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一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文（通用11篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文，希望能夠幫助到大家。
一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文 篇1
摘要：幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子建立良好習(xí)慣的重要時(shí)期，在這期間的常規(guī)教育對孩子日后成長都會(huì)產(chǎn)生重大的影響，所以學(xué)校的幼兒教育顯得尤為重要。學(xué)校要建立一系列完善的一日常規(guī)體系，促使孩子健康良好地生活與學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：一日常規(guī)；幼兒；教育
幼兒園的教育內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立生活能力，并輔之以一些智力開發(fā)教育，但主要還是以生活常規(guī)教育為主。
一、一日常規(guī)的重要性
孩子的幼兒時(shí)期就猶如一張白紙，對世界還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，因此，幼兒教育極其重要，因?yàn)檫@時(shí)候所灌輸給孩子的理念就是孩子對世界最初的認(rèn)識(shí)，往往在孩子成長過程中會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。所以在幼兒階段，為了使孩子形成良好的生活習(xí)慣，幼兒園就要注重培養(yǎng)孩子的一日常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子健康的生活習(xí)慣。
二、一日常規(guī)的意義
1.培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
很多家庭的孩子都是獨(dú)生子女，很多長輩都極度溺愛自己的孩子，衣來伸手飯來張口，對孩子過度照顧，以至于使這些孩子一直沒有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自理。幼兒園相當(dāng)于家庭與學(xué)校之間的橋梁，使那些不能自己獨(dú)立生活的孩子學(xué)會(huì)自理，這樣幼兒才能夠面對接下來的成長。幼兒園的常規(guī)教育不止是使孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，還需要教會(huì)孩子如何更加合理、更加健康地生活。生活習(xí)慣的好壞直接影響人日后的成長，通過幼兒園的一日常規(guī)教育能培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)孩子的健康成長。
2.有利于教師與學(xué)生的友好相處
一日常規(guī)教育能夠更好地拉近教師與孩子之間的距離，在平時(shí)的教育過程中，教師想要取得教育成效就必須深入了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，在增加對學(xué)生的了解的情況下，教師也在慢慢積累與學(xué)生之間的感情。一日為師，終身為父。孩子離開家進(jìn)入幼兒園，告別父母開始群體性的生活，那么老師就成了學(xué)生在幼兒園的父母，不管是學(xué)業(yè)上的教導(dǎo)還是生活上的指導(dǎo)，幼兒園老師一直就充當(dāng)著父母的角色，所以學(xué)生對老師會(huì)產(chǎn)生依賴的情感，久而久之，學(xué)生與老師之間就會(huì)形成良好的相處模式。
3.培養(yǎng)孩子的紀(jì)律意識(shí)
孩子進(jìn)入幼兒園之后，就意味著進(jìn)入了集體生活，只要是在一個(gè)集體中進(jìn)行生活就必須遵守集體的規(guī)則，這也是進(jìn)行一日常規(guī)教育的原因之一。一日常規(guī)教育有利于孩子養(yǎng)成紀(jì)律意識(shí)，如果一個(gè)孩子沒有紀(jì)律意識(shí)，不斷地放任自流，那么最終只會(huì)害人害己，所以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念也是為了孩子的成長。一日常規(guī)是紀(jì)律性在生活上的一部分表現(xiàn)，通過對學(xué)生在生活細(xì)節(jié)上的要求使學(xué)生能夠更好地融入團(tuán)體生活。
三、實(shí)施一日常規(guī)的原則
1.注重教育靈活性
由于孩子還處于幼兒階段，心智身體方面還發(fā)育得不夠成熟，所以不能以對待成年人的方式去對待孩子，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要注意用對方式方法，不能按部就班，要按照孩子的個(gè)體差異進(jìn)行靈活教育，以尊重孩子的個(gè)體性為前提為不同的孩子制訂不同的常規(guī)教育計(jì)劃。
2.注重溝通教育
溝通對于人與人之間的交往發(fā)揮著重要的'作用，有一些孩子在學(xué)習(xí)常規(guī)教育時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不配合不學(xué)習(xí)的情況，最好的解決辦法便是學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行溝通，對于逆反心理，我們只能加以疏導(dǎo)，否則只會(huì)加劇事態(tài)的嚴(yán)重性。與孩子溝通中教師要?jiǎng)又郧�，曉之以理，孩子雖然年紀(jì)小，但是他們已經(jīng)懂得了很多的事情，并且具有豐富的情感，教師所要做的便是揭示常規(guī)教育是為了使孩子更好地生活，更好地融入集體，那么孩子經(jīng)過思考之后便會(huì)懂得這個(gè)道理，并且在日后積極配合教師的教育活動(dòng)。
四、一日常規(guī)的具體運(yùn)用
一日常規(guī)教育內(nèi)容包含了生活中的方方面面，比如說飯前便后要洗手這項(xiàng)基本常規(guī)，如何進(jìn)行這項(xiàng)教育，使孩子能夠快速接受并且養(yǎng)成習(xí)慣，這就需要考驗(yàn)教育方式的合理性。對于孩子來說，圖畫比文字更具有吸引力，所以不妨在生活中醒目的位置張貼宣傳飯前便后要洗手的卡通說明示范圖，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣。除了使用卡通圖紙進(jìn)行常規(guī)教育之外，教師還可以將生活常規(guī)教育編成歌謠，并且教孩子演唱，孩子在朗朗上口的歌唱之中自然而然地就將教育內(nèi)容深刻地印入腦海之中，當(dāng)腦海中有這樣一個(gè)記憶的時(shí)候，孩子在生活中便會(huì)不知不覺地遵守生活常規(guī)規(guī)范，這種教育方式也就是平常所說的潛意識(shí)教育。往大了說，孩子是祖國的未來，培養(yǎng)孩子的健康生活習(xí)慣關(guān)乎國家未來的發(fā)展，只有當(dāng)下一代能夠健康良好地生活，國家的基石才堅(jiān)固，國家的未來才更加有希望。往小了說，孩子只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那么在未來才有更好的發(fā)展可能，俗語說：想要做事，必須先學(xué)會(huì)做人。所以在孩子幼兒時(shí)期，及時(shí)地進(jìn)行一日常規(guī)教育是必不可少的，幼兒園的教師也應(yīng)重視常規(guī)教育，掌握合理的教育方式，為培養(yǎng)祖國的下一代作出貢獻(xiàn)。
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一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文 篇2
摘要：幼兒期是孩子們成長的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點(diǎn)探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué)；游戲；有效應(yīng)用；教育策略
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運(yùn)用游戲教學(xué)。幼兒期是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個(gè)特點(diǎn)是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個(gè)特點(diǎn)是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實(shí)施運(yùn)用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認(rèn)知水平；第三個(gè)特點(diǎn)是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導(dǎo)性項(xiàng)目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個(gè)特點(diǎn)是互動(dòng)交流性，幼兒親身參與體驗(yàn)游戲，在這個(gè)過程中，幼兒之間需要進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會(huì)屬性，在互動(dòng)交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補(bǔ)短，互相幫助。
一、幼兒教育教學(xué)中實(shí)施游戲教育策略的原因
