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如何健全民辦高校教師激勵機(jī)制論文
論文摘要：教師是學(xué)校發(fā)展的主體，是教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。根據(jù)民辦高校教師群體的特點(diǎn)，構(gòu)建一個科學(xué)可行、持續(xù)發(fā)展的民辦高校教師激勵機(jī)制，從物質(zhì)、獎懲、環(huán)境、情感、目標(biāo)、參與等六方面對教師進(jìn)行激勵。充分調(diào)動教師的參與性、積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)民辦高等教育良性發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：民辦高校：教師管理：激勵機(jī)制
隨著近年民辦高等教育的蓬勃發(fā)展．如何構(gòu)建民辦高校教師激勵機(jī)制成為學(xué)校面臨的一個重要現(xiàn)實問題。筆者認(rèn)為．最佳的激勵機(jī)制應(yīng)該是最大限度地開發(fā)人力資源．以人為本．以物質(zhì)激勵為主導(dǎo)，輔之以精神激勵，圍繞“事業(yè)吸引人，制度管理人。感情凝聚人，待遇留住人”的原則，營造“待遇留人、事業(yè)留人，感情留人”的良好氛圍，有競爭力、吸引力的激勵機(jī)制民辦高校教師激勵機(jī)制內(nèi)容豐富。形式多樣。除了傳統(tǒng)的工資、獎金和福利等物質(zhì)激勵方式外，和諧的工作環(huán)境、持續(xù)的發(fā)展空間、適當(dāng)?shù)慕涣骱瓦M(jìn)修機(jī)會、通暢的管理渠道和民主決策等無形的激勵方式也不可或缺健全民辦高校教師激勵機(jī)制，有物質(zhì)激勵、獎懲激勵、環(huán)境激勵、情感激勵、目標(biāo)激勵、參與激勵等六個方面內(nèi)容。
1．物質(zhì)激勵。
物質(zhì)利益是人的生活、安全、自尊、發(fā)展的基礎(chǔ)，具有經(jīng)濟(jì)方面的保障作用。為教師提供優(yōu)厚的工資待遇和較完善的福利保障．是國內(nèi)外私立學(xué)校穩(wěn)定教師隊伍的主要方法民辦高校教師與公辦學(xué)校教師的最大區(qū)別是收入、工作生活條件的不穩(wěn)定性和有病無所醫(yī)、有老無所養(yǎng)的不確定性。民辦高校教師工作存在較高風(fēng)險．理所當(dāng)然應(yīng)該得到較高回報．教師對物質(zhì)利益的追求顯然比公辦學(xué)校教師強(qiáng)烈得多。因此．在民辦高校教師管理中，應(yīng)當(dāng)特別注意教師的物質(zhì)鼓勵。民辦高校發(fā)展的前提是有一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。要做到這一點(diǎn)．必須滿足教師的物質(zhì)利益需要．而且要經(jīng)常強(qiáng)化這種需要。目前．絕大多數(shù)的民辦院校教師收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公辦學(xué)校教師一些民辦高校給教師較高的工資．但教師的勞動量卻很大，有的教授、副教授一周也要上20多節(jié)課．教學(xué)質(zhì)量難以得到保證民辦高校教師生活條件普遍艱苦．更重要的是生老病死等后顧之憂得不到根本的解決因此．調(diào)動教師積極性首先要讓教師安心�！鞍残墓こ獭敝饕Q于三個物質(zhì)條件。即提薪、安居、養(yǎng)老。一句話就是要讓民辦高校教師在待遇上真正優(yōu)越于公辦學(xué)校教師。例如．民辦高校除實行高效率、高質(zhì)量、高報酬的廠薪制，為教師提供可量化的貨幣性價值，如基本工資、獎金、津貼和貨幣性福利等外．還可以給教師提供各種獎勵價值．如積極開展評選年度“師德標(biāo)兵”、“教書育人優(yōu)秀教師”、“管理育人優(yōu)秀工作者”的活動。對獲獎個人授予榮譽(yù)證書、獎牌和獎金。
2．獎懲激勵。
