以它山之石攻取德育之玉論文

　　摘要：每談起學(xué)生的教育問題，教師總感嘆當(dāng)前學(xué)生思想教育工作的艱難；每說起寫作文，很多學(xué)生面露怯色，學(xué)生的感受反映出作文教學(xué)的困境。

　　關(guān)鍵詞：語文 作文 德育教育

　　每談起學(xué)生的教育問題，教師總感嘆當(dāng)前學(xué)生思想教育工作的艱難；每說起寫作文，很多學(xué)生面露怯色，學(xué)生的感受反映出作文教學(xué)的困境�？傊�，老師教育學(xué)生難，學(xué)生寫作文難，而身為語文教師兼班主任的我一直被這兩個難題困擾著。

　　探究學(xué)生怕作文的原因，一方面，多年來八股文似的作文模式已使作文教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，也使學(xué)生形成了思維定勢，“作文就得這樣寫”；另一方面，鋪天蓋地而來的高考滿分作文、新概念作文，又讓學(xué)生耳目一新，神往于創(chuàng)新的文章。學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，與眾不同，又陷入舊作文模式不能自拔，對舊式作文不屑一顧，又覺得新式作文高不可攀。學(xué)生處于新舊作文樣式中間，茫然不知所措，想拋棄定式思維的枷鎖，加入創(chuàng)新的行列，可又不知從何著手，于是造成學(xué)生怕作文。

　　同學(xué)們害怕寫作文，討厭寫作文，交上來的作文當(dāng)然多是些應(yīng)付之作，或抄襲杜撰，或生編硬造，或無病呻吟，或千篇一律。如何幫助學(xué)生從模子里跳出來，讓學(xué)生的作文有話說，說心里話，寫出個性，寫出精彩，寫隨筆不失為行之有效的方法。學(xué)生既可積累生活體驗(yàn)，課外練筆，提高寫作能力，老師又可了解學(xué)生內(nèi)心世界，一舉兩得。并且它不似作文那般正式，學(xué)生寫起來不會有壓力。然而想法好，但做起來難，讓高中生在日記中寫真人真事，真情實(shí)感，談何容易！這也難怪，高中生怎能像小孩子那樣童言無忌，直露胸臆呢？首先教師要轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生的思想言論；再者做好學(xué)生思想工作，消除學(xué)生后顧之憂，號召大家用隨筆記錄自己成長的足跡和心路歷程。

　　萬事俱備，接下來便是收獲了。在同學(xué)們盡管還很稚嫩的隨筆中，我感受到了青年人的可愛：那里有老師的畫像，詼諧善意的描寫中流露著對老師的愛和理解；有精彩的比賽，字里行間洋溢著青春的活力；有春花秋月，有夏魚冬蟲；有對人生的深沉思索；有對未來美好的憧憬，當(dāng)然也有些給老師的悄悄話……小小隨筆，包羅萬象，精彩紛呈，小小隨筆，折射出學(xué)生內(nèi)心大世界。學(xué)生的信任與交流，讓我感受到了作為一名語文教師的快樂與幸福。

　　首先寫隨筆，讀隨筆，對話式的賞評隨筆對激勵每種類型的學(xué)生的寫作熱情都大有裨益。其次寫隨筆，讀隨筆，交談式的賞評隨筆對了解學(xué)生的思想狀況，解決學(xué)生的思想問題，加強(qiáng)班級管理，進(jìn)行德育教育大有裨益。隨筆不僅是寫寫就罷了，學(xué)生寫，老師還要評，要在課堂上口頭發(fā)表，每天利用課前五分鐘或每周的閱讀課朗讀同學(xué)的隨筆，讓他們的文章在課堂上用口頭發(fā)表，讓學(xué)生在朗讀隨筆中感受寫作的快樂。每月班級定期出版一期電子版的班報(bào)，發(fā)表同學(xué)佳作，奇文共賞析，讓學(xué)生在文字變成鉛字中享受寫作的成就感。

　　看著同學(xué)們的寫作熱情越來越高，我沉浸在收獲的喜悅當(dāng)中，然而在隨筆中我也注意到這些年輕人身上的不足：自私任性、驕傲浮躁、依賴性強(qiáng)、自控能力弱、獨(dú)立能力差，叛逆心理嚴(yán)重、思想行為易偏激等等。學(xué)生的這一狀況，讓我意識到寫隨筆的意義僅僅滿足于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行心理、思想等方面的德育教育，借助隨筆借助對話式的評語和學(xué)生一起探討如何為文如何為人，因勢利導(dǎo)，收到了很好的效果。

　　向?qū)W生推薦名人傳記，講述德藝雙馨的文壇佳話，告訴他們只有胸襟開闊的人才能寫出氣勢恢宏的文章；只有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬拍軐懗鏊季S縝密的文章；只有心理健康的人才能寫出人文俱佳的文章。并且通過交談式的隨筆賞評與學(xué)生進(jìn)行心理及思想上的交流和溝通。

　　在隨筆的賞評過程中，力爭把握兩個度：①為文方面，抓住閃光點(diǎn)及時地給予表揚(yáng)，星星之火可以燎原，從而激發(fā)寫作熱情；中肯地指出不足，讓學(xué)生在寫法上學(xué)有所獲。②為人方面，抓住現(xiàn)象，指出癥結(jié)，分析心理，點(diǎn)以良藥，讓學(xué)生在思想上有所得。

　　學(xué)生這樣形容，每天讀隨筆的那一刻是我們的最愛，那里是我們一展文采的地方，那里有我們心靈溝通的橋梁。慢慢品味同學(xué)的隨筆，就像在咀嚼品嘗一種種可口的水果。我用心將它們統(tǒng)統(tǒng)抓來，細(xì)細(xì)琢磨，然后嘗出哪一道才是今天的百果皇后。

　　學(xué)生對作文的感受由“想說愛你不容易”到“愛你沒商量”，這是多么可喜的事啊！學(xué)生與老師之間由隔了“厚障壁”到“橋梁”溝通，由隔膜到交流，這是多么可賀的事��！小小的隨筆，短短的賞評，既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)生活思想上的大問題，也解開了困擾我心頭的兩個難題，一舉兩得。

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