1.游戲能夠很好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的`首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動(dòng)中選擇，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會(huì)使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識(shí)的同時(shí)，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達(dá)能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項(xiàng)目更能有效豐富幼兒的知識(shí)與生活常識(shí)，使幼兒開始對生活初步了解。有的游戲項(xiàng)目要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演幼兒會(huì)掌握一些處理實(shí)際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗(yàn)證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項(xiàng)目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運(yùn)用，幼兒的綜合能力會(huì)得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進(jìn)幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點(diǎn)應(yīng)放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會(huì)對人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗(yàn)者。參與游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會(huì)受到游戲互動(dòng)的影響與制約，變化較多的游戲活動(dòng)類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗(yàn)，這樣有助于提升幼兒的情感體驗(yàn)，為將來的情感教育奠定良好基礎(chǔ)，并且促進(jìn)完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會(huì)能力。可以說游戲項(xiàng)目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動(dòng)，同時(shí)是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)習(xí)且在逐漸接觸同伴的過程中擴(kuò)展自身的社會(huì)屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習(xí)慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導(dǎo)與告誡也會(huì)發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長時(shí)間進(jìn)行鞏固充實(shí)。在游戲進(jìn)行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，不斷增加社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升幼兒將來的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、幼兒教育中實(shí)施游戲教育的有效策略
1.游戲教育策略在一般教學(xué)項(xiàng)目中的運(yùn)用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將游戲教育模式引進(jìn)一般的教學(xué)項(xiàng)目中，通過廣泛的游戲項(xiàng)目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進(jìn)童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學(xué)中，可以讓兒童進(jìn)行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進(jìn)行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。
2.游戲教育策略在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。體育項(xiàng)目游戲教育應(yīng)當(dāng)適合幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅(jiān)持由淺入深與循序漸進(jìn)的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)。體育類游戲應(yīng)當(dāng)既滿足幼兒個(gè)體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動(dòng)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動(dòng)時(shí)的運(yùn)用。在幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察幼兒的行為特點(diǎn)及游戲的興趣點(diǎn)，向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達(dá)到鍛煉身心的目的�？傊變航逃虒W(xué)中，游戲教育模式的運(yùn)用早已不新鮮，在當(dāng)下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教育的重要應(yīng)用價(jià)值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點(diǎn)，了解游戲教育的基本特點(diǎn)，并探討科學(xué)有效的游戲教育策略，為幼兒的學(xué)生與成長提供良好的游戲教學(xué)模式。
作者:薛褚亞 單位:張家港市德美幼兒園
一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文 篇3
摘要：游戲教育可以幫助幼兒從“玩中學(xué)”到“學(xué)中玩”。隨著現(xiàn)代教育理念的多元化發(fā)展，在幼兒教育中融入游戲教育內(nèi)容是大勢所趨。因此，探索游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以游戲教育為切入點(diǎn)，概述游戲教育在幼兒教育中的重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】游戲教育；幼兒教育；應(yīng)用策略
幼兒時(shí)期是孩子迅速發(fā)展的時(shí)期，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的的活動(dòng)，在幼兒教育中融入游戲教育理念，通過游戲的方式，傳授幼兒教育知識(shí)，可以豐富幼兒的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的成就感，培養(yǎng)幼兒美好的品質(zhì)。近年來，在現(xiàn)代幼兒教學(xué)中，運(yùn)用游戲教育開展幼兒教學(xué)活動(dòng)，越來越受到幼兒教師的青睞，鑒于此，筆者對游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了初步探討。
1游戲教育在幼兒教育中的重要性
游戲是幼兒期最典型的活動(dòng)。游戲教育在幼兒教育中具有重要的意義，一般來說，其重要性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神、幫助幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)，其具體內(nèi)容如下：
1。1促進(jìn)幼兒心理發(fā)展
心理健康對幼兒非常重要，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展是游戲教育在幼兒教育中的重要作用。不同年齡段的孩子，其心理特點(diǎn)也不一，由于幼兒年齡尚小，這個(gè)階段的兒童，思維仍然是以自我為中心的。有意義的游戲，可以發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
1。2培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神
游戲教育的趣味性，可以極大引起幼兒的好奇，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神是游戲教育在幼兒教育中的重要體現(xiàn)。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時(shí)機(jī)，游戲作為幼兒園教育教學(xué)中最主要的活動(dòng)形式，在游戲中對幼兒進(jìn)行發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維的訓(xùn)練，可以極大的鼓舞幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
1。3幫助幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)
幼兒具有認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)，游戲教育在幼兒教育中的重要性還表現(xiàn)在幫助幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)方面。幼兒的生活離不開游戲，幼兒在游戲、玩耍中，通過有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的常識(shí)，這種影響是潛移默化的，久而久之，幼兒就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。因此，了解游戲教育在幼兒教育中的.應(yīng)用策略勢在必行。
2游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略