心理學(xué)家斯塔西．亞當(dāng)斯認(rèn)為．公平感是人類的一種基本需要．如果人們在與別人的比較中感到自己得到的報酬合理．就會獲得公平感，就會對工作充滿熱情。獎勵和懲罰是規(guī)范人們行為的有效杠桿．也是民辦高校激勵教師的基本手段。獎勵是一種正激勵．可以直接滿足人們的物質(zhì)和精神需要；懲罰是一種負(fù)激勵，是對非期望行為的一種限制。目前．部分民辦高校推行企業(yè)化管理．即發(fā)展民辦學(xué)校如辦工廠．把教師簡單當(dāng)成工廠的工人。這樣。老師們就會產(chǎn)生心理上的不平衡，從而降低工作的積極性在學(xué)校工作中“以人為本”很大程度上就是“以教師為本”民辦高校必須確立向教育教學(xué)第一線教師傾斜的原則．設(shè)計一套與教師的貢獻(xiàn)、業(yè)績與津貼完全對等的薪酬制度．使教師的創(chuàng)新勞動得到有效激勵．這樣才能充分調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。民辦高校應(yīng)不斷完善獎懲激勵措施，對那些教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)效果好、科研成果突出的教師給予重獎，即物質(zhì)獎勵。同時，配以恰當(dāng)?shù)木癃剟睿怨奈杵浔救思八藠^發(fā)上進(jìn)的精神對教學(xué)效果差、在學(xué)生中負(fù)面影響較大的個別教師，采取降級聘任或予以解聘。
3．環(huán)境激勵。
所謂環(huán)境激勵．是指在人文、學(xué)術(shù)、工_作及生活環(huán)境方面創(chuàng)造一種讓教師安于工作、積極向上、樂于奉獻(xiàn)的良好氛圍對教師來講，基本物質(zhì)需要滿足后．追求更多的是事業(yè)的成功和自我價值的實現(xiàn)。學(xué)校要根據(jù)教師個人的興趣、特長和能力．為其提供能充分發(fā)揮才能的舞臺和機(jī)會，并不斷創(chuàng)造條件，優(yōu)化教師的工作、生活和學(xué)術(shù)環(huán)境。引導(dǎo)教師提高對教書育人重要性的認(rèn)識．使其認(rèn)識到自己所從事的工作有重大的社會價值．產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感、責(zé)任感，激發(fā)其潛能和工作熱情：給老師創(chuàng)造一種人文環(huán)境，滿足教師豐富知識、擴(kuò)大視野的需要：創(chuàng)造一種學(xué)術(shù)環(huán)境．給老師提供施展才華的機(jī)會．滿足教師提高學(xué)術(shù)水平．實現(xiàn)個人價值的需要；創(chuàng)造一種比、學(xué)、趕、超的競爭環(huán)境，激勵教師向上；創(chuàng)造一種相互尊重、充分信任、關(guān)心愛護(hù)的人際環(huán)境，使教師置身于和諧、溫暖的環(huán)境中，積極工作例如．有的民辦高校十分重視為教師構(gòu)建自我實現(xiàn)的平臺．關(guān)注年輕教師的培養(yǎng)與成長．鼓勵教師們積極進(jìn)修碩士、博士，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)．甚至選送優(yōu)秀教師到國內(nèi)外名牌大學(xué)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，等等。
4．情感激勵。
人除了滿足基本的生活需要外．最重要的就是贏得自尊和人格的平等與公辦學(xué)校相比．民辦院校教師更渴望情感的溝通與交流．更渴望來自外界的尊重和認(rèn)可民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該清楚地認(rèn)識到．教師是知識經(jīng)濟(jì)時代的人力資本，是自己的良師、益友和創(chuàng)業(yè)的親密伙伴。只有這樣、領(lǐng)導(dǎo)和教師才能融為一體．形成良好的“心理契約”．教師才能在領(lǐng)導(dǎo)者的賞識和尊重中獲得源源不斷的激勵在實際工作中．