幼兒共同成長、共同發(fā)展。
2．幼兒認知發(fā)展過程中的奇妙玩具
當人類的交往、工作、生活、學習等各領(lǐng)域出現(xiàn)了嶄新的數(shù)字化生存方式的時候，計算機網(wǎng)絡將像電話、電視一樣進入到每個家庭，網(wǎng)絡信息將對幼兒產(chǎn)生重大影響。計算機及其網(wǎng)絡的神奇功能對幼兒有著巨大的吸引力，為幼兒自我學習、自我發(fā)展提供了新的天地。把網(wǎng)絡資源當作幼兒的玩具時，它與幼兒其它的玩具相比，畫面色彩鮮艷，形象直觀，富有動感，有情節(jié)、有故事、有卡通人物，幼兒們非常喜歡。
無論網(wǎng)絡資源怎樣先進，不管它的功能如何強大，都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育方法，不可能解決教育活動中的所有問題。尤其是幼兒，他們身心發(fā)展最需要的是與伙伴、成人的交往。網(wǎng)絡資源教育與傳統(tǒng)教育是一種有機整合的互補關(guān)系，現(xiàn)代幼兒的發(fā)展離不開傳統(tǒng)教育，但同樣也需要網(wǎng)絡資源的教育環(huán)境。
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