游戲深受幼兒喜愛，游戲教育的重要性也日益突出。在了解游戲教育在幼兒教育中的重要性的基礎(chǔ)上，游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：
2。1結(jié)合生活開展游戲
游戲是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，幼兒園課程的內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，結(jié)合生活開展游戲是游戲教育在幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)。由于幼兒的年齡較小，對事物的認(rèn)識(shí)理解能力較低，結(jié)合生活開展游戲，寓教于樂。在具體辦法上，應(yīng)力求還原生活本質(zhì)，突出幼兒主體地位，采擷生活點(diǎn)滴，滿足幼兒個(gè)性需求，營造生活情趣，激發(fā)幼兒動(dòng)手愿望。如可以將“折疊衣服”的方法融入兒歌之中，讓幼兒跟著邊唱邊學(xué)，如“小寶寶，左抱抱，右抱抱，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭，一件衣服就折疊好�！边@種方法一舉兩得，不僅增加了游戲性，還教會(huì)了幼兒疊衣服。
2。2精心設(shè)置游戲內(nèi)容
幼兒的天性就是游戲，注意力易被新鮮、強(qiáng)烈多變的刺激物所吸引，精心設(shè)置游戲內(nèi)容是游戲教育在幼兒教育中的重要舉措。幼兒教師可根據(jù)幼兒教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，我們在教幼兒認(rèn)識(shí)水果時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有板有眼的跟讀和看讀，孩子們堅(jiān)持不了多長時(shí)間便會(huì)感到單調(diào)乏味，如果通過玩游戲的方法，精心編排游戲內(nèi)容，增加游戲的趣味性，讓幼兒認(rèn)識(shí)水果，不僅可以提高孩子們的興趣，還可以大大提高教學(xué)的有效性。如做買賣水果的游戲，尊重學(xué)生的主體地位，讓幼兒自己買賣水果，問出水果的名稱，了解水果的外形特征，如果遇到說不上來的水果，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的水果名稱，適時(shí)比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深孩子們對水果的印象。這樣一來，幼兒就會(huì)情緒活躍、興趣倍增，在游戲中理解并學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。
2。3創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境
游戲?qū)τ谟變簛碚f是他們最喜愛的活動(dòng)，創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境對游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用大有裨益。教師可以利用多媒體或場景模擬等形式，創(chuàng)設(shè)適宜游戲的環(huán)境，在創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境時(shí)，應(yīng)遵循趣味性、參與性和動(dòng)態(tài)性的原則，達(dá)到激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)積極性的目的。為幼兒開設(shè)一個(gè)開放性的游戲環(huán)境，要根據(jù)幼兒的需要不斷變化和豐富，幫助幼兒創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)。如在開展“我喜歡”主題活動(dòng)時(shí)，我們根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)和活動(dòng)的開展和延伸活動(dòng)的需要，創(chuàng)設(shè)了“感官總動(dòng)員”的游戲區(qū)域。設(shè)置了“貼五官游戲”，我們在墻面上貼上了人的頭像，并準(zhǔn)備了各種各樣的發(fā)型：男孩子的，女孩子的（梳辮子發(fā)型、小丸子發(fā)型）等，各種各樣的眼睛（圓形的、月亮型的、半圓形的），各種各樣的嘴巴形狀（張大的，合攏的，向上翹的），各種形狀的鼻子（圓形、三角形的），各種形狀的耳朵。讓幼兒可以自主選擇，擺出哭、笑、生氣、發(fā)怒、傷心等各種不同的表情。
3結(jié)語
綜上所述，游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。作為一名幼兒教育工作者，在幼兒教育中，為充分發(fā)揮游戲教育的優(yōu)越性，應(yīng)結(jié)合生活開展游戲、精心設(shè)置游戲內(nèi)容、創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境，積極探索游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略，這樣的游戲才會(huì)更生動(dòng)，更受歡迎，更有價(jià)值，只有用游戲來配合幼兒園的教育，才能不斷提高游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用水平，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育又好又快地發(fā)展。
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一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文 篇4
信息化是教育改革與發(fā)展的基本狀態(tài)，信息技術(shù)正在廣泛地服務(wù)于教育教學(xué)。社會(huì)化軟件具有用戶數(shù)量大、使用方便的特點(diǎn)，深受幼兒教育工作者的喜歡。本文嘗試探討社會(huì)化軟件在幼兒教育中的有效應(yīng)用。
社會(huì)化軟件如雨后春筍般涌現(xiàn)，它的出現(xiàn)為人們帶來了諸多方便，甚至成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡牟糠�。我們�?yīng)充分發(fā)揮社會(huì)化軟件的優(yōu)勢，助力幼兒教育。
一、社會(huì)化軟件的定義界定
社會(huì)化軟件 ，英文為Social Software。它代表支持全體交互的一類軟件，包括網(wǎng)絡(luò)游戲、Blog、Wiki、即時(shí)通信(IM)、互聯(lián)網(wǎng)延時(shí)聊天和其他擁有多對多功能的社群系統(tǒng)。實(shí)際上社會(huì)化軟件落腳在“社會(huì)化”這個(gè)定語上面，它表明了作為社會(huì)性的個(gè)人，通過社會(huì)性軟件，可以構(gòu)建社會(huì)關(guān)系，而這樣的社會(huì)關(guān)系具有重要的價(jià)值。人們在使用其他軟件的時(shí)候，或許感覺到是一種工具，但是人們在使用社會(huì)化軟件的過程中，感覺到的或者關(guān)注的是社會(huì)關(guān)系的建立。
社會(huì)化軟件的內(nèi)涵可以概括為以下三點(diǎn)：(1)社會(huì)化軟件首先是個(gè)人軟件，是個(gè)人參與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的工具，個(gè)人軟件突出了個(gè)體自主性的參與和發(fā)揮。(2)社會(huì)化軟件構(gòu)建的是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。(3)社會(huì)化軟件是個(gè)人主體性和社會(huì)性的統(tǒng)一。
二、幼兒教育的特點(diǎn)及應(yīng)用社會(huì)化軟件的意義
首先，幼兒教育面臨的是特殊群體，幼兒對事物的認(rèn)知能力尚未形成，缺乏自我管理的能力。其次，由于幼兒園教學(xué)以班集體為單位，幼兒身體抵御病毒能力較差，在疾病多發(fā)階段，非常容易出現(xiàn)交叉感染，幼兒的保育工作面臨著較大的挑戰(zhàn)。加之幼兒安全意識(shí)較差，難免會(huì)出現(xiàn)一些安全問題。第三，幼兒作為未成年人，大多數(shù)時(shí)間需要監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督管理，現(xiàn)代高速的生活節(jié)奏，父母無暇全方位顧及孩子，因而需要幼兒教師與家長及時(shí)溝通。
雖然幼兒教育給幼兒教師帶來了如此巨大的挑戰(zhàn)，但是我們可以借助教育信息化改革的東風(fēng)，充分挖掘社會(huì)化軟件的潛能，有效緩解這些現(xiàn)實(shí)問題。例如，用社會(huì)化軟件發(fā)布幼兒園及班級的訊息，讓家長跟蹤了解幼兒、學(xué)校動(dòng)態(tài)，遇到問題及時(shí)了解掌握、盡早解決。利用軟件發(fā)布班級近期學(xué)習(xí)情況，做好幼兒園與家庭的互助管理等。教育信息化是教育的革新，它不僅可以為我們打造一批數(shù)字化的高科技幼兒園，同時(shí)也可以培養(yǎng)一批智慧教師，最終促進(jìn)教育管理的更優(yōu)化、科學(xué)化。
三、社會(huì)化軟件在幼兒教育管理中應(yīng)用模式
1. 以微信實(shí)現(xiàn)信息交互，打造家長放心教育
微信公眾平臺(tái)具有較多的優(yōu)勢。第一，門檻較低，對使用者的文化水平要求較低。第二，資費(fèi)低，只需要下載安裝軟件，在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下即可使用。第三，即時(shí)性，微信借助于智能手機(jī)，可以隨時(shí)隨地發(fā)布和接收信息。第四，其有較強(qiáng)的針對性，可以實(shí)現(xiàn)群發(fā)及一對一單獨(dú)發(fā)布訊息的功能。因其具有這一系列的優(yōu)勢，深受廣大家長和幼兒教師的歡迎。幼兒園可以充分利用好微信，構(gòu)建一個(gè)家長與學(xué)�；�(dòng)的空間，促進(jìn)教師與家長溝通，進(jìn)而打造家長放心的教育。我園開設(shè)了幼兒園微信群、班級微信群、微信朋友圈等。在微信朋友圈里，分時(shí)段上傳幼兒在園期間的照片，讓家長第一時(shí)間掌握孩子的在園狀況。同時(shí)利用微信對孩子出現(xiàn)的突發(fā)事件和特殊事件及時(shí)與個(gè)別家長溝通，做到了在最佳的時(shí)間快速處理解決問題。