情感激勵盡可能做到“兩個結(jié)合”：一是把關(guān)心教師的工作與生活結(jié)合起來管理者必須深入了解教師工作的適應(yīng)程度、工作進(jìn)展?fàn)顩r、任務(wù)完成情況。二是把關(guān)心教師個體成長與團(tuán)隊發(fā)展結(jié)合起來。從滿足教師“自我實現(xiàn)”的需求出發(fā)．管理者必須把組織目標(biāo)的實現(xiàn)與教師個體職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合起來。領(lǐng)導(dǎo)者盡可能直接與教師溝通．茶余飯后的家訪、共同教研、假日郊游的個別交流及圓桌座談會等都是行之有效的方式。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)尊重教師的意見表達(dá)、無論教師意見正確與否．切忌公開批評，即使不能采納，也要肯定其主動性．如果建議是正確可行的．則要公開表揚(yáng)、獎勵。
5．目標(biāo)激勵。
目標(biāo)是人們在各種活動中所追求的預(yù)期結(jié)果在頭腦中的反映。高爾基曾經(jīng)說．“一個人追求的目標(biāo)越高．他的才能就發(fā)展的越快．對社會就越有益”。期望理論和目標(biāo)激勵理論告訴我們．個體對目標(biāo)看得越重要．實現(xiàn)的概率越大民辦高校教師的目標(biāo)激勵．就是在滿足教師某種需要的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)教師對更高目標(biāo)的追求。因此．科學(xué)合理地設(shè)置與教師切身利益密切相關(guān)的目標(biāo)至關(guān)重要例如．制定教師個體工作目標(biāo)．把平時工作成績與工資獎金掛鉤．使教師明確自己的責(zé)任和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)．激勵教師克服難去完成目標(biāo)責(zé)任。在管理實踐中．通過建立教師管理評價體系來達(dá)到目標(biāo)激勵。評價體系的標(biāo)準(zhǔn)包括教師的職業(yè)道德、德育方法、教學(xué)能力、利-研水平、協(xié)作精神、工作成效等方面讓每個教師明確考核標(biāo)準(zhǔn)．職能部內(nèi)做好日常原始記錄、檔案管理，根據(jù)需要將評價結(jié)果通知本人或公諸于眾。
6．參與激勵。
教師是學(xué)校辦學(xué)的主體．他們的積極性和參與程度直接影響著學(xué)校的教學(xué)效益和發(fā)展速度。目前，民辦高校教師認(rèn)為自己是“打工者”．與學(xué)校就是純粹的“雇傭關(guān)系”．從來沒有把自己當(dāng)成是學(xué)校的主人民辦高校要鼓勵教師以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校管理、教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)服務(wù)等各個領(lǐng)域的工作。有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識教師主人翁地位應(yīng)在以下方面得到體現(xiàn)：一是明確主人翁的責(zé)任。倡導(dǎo)“學(xué)校是我家．發(fā)展靠大家”的理念．每位教師要把自己的具體工作和責(zé)任聯(lián)系起來．消除雇傭思想，樹立強(qiáng)烈的使命感．與學(xué)校同榮辱、共命運(yùn)。二是要保證主人翁的權(quán)利。學(xué)校發(fā)展建設(shè)中的重大問題，提倡民主討論．集思廣益，并形成制度。如充分發(fā)揮黨委會、教代會和工會的作用．使廣大教師充分享受民主權(quán)利三是維護(hù)主人翁的利益。當(dāng)教師得到了應(yīng)該享受到的各種權(quán)益時，才會調(diào)動起他們的積極性，盡到主人翁的責(zé)任。
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