2. 用QQ群實(shí)現(xiàn)管理透明，形成家園共育聯(lián)動(dòng)
幼兒教育絕不是教師一個(gè)人的事情，教育也絕不是學(xué)校單方面就可完成的。教師雖然接受過專業(yè)的教育，能從幼兒的成長規(guī)律出發(fā)，利用合理有效的教育策略和方法組織和進(jìn)行教育，但是教師不可能代替家長，就像學(xué)校不可能代替家庭是同樣的道理。家庭教育和學(xué)校教育不同之處在于，家庭教育具有針對性、特色性、潛在性(耳濡目染的教育)。兩者各有優(yōu)勢，因而需要幼兒學(xué)校和家庭分別挖掘各自特色，實(shí)現(xiàn)教育的合力，這樣才能促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)高效，促進(jìn)幼兒健康成長。從傳統(tǒng)來講，我國歷來都非常重視家園共育，有許多傳統(tǒng)的合作教育方式，比如大家熟知的家長會(huì)、家訪等。早在1936 年我國就有《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中第四條為：“協(xié)助家庭教育幼稚兒童，并謀家庭教育的改進(jìn)�！钡情L期以來在教育的實(shí)踐中還有諸多不足。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用信息化手段，如班級QQ群，打造一個(gè)真正的家園共育即時(shí)交流平臺(tái)。
教師可以利用班級QQ群，發(fā)布班級教學(xué)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以將近期幼兒園的活動(dòng)安排告知家長，讓家長合理安排自己的時(shí)間，做好幼兒在家庭的監(jiān)督與管理。教師也可以通過QQ群把幼兒在幼兒園里出現(xiàn)的小問題及時(shí)反饋給家長，引起家長對幼兒的關(guān)注，做到對不良問題在萌芽階段就能得到及時(shí)糾正，同時(shí)家長也可以通過這一平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，了解幼兒在園的表現(xiàn)或者咨詢教育問題，也可以提出對幼兒園的一些建議等。
QQ這一社會(huì)化軟件，實(shí)現(xiàn)了教師和家長的有效溝通，促進(jìn)了家長和教師乃至幼兒園的不斷完善和共同成長，提升了幼兒教育的質(zhì)量。
3. 用博客分享育兒經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校
博客英文為Weblog，其構(gòu)成要素是兩個(gè)單詞web和log，翻譯成漢語即是網(wǎng)絡(luò)日記。一般用來在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表或者是閱讀的流水記錄，可以稱之為“網(wǎng)絡(luò)日志”，其簡稱為“網(wǎng)志”。博客就是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，通過互聯(lián)終端發(fā)表心得，快速和他人進(jìn)行溝通交流的一種社交工具。它可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的展示，是一個(gè)綜合展示平臺(tái);發(fā)布博客的人可以是個(gè)人，也可以是企事業(yè)機(jī)關(guān)單位等。幼兒園可以充分挖掘博客的優(yōu)勢，開設(shè)幼兒園博客，促進(jìn)交流，同時(shí)開設(shè)特色板塊，如家長交流園地等。
家庭教育就是在家庭生活中，家長對孩子的行為和活動(dòng)實(shí)行的有目的、有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，這種活動(dòng)一般具有一定的教育性，最終目的一方面是用于矯正孩子的不良行為，一方面是為孩子建立正確的人生價(jià)值觀。家庭教育不容忽視，其具有潛移默化的長久性影響，因而良好的家庭教育非常重要。然而，每個(gè)家庭都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，家庭教育具有特異性，家長并不是萬能的，面對孩子，很多家長束手無策，不知道如何正確引導(dǎo)和教育孩子。為保障幼兒的健康全面發(fā)展，幼兒園應(yīng)想家長所想，服務(wù)家長所需。我除了利用博客發(fā)布班級的實(shí)時(shí)動(dòng)向之外，還結(jié)合博客瀏覽的'長效性，開通了家長博客園地。在博客中，我會(huì)發(fā)布一些國內(nèi)外成功教育的案例和經(jīng)驗(yàn)，提升家長教育管理的科學(xué)性，幫助家長修正在教育過程中方法及內(nèi)容的不當(dāng)之處。同時(shí)，也邀請本班級幼兒家長發(fā)布個(gè)人教育心得;家長也可以利用博客提出自己在教育孩子中存在的困惑和急需解決的問題，這樣方便了家長之間的交流，也有利于家長之間的溝通互助，實(shí)現(xiàn)教育不足的互補(bǔ)、教育弊端的互相監(jiān)督、教育優(yōu)勢的互學(xué)、教育經(jīng)驗(yàn)的互鑒。
博客為家長提供了互相學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，增進(jìn)了家庭教育的科學(xué)性，提升了家長教育的信心，幫助家長獲取了寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)。
四、結(jié)語
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教育發(fā)展中的巨大影響，認(rèn)為這種影響非常巨大，具有革命性，社會(huì)各界必須予以重視。在這樣一個(gè)大的背景下，社會(huì)化軟件為我們帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也為大家打造了諸多新的平臺(tái)。作為身在一線的教育工作者，應(yīng)把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，充分挖掘社會(huì)化軟件的潛能，充分利用其提供的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，為幼兒教育譜寫新的篇章。
一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文 篇5
教育游戲是指能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并具有一定教育意義的計(jì)算機(jī)游戲類軟件。教育游戲以交互式界面進(jìn)行學(xué)習(xí)，使幼兒、教師、電腦三者互動(dòng)，以交互式的教育方式、較強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性為幼兒教育開辟了一片廣闊的天地。幼兒教育主要指的是對3歲到接受小學(xué)教育前（7歲）年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育會(huì)給未來更高級的教育打下基礎(chǔ)，所以良好的幼兒教育對每一個(gè)人來說都非常重要。
一、教育游戲的特點(diǎn)
(一）趣味性游戲的趣味性是教育游戲首先應(yīng)具備的特點(diǎn)，雖然教育游戲的最終目的是對幼兒進(jìn)行教育，但是如果缺乏趣味性，幼兒就會(huì)失去對教育游戲的興趣，良好的教育效果就無從談起，更無法達(dá)到最終的教育目的。教育游戲往往通過簡單的情景、色彩鮮艷的畫面、活潑可愛的卡通人物和生動(dòng)有趣的聲音等方法使游戲更能引起幼兒的興趣，讓教育游戲的娛樂性和教育性合理的結(jié)合在一起。
(二）激發(fā)性應(yīng)用教育游戲時(shí)能開發(fā)或提升幼兒的某種能力，是教育游戲的主要目的。畫面、內(nèi)容、聲音等方面的設(shè)計(jì)都是圍繞這一目的展開的。教育游戲通過簡單的觀察、辨別和分析激發(fā)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、色彩和形狀的區(qū)分能力和辨別正誤的能力。教育者和家長還可以通過觀察應(yīng)用教育游戲時(shí)幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛在興趣和能力。
(三）互動(dòng)性教育性游戲通過一種交互式的界面，使幼兒、電腦、教育者之間形成一種良好的互動(dòng)模式。一款優(yōu)秀的教育游戲應(yīng)具備與幼兒互動(dòng)的特點(diǎn)，好的教育游戲應(yīng)該使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)參與而不是被動(dòng)接受的感覺，這樣才能體現(xiàn)教育游戲的價(jià)值和教育者的目的。此外，通過教育游戲中的簡單互動(dòng)還可以提升幼兒的自主意識(shí)，増強(qiáng)解決問題的能力，使幼兒在游戲中輕松成長。
(四）操作簡單由于幼兒的接受能力和實(shí)際操作能力有限，教育游戲的操作簡便性就必須得到重視。幼兒應(yīng)用的教育游戲規(guī)則和操作都不能過于復(fù)雜，游戲難度也不能太大，否則會(huì)直接影響幼兒的體驗(yàn)，即使內(nèi)容和畫面再積極有趣，對幼兒的教育效果也會(huì)大打折扣。與此同時(shí)，如果游戲過難，不僅會(huì)影響幼兒的教育水平，甚至?xí)璧K幼兒自信心的提高。
二、教育游戲在幼兒教育中應(yīng)用的積極意義
(一）教育游戲讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲教育游戲具有美觀、動(dòng)態(tài)、有趣、互動(dòng)的特點(diǎn)，以活潑有趣的方式傳播中國及世界文化。幼兒會(huì)被新穎的擬人化形式、流動(dòng)的`畫面所吸引，能激發(fā)幼兒的好奇心，寓學(xué)于樂，它區(qū)別于我們市面上的一些打打殺殺、暗算別人之類的網(wǎng)絡(luò)游戲，教育游戲，可融健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)于一體，把枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲，使幼兒増加學(xué)習(xí)樂趣。幼兒觸景生情，自然全身心投入，既學(xué)習(xí)了知識(shí)技能，又巧發(fā)了創(chuàng)造力，促進(jìn)了人格的健全發(fā)格，是一種真正開發(fā)幼兒潛能的教育游戲。
(二）教育游戲不但讓幼兒自主而且讓幼兒更加自信教育游戲軟件以它獨(dú)有的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個(gè)自由探索的空間，使幼兒在游戲活動(dòng)中能夠做到自由自在的玩，它還可以避開成人評價(jià)的憂慮，讓幼兒在一個(gè)沒有壓力、沒有干擾的環(huán)境中進(jìn)行游戲，幼兒樂于積極主動(dòng)的參與其中，并且初步形成了在“玩中學(xué)、學(xué)中玩、學(xué)玩相結(jié)合”的氛圍。幼兒在游戲中能依據(jù)自己的實(shí)際水平并按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內(nèi)容，由易到難、循序漸進(jìn)。這種收獲是其他教育手段不能替代的。
(三）教育游戲?qū)和沸薪逃兄匾饬x游戲是兒童道德品質(zhì)教育極為重要的方式。通過游戲兒童能夠識(shí)別最基本的真、善、美與假、惡、丑。例如兒童在游戲中，往往能識(shí)別好人和壞人，這會(huì)讓他們懂得，自己如果想成為游戲中的好人，就必須要求自己具有講信用、守紀(jì)律、誠實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)，并努力在游戲中達(dá)到這些要求，以此在游戲伙伴中樹立威信�？梢岳脙和矚g游戲的心理特點(diǎn)，在游戲中啟發(fā)和糾正兒童的一些不良行為，起到事半功倍的教育效果。
三、教育游戲在幼兒教育中應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意的問題
(一）人機(jī)互動(dòng)不能代替人人互動(dòng)雖然教育游戲畢竟作為豐富教育手段的有益形式，但卻不是唯一形式。教育游戲同樣也是幼兒電腦普及活動(dòng)中的一種方法，而不是唯一一種。所以，教育游戲的長處是電腦取代了教師，而是讓教師將注意力集中于人類在教育中的作用。
(二）教育游戲活動(dòng)的目的不是“為玩而玩，為用而用”
幼兒參與教育游戲，旨在培養(yǎng)幼兒對電腦的“親和力”，激發(fā)幼兒對電腦的興趣，而不是為學(xué)一技之長。因此，我們一線的電腦教師應(yīng)該有正確的思想觀念，決不能把教育游戲當(dāng)作只是讓幼兒生硬的操作練習(xí)。
(三）選擇能夠幫助幼兒樹立積極價(jià)值觀的教育游戲正如今天的電影和電視一樣，在幼兒電腦軟件當(dāng)中充斥著暴力和殘忍畫面。從整體影響來看，打打殺殺暴力之類的游戲嚴(yán)重威脅著幼兒的發(fā)展，并對幼教工作者提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以我應(yīng)該避免使用這類游戲。要以敏銳的觀察力去找尋和發(fā)現(xiàn)那些幫助幼兒樹立積極價(jià)值觀的幼兒教育游戲軟件。
一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文 篇6
摘要：游戲?qū)τ變旱慕逃哂蟹浅Ｖ匾淖饔�，幼兒通過游戲可以快速認(rèn)識(shí)世界、了解世界。越來越多的家長和教師認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饔茫㈤_始以游戲方式對幼兒進(jìn)行教育和知識(shí)傳授。在幼兒教育中開展游戲教學(xué)法，加強(qiáng)幼兒和教師及家長的溝通和交流，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；幼兒教育；作用
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)前教育越來越受到家庭和學(xué)校的重視，如何提高幼兒教育的效果，成為幼兒教師肩負(fù)的歷史重任。在紛繁復(fù)雜的教育方法中，游戲教學(xué)法最大限度地契合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)而受到廣大幼兒教育工作者的青睞。游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)幼兒教育的局限性，有效提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對幼兒智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常重要的作用。筆者結(jié)合幼兒教育中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)法對幼兒教育的重要作用。
一、游戲是幼兒身心發(fā)展的必然要求
愛玩好動(dòng)是幼兒的天性，對幼兒來說游戲具有無可取代的吸引力，以游戲教學(xué)法對幼兒進(jìn)行教育是幼兒身心發(fā)展的必然要求。在幼兒教育中，教師可以結(jié)合幼兒愛玩游戲的特點(diǎn)展開教育，將教育方式賦予到以游戲?yàn)檩d體的各項(xiàng)活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲過程中可以接受良好的教育。幼兒教育規(guī)程肯定了游戲?qū)τ變荷硇娜姘l(fā)展的重要作用，幼兒教育要以游戲?yàn)橹饕逃顒?dòng)，將教育融入游戲中，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。幼兒年齡較小，注意力不集中，認(rèn)知方式還處在具體形象的階段，如果對幼兒進(jìn)行灌輸教育很難收到教育效果。因此，在幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式出發(fā)，選擇符合幼兒生理和心理特點(diǎn)的游戲教學(xué)方式，更易于幼兒接受和學(xué)習(xí)。
二、有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是一種積極的情感狀態(tài)和認(rèn)知傾向。興趣對于幼兒也一樣，如果幼兒對某一事物產(chǎn)生了興趣，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行研究和探索，并將探索過程當(dāng)成一種享受。在對幼兒的教育中，教師可以利用幼兒喜歡玩游戲的心理特點(diǎn)，將教育方式與游戲有效結(jié)合，從而將幼兒對游戲的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)幼兒在游戲環(huán)節(jié)中接受教育。如在幫助幼兒記憶拼音字母時(shí)，筆者根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，幫助學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中牢固掌握拼音字母。筆者將幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的幼兒組成一個(gè)小火車，小火車沿著軌道行駛，在軌道的中間設(shè)有火車站，教師拿著寫有拼音的`卡片，小火車開到站要所有學(xué)生回答問題，答對了才可以開走，答錯(cuò)了就需要停下來修理，修理好了才能繼續(xù)開下去。這樣組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行拼音字母的記憶與練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生熟練掌握拼音字母，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、有助于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)
教師經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)量有助于增強(qiáng)幼兒的身體體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒階段是身體生長發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期內(nèi)多引導(dǎo)幼兒參加游戲活動(dòng)，增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒的身體素質(zhì)，對幼兒的健康成長有著至關(guān)重要的作用。因此，在幼兒園活動(dòng)中，教師要多引導(dǎo)幼兒開展體育類游戲，使幼兒在游戲中奔跑跳躍，從而自主增加運(yùn)動(dòng)量。這樣使學(xué)生在游戲中不僅增加了師生之間的交流，還使幼兒保持良好的心情和狀態(tài)，同時(shí)還增強(qiáng)了幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)了免疫力，提高了幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長。如在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，筆者會(huì)適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)力度大的游戲，如老鷹捉小雞游戲，帶領(lǐng)學(xué)生奔跑起來，從而增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，使學(xué)生健康成長。
四、有助于幼兒合作意識(shí)和競爭意識(shí)的形成
游戲作為一種特殊的教育方式，它本身就具有一種競爭性，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常參與一些帶有競爭性的游戲，幼兒會(huì)在游戲過程中逐漸形成良好的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。因此，幼兒教師要注意引導(dǎo)幼兒參與一些競爭性的游戲，使幼兒以小組形式來參與，通過良好合作，默契配合從而獲得游戲勝利。這樣，幼兒會(huì)在獲勝心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下，自覺主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整，并呈現(xiàn)出最好狀態(tài)，以贏得勝利。這樣幼兒在合作和競爭的壓力下，逐漸養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和競爭精神，從而形成良好的心態(tài)，促進(jìn)幼兒健康成長。綜上所述，游戲教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方式，它對幼兒的成長和發(fā)展具有非常重要的作用。幼兒教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的身體體質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文 篇7
摘要：社會(huì)飛速發(fā)展讓我們逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代，人工智能與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為幼兒教育帶來了巨大改變，體現(xiàn)在新媒體領(lǐng)域在很大程度上補(bǔ)充了傳統(tǒng)教育存在的弊端，彰顯出新媒體在社會(huì)關(guān)系發(fā)展中必不可少的重要性。幼兒教育代表著一個(gè)新的完整社會(huì)關(guān)系及生命周期的開始，在幼兒教育中充分利用嗅覺、感覺、聽覺來吸收外部知識(shí)，可有效提升學(xué)習(xí)興趣及效率。因此，新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用已是大勢所趨，本文就其在幼兒教育中存在的優(yōu)勢、應(yīng)用及出現(xiàn)的一些問題，提出相應(yīng)改善建議，以促使新時(shí)期背景下的幼兒教育更好發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；幼兒教育；信息化時(shí)代；社會(huì)關(guān)系
一新媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的優(yōu)勢
�。ㄒ唬┰黾咏虒W(xué)趣味，激發(fā)幼兒興趣
興趣是最好的老師，新媒體技術(shù)在幼兒課堂上的應(yīng)用，讓幼兒興趣更為濃厚，豐富多彩的圖文展現(xiàn)讓幼兒注意力與興趣點(diǎn)緊跟老師節(jié)奏，有效提升了課堂教學(xué)效率。比如在某些利用新媒體技術(shù)進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的地方來說，教師首先會(huì)拿出IPAD跳出一支舞蹈，手中IPAD跟隨者舞蹈的節(jié)奏發(fā)出不同的音樂聲響，然后教師請每個(gè)同學(xué)都照著同樣的做法打開相關(guān)軟件，利用自己的肢體語言來演奏出屬于自己的不用音樂聲音，這種有趣的教學(xué)形式將原本呆板的幼兒課堂賦予了更多生命力，學(xué)生在豐富自身心靈滿足感的同時(shí)，也很快掌握了老師在教學(xué)過程中所要表達(dá)的重點(diǎn)與實(shí)踐操作能力。久而久之，幼兒會(huì)對老師及此類課堂充滿期待感，永遠(yuǎn)期待下一堂課會(huì)有更好的形式及更有趣的事情發(fā)生。
�。ǘ┴S富課堂形式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
對于幼兒這個(gè)特殊時(shí)期的孩子們來說，因?yàn)榕d趣點(diǎn)和接受能力有限，所以豐富的畫面效果與悅耳動(dòng)聽的音樂聲音能很好開發(fā)學(xué)生潛力，解決課堂枯燥的理論灌輸式學(xué)習(xí)，幼兒對于知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力提升，學(xué)習(xí)效率和效果自然也會(huì)有明顯變化。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式容易使得幼兒產(chǎn)生反感，甚至有不想去上課和在課堂上打瞌睡的情況出現(xiàn)，這種情況的出現(xiàn)就是因?yàn)橛變簺]有引起足夠興趣去學(xué)習(xí)，也間接表明了幼兒內(nèi)心深處對課堂教學(xué)形式及內(nèi)容產(chǎn)生的排斥感。但是通過運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠很好的將課堂知識(shí)以圖文或者音視頻的方式傳達(dá)給受眾，孩子們對于這種形式的知識(shí)接受程度很高，也有利于老師思維清晰的表達(dá)呈現(xiàn)，聲音與畫面的配合，課堂內(nèi)容更加充實(shí)有趣，幼兒在新奇的心態(tài)環(huán)境中對事物有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，把課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)的傳達(dá)給彼此。
（三）提高信息交互性，增加師生互動(dòng)
在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式中，因?yàn)楣芾矸绞酱嬖诘膯栴}，這也是歷史原因的沉淀，大多數(shù)的學(xué)習(xí)過程都是傳遞與被動(dòng)接受的過程，師生間的關(guān)系大都處于一種隨時(shí)提防的狀態(tài)，這給知識(shí)的有效傳達(dá)與運(yùn)營造成了很大阻礙。但是隨著時(shí)代發(fā)展，新媒體技術(shù)日新月異，也被逐步引入到課堂教學(xué)過程中，課堂知識(shí)通過圖文和視頻等方式直觀的傳達(dá)給學(xué)生，師生間的交流變得豐富有效起來，老師也從學(xué)生不同的發(fā)問過程中完善了很多自身知識(shí)教學(xué)體系的盲區(qū)。比如孩子們可以通過IPAD等電子設(shè)備，把自己的美術(shù)作品拍成照片形式放到大屏幕上與大家一起共享，教師還可通過此類設(shè)備與大家一起學(xué)習(xí)，一起畫畫，一起閱讀，一起獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)等。最終營造出一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，師生之間形成一種快樂共享，知識(shí)共享的和諧狀態(tài)。
二新媒體在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用
自進(jìn)入新媒體領(lǐng)域，無論是幼兒教學(xué)還是其它教學(xué)，傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的程度不斷加深，很多教育機(jī)構(gòu)還專門開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播或新媒體專業(yè)，很多教師便開始緊跟潮流，將新媒體技術(shù)更為廣泛的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，有的利用投影儀，PPT等形式放置在大屏幕上設(shè)置自己喜歡的展示動(dòng)態(tài)，這種形式廣泛應(yīng)用在幼兒課堂教學(xué)中，可以提升每節(jié)課向?qū)W生傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容，趣味的PPT展示方式與動(dòng)畫效果，更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與教學(xué)質(zhì)量。大量符合教學(xué)內(nèi)容的視頻與資料涌現(xiàn)，為接受能力弱的同學(xué)提供了再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)內(nèi)容變得更豐富。教師通過畫面以動(dòng)畫音樂等形式進(jìn)行展現(xiàn)，為學(xué)生提供了多元化的視角學(xué)習(xí)空間，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，能有效促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生求知欲望增強(qiáng)，在幼兒知識(shí)的傳承過程中實(shí)現(xiàn)了及時(shí)的交流效果。在幼兒教學(xué)過程中，有的地方多采用多媒體大屏幕的形式展現(xiàn)，也有的使用IPAD進(jìn)行展現(xiàn)，也有的是應(yīng)用電子屏幕辦公桌進(jìn)行展現(xiàn)，無論哪種方式，都是新媒體技術(shù)在幼兒教育中充分應(yīng)用的展現(xiàn)。幼兒學(xué)生對于大千世界充滿了好奇，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為孩子們了解外面的世界提供了便捷，而新媒體技術(shù)的應(yīng)用則提供了載體。比如孩子們想了解大象這一種動(dòng)物，那生活中的大象可能就是動(dòng)物園中的印象，但通過新媒體教學(xué)，可以清晰的讓孩子們看到世界各地的大象，它們的生活習(xí)性，它們的外貌狀態(tài)，以及不同地區(qū)為什么有這樣的差異等一系列講解，讓孩子們對大象的理解不僅僅局限于已有的世界中，視野的擴(kuò)大不僅僅豐富了孩子們的認(rèn)知，也更為便捷的傳遞了人類的知識(shí)，對于幼年時(shí)期的孩子們來說大有裨益。在幼兒教育過程中，新媒體的充分應(yīng)用符合幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較弱，但對外界的圖文接受能力興趣濃厚，幼兒學(xué)生活潑好動(dòng)，對于理論與實(shí)踐操作尚未形成明確認(rèn)知。新媒體技術(shù)把多媒體資源與學(xué)科課程融為一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過程中，插入實(shí)際操作與視頻錄像，并將基本的理論知識(shí)與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的講解過程。新媒體技術(shù)在幼兒教育中的充分應(yīng)用，通過這個(gè)媒介，教學(xué)內(nèi)容可以更為形象的作用與幼兒的視聽感官中，幼兒學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來，那對于幼兒認(rèn)知的提升，對外界事物好奇心的提升都大有裨益。如果一味使用傳統(tǒng)黑板及書本等教學(xué)工具，很難達(dá)到一個(gè)聲色并茂的教學(xué)效果。也會(huì)逐漸使得幼兒對知識(shí)產(chǎn)生一種厭倦情緒，在枯燥乏味的講解下，相比于多媒體輔助下的教學(xué)氛圍，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)有一個(gè)很大提升。新媒體走近幼兒園，走近孩子們的生活，是時(shí)代和教學(xué)改革的需要，也是多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)與發(fā)展幼兒認(rèn)知能力的一大捷徑。
三新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的問題及建議
�。ㄒ唬┯變航處煂τ谛旅襟w技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠
因?yàn)橛變航處熥陨碇R(shí)體系相比于更高學(xué)歷的人來說較低，對于新時(shí)代前沿科技發(fā)發(fā)展形態(tài)未能及時(shí)形成感知，因此對于新媒體技術(shù)在教學(xué)過程中產(chǎn)生的深刻變革不能有深刻認(rèn)識(shí)，也不能很好的將新媒體技術(shù)更為充分的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，這為幼兒教學(xué)課堂的形象化展示帶來了一定困難。為此，我們可以把新媒體技術(shù)的應(yīng)用列入對幼兒教師從業(yè)的考核之中，并形成一定的創(chuàng)新考核機(jī)制，督促有志于從事幼兒教師的人在課堂中充分應(yīng)用新媒體技術(shù)到課堂教學(xué)中，提高教育應(yīng)用意識(shí)，并出臺(tái)相應(yīng)的'考核機(jī)制，鼓勵(lì)老師積極總結(jié)在課堂實(shí)踐應(yīng)用中的心得，并把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣開來，使得更多教育與被教育者受益。
�。ǘ┬旅襟w技術(shù)應(yīng)用的普及程度在地區(qū)上存在差異
通過數(shù)據(jù)及研究發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北上廣深等一線城市，新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用及普及程度就很專業(yè)，但是對于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)城市，新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用就很少，大部分情況下，還是圍繞原先的傳統(tǒng)教育策略在執(zhí)行。要想從根本上解決此類問題，還是要從資源上抓，國家財(cái)政需要對這些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行政策偏移，扶持貧困地區(qū)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，普及新媒體技術(shù)應(yīng)用。其次，對于新媒體應(yīng)用程度與教學(xué)反饋程度較好的城市來看，差的要像好的學(xué)習(xí)，好的要把經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行分享傳播；最后，很多新媒體意識(shí)強(qiáng)烈的幼兒教師，不愿意到貧困城市去教學(xué)，更不愿意去新媒體意識(shí)不強(qiáng)的地方去生活，于是優(yōu)秀的新媒體教育從業(yè)者大部分都集中在一線城市，國家應(yīng)積極鼓勵(lì)這部分老師向新媒體意識(shí)欠缺與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)流動(dòng)。
四結(jié)語
綜上所述，新媒體教育資源與新媒體的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是我們主動(dòng)探索新時(shí)代所需的必然結(jié)果，這表示我們在思想與教學(xué)實(shí)踐中都開始向著數(shù)字化的時(shí)代靠近。實(shí)踐證明，在實(shí)際教學(xué)過程中，新媒體技術(shù)的充分應(yīng)用使得原先晦澀難懂的知識(shí)更為形象和具象化的展現(xiàn)在幼兒學(xué)生面前，清晰的表達(dá)是興趣接受的關(guān)鍵。豐富了教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索未知世界的樂趣，與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成互補(bǔ)，兩者的合力可以更好的形成一種教學(xué)業(yè)態(tài)。
參考文獻(xiàn)
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一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文 篇8
幼兒文學(xué)和其他文學(xué)讀物不同，雖然寫的都是非常淺顯的語言，但是其中卻蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。幼兒文學(xué)作品具有開發(fā)幼兒智力的作用，是幼兒出生之后對今后的學(xué)習(xí)和生活都具有極大影響的文學(xué)讀物，所以，充分地利用好幼兒文學(xué)對幼兒的教育是有著極其重要作用的。
1幼兒文學(xué)的認(rèn)知作用
1.1認(rèn)知幼兒文學(xué)
認(rèn)知是一個(gè)孩童與生俱來的天性，也是開發(fā)幼兒智力的關(guān)鍵，由于幼兒正處于認(rèn)知的初級階段，他們對任何事物都有好奇心，都有求知的欲望，因此，解讀幼兒的這些好奇也就成了幼兒文學(xué)作品的主要責(zé)任。由于幼兒識(shí)字有限，我們可以讓幼師或家長讀給幼兒聽，抓住幼兒的注意力，幼兒的注意力和觀察力塑造的關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該是在三歲左右的時(shí)候，我們在幼兒這一時(shí)間段來培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，鍛煉幼兒的綜合能力。
1.2語言智能
語言是認(rèn)知的前提，它使社會(huì)形成了一個(gè)大的整體，語言可起到承接的作用。在培養(yǎng)幼兒智能的過程中，對幼兒語言的培養(yǎng)要放在首要的位置，在幼兒口語和書面語中，口語的培養(yǎng)要優(yōu)先于書面語培養(yǎng)，口語可以讓幼兒不斷積累新的知識(shí)。幼兒時(shí)期是掌握口語非常關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期的幼兒大腦發(fā)育快，記憶力極強(qiáng)，所以，幼兒時(shí)期也是培養(yǎng)幼兒語言能力最佳的時(shí)期。
2幼兒文學(xué)的審美教育
人的一生都在追求美，但是不同的人，審美能力也是有區(qū)別的，幼兒階段我們要給幼兒相應(yīng)的審美教育，奠定好幼兒的審美基礎(chǔ)，讓幼兒對審美有一個(gè)初步的概念，審美教育在幼兒教育中也是非常重要的一部分，對文學(xué)作品的欣賞與學(xué)習(xí)是審美教育的途徑，對幼兒文學(xué)的啟蒙與發(fā)展有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用。在幼兒文學(xué)作品中，美是無窮盡的，比如說語言美。語言美正好符合幼兒純潔的心靈，兒歌又是一種極其凝練的文學(xué)作品，帶給幼兒心靈上的享受，再比如意境美，意境美是指幼兒文學(xué)在優(yōu)美的語言中為幼兒描繪了一個(gè)美好的意境，比較有代表性的就是童話故事，幼師在講授童話故事的時(shí)候，幼兒會(huì)在心中勾畫出自己想象的'優(yōu)美的畫面，置身其中，此時(shí)幼兒的感性認(rèn)知會(huì)被逐漸的挖掘出來。審美能力是人一生當(dāng)中非常重要的部分，能否在生活中找尋到自己的快樂，審美能力在其中起到了非常重要的作用。世界上本不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們只要用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美。
3幼兒文學(xué)對幼兒道德品質(zhì)的啟蒙
3.1幼兒文學(xué)的德育功能
幼兒文學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用對幼兒的道德啟蒙是有著很大幫助的，在幼兒文學(xué)作品當(dāng)中，大部分的作品都是含有正義感和積極向上的，這些健康品質(zhì)對幼兒的心靈會(huì)有很大地觸動(dòng)，我們在童話故事中也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有道德意義的材料，幼兒在了解這些材料之后，會(huì)不自覺地進(jìn)行模仿。這一行為的出現(xiàn)也是德育教學(xué)的一大亮點(diǎn)，再有就是幼兒文學(xué)作品中的愛國精神會(huì)感染到幼兒的心靈，由于愛國熱情并不是幼兒生來就有的，所以對幼兒的愛國熱情也是需要從小培養(yǎng)的。所以，一部好的幼兒文學(xué)作品對幼兒的影響是非常大的，它不僅可以帶給幼兒勇氣和力量，還能夠讓幼兒真正的成長起來。
3.2幼兒好奇心和興趣的培養(yǎng)
我們在探尋幼兒好奇心的時(shí)候，首先要尊重兒童，所謂的尊重兒童，其實(shí)就是尊重兒童的天性，因?yàn)橛變夯旧隙际窃诤闷娴男膽B(tài)下學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的，我們對幼兒的想象力也要給予充分的理解和支持，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心，可以選擇一些適合幼兒接受范圍的小故事，逐漸培養(yǎng)幼兒的道德情感和思維能力。興趣是最好的老師，培養(yǎng)幼兒的興趣也是確保幼兒心理健康的一個(gè)關(guān)鍵性的舉措，如果沒有興趣作為支撐，任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)都很難開展下去，相反，幼兒在興趣的指導(dǎo)下能夠積極的投入到活動(dòng)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸形成健全的人格。此外，教育方式的不同也會(huì)導(dǎo)致幼兒失去對學(xué)習(xí)的興趣，所以，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的支點(diǎn)，又是判斷我們的幼兒教育是否成功的標(biāo)志。
4結(jié)語
教育雖然并不能真正的決定人生的所有幸福，但是幸福的人生卻是從教育開始的，對于幼兒教育來說，幼兒文學(xué)給他們帶來非常大的幫助，幼兒文學(xué)中愉悅的生命情感能夠喚起幼兒對世界的樂觀感知，幼兒在文學(xué)作品中能體會(huì)到自身的改變，對事物的好奇心，自身興趣的定位都有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒文學(xué)在幼兒教育中的有效應(yīng)用為我國的幼兒教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為幼兒將來的發(fā)展鋪平了道路。
一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文 篇9
【摘要】
一個(gè)人在幼兒階段受到的教育會(huì)對其產(chǎn)生一生的影響，幼兒的教育是值得教育學(xué)者和專家花費(fèi)精力和時(shí)間去研究的問題，教育游戲是幼兒教育中非常重要的部分，教育游戲可以有效的對幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)和禮貌，開發(fā)幼兒智力。本文將會(huì)討論教育游戲的特色并分析在進(jìn)行教育游戲時(shí)應(yīng)該注意的問題。
【關(guān)鍵詞】游戲教育 幼兒教育 放松 興趣
在對幼兒教育過程中，大多數(shù)幼兒教師都能夠采用游戲教育的方式，但是在應(yīng)用游戲教育方式的時(shí)候，有一些幼兒教師不能夠合理地在課堂中安排游戲環(huán)節(jié)，致使不能最大程度地發(fā)揮出游戲教育的功效，為此幼兒教師應(yīng)該進(jìn)行反思，正視自己在運(yùn)用游戲教育方式時(shí)存在的問題，不斷提高自身運(yùn)用游戲教育方式的能力。
一、游戲教育的內(nèi)涵
一般情況下，游戲給人的感覺是具有娛樂性的，能夠讓人們放松，游戲教育方式帶給孩子們的感受是放松和愉快的，但是幼兒教師在教學(xué)過程中所進(jìn)行的游戲絕不僅僅是為了讓兒童們進(jìn)行完全的放松，而是懷著一定的教學(xué)目的在兒童之間開展游戲。游戲教育是一種嚴(yán)肅的教育方式不是一種娛樂的手段，游戲教育方式中的游戲是根據(jù)專門的兒童教育理論經(jīng)過認(rèn)真的研究和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尿?yàn)證設(shè)計(jì)出來的，這些游戲能夠適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，讓兒童們在游戲的過程中成長。優(yōu)質(zhì)的教育游戲能夠讓兒童們?nèi)硇牡赝度胗螒蛘孤短煨�，并在不知不覺中鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，并讓幼兒們學(xué)會(huì)一些基本的知識(shí)，不斷開發(fā)出幼兒的潛力，增加幼兒與人溝通和協(xié)作的能力，對于幼兒價(jià)值觀的形成也具有一定的幫助。在進(jìn)行幼兒教育時(shí)可以采用的游戲有很多種，既可以是通過觀看孩子們喜歡的動(dòng)畫片，也可以是組織孩子們到操場進(jìn)行一些活動(dòng)，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒們的具體特點(diǎn)選擇適宜的游戲，最大限度地發(fā)揮出游戲的功效，讓孩子們健康快樂地成長和學(xué)習(xí)。
二、游戲教育的主要特色
1.強(qiáng)烈地吸引兒童。
設(shè)計(jì)游戲的目的是提高兒童很多方面的能力，這種嚴(yán)肅和周密的考慮是教育專家或者幼兒教師的工作，真正讓兒童們接觸到的游戲應(yīng)該是能夠強(qiáng)烈吸引孩子們的注意力的，讓幼兒有極大的興趣參與到游戲中來，只有設(shè)計(jì)的教育游戲能夠成功地吸引兒童的興趣，才能通過游戲讓孩子們學(xué)到知識(shí)得到鍛煉。因此，幼兒教師在選擇教育游戲時(shí)應(yīng)該從兒童的心智特點(diǎn)出發(fā)，以幼兒喜歡的顏色或者形式入手引導(dǎo)兒童們進(jìn)行游戲。
2.鍛煉兒童的動(dòng)手能力。
幼兒的特點(diǎn)是他們只可以進(jìn)行較為簡單的動(dòng)作，身體的協(xié)調(diào)能力比較差，對于事物的'認(rèn)識(shí)停留在非常淺顯的表面層面，因此幼兒教師們在采用游戲教育的方式進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該充分考慮到兒童的行為特點(diǎn)，選擇兒童們可以完成的游戲，不斷提高兒童動(dòng)手能力，進(jìn)而不斷開發(fā)兒童的智力，使兒童的智力水平和行為水平都不斷提高，需要注意的是兒童無論是在學(xué)習(xí)知識(shí)還是在學(xué)習(xí)操作的時(shí)候，他們所使用的主要方式就是模仿，幼兒教師在組織游戲的過程中應(yīng)該做好示范工作，先讓孩子們學(xué)會(huì)正確的操作方式，再進(jìn)行模仿，通過這樣的方式不斷提高孩子們的動(dòng)手能力。如幼兒教師在組織兒童們堆積木時(shí)，就應(yīng)該先向?qū)W生示范一次或者多次，當(dāng)兒童們掌握了一定的要領(lǐng)之后，讓兒童們自己進(jìn)行不斷的嘗試，讓孩子們以正確的方式進(jìn)行操作，可以較快地提高兒童的動(dòng)手能力。
3.開發(fā)幼兒的心智。
在教育幼兒時(shí)所使用的游戲必須能夠開發(fā)幼兒的心智，讓孩子們不斷地認(rèn)識(shí)世界，在游戲的過程培養(yǎng)兒童進(jìn)行思考的能力�？梢哉f可能一個(gè)簡單的動(dòng)作對于一個(gè)兒童的心智都可以產(chǎn)生影響和啟發(fā)，但是單純的動(dòng)作性游戲并不能完全滿足開發(fā)幼兒心智的要求，還應(yīng)該選擇其他種類的游戲，如組織兒童去觀察大自然，讓兒童們了解花草樹木；如組織學(xué)生觀看具有教育意義的卡通片，讓孩子們學(xué)習(xí)一定的知識(shí)；如組織學(xué)生進(jìn)行一些需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作的游戲，讓孩子學(xué)會(huì)與他人溝通和相處。這些游戲的結(jié)合使用可以潛移默化地影響孩子們的思想，讓孩子們的心智得到啟迪。
三、在幼兒教育中應(yīng)用游戲教育必須注意的問題
1.勿忘教學(xué)目標(biāo)的要求。
在幼兒課堂教學(xué)中游戲的比重是比較大的，因此兒童教師必須注意教學(xué)目標(biāo)的要求，在組織學(xué)生們進(jìn)行游戲之前必須思考教學(xué)目標(biāo)的要求，安排能夠完成教學(xué)目標(biāo)的游戲，不能夠?yàn)榱送瓿墒谡n而選擇不適宜的游戲。
2.重視培養(yǎng)孩子的品格素養(yǎng)。
兒童的思想和行為很容易受到幼兒教師的影響，幼兒教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，必須重視培養(yǎng)兒童良好的品格，因?yàn)閮和瘯r(shí)期是培養(yǎng)孩子良好品格的最佳時(shí)期，在兒童時(shí)期建立的習(xí)慣和品行會(huì)一直產(chǎn)生影響，因此幼兒教師在進(jìn)行游戲教育的過程中，應(yīng)該及時(shí)地向孩子們傳授正面的思想，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的品性，如在觀看視頻時(shí)如果視頻中的人們把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，教師就應(yīng)該告訴這是正確的做法，如果看到有人破壞環(huán)境，幼兒教師就應(yīng)該告訴學(xué)生這不是正確的行為，通過這種細(xì)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的良好品性。
四、結(jié)語
兒童是祖國的未來，必須把兒童的教育搞上去，幼兒教師和相關(guān)學(xué)者專家應(yīng)該創(chuàng)造出更多更適合幼兒學(xué)習(xí)和成長的教育游戲，所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該可以達(dá)到強(qiáng)烈地吸引兒童，鍛煉兒童的動(dòng)手能力，開發(fā)幼兒的心智等目標(biāo)，在利用游戲教學(xué)方式的過程中幼兒教師必須勿忘教學(xué)目標(biāo)的要求，重視培養(yǎng)孩子的品格素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]顧海玲.讓幼兒快樂成長——試論幼兒教育中的游戲活動(dòng)[J].新課程小學(xué),2014,(1):142-142.
一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文 篇10
【摘要】心理暗示在人們的日常生活中是非常常見的一種心理現(xiàn)象，其主要有兩種不同的類型，一種是積極心理暗示，另一種是消極心理暗示。在幼兒的教育中，積極的心理暗示能夠有效地促進(jìn)幼兒的成長與學(xué)習(xí)，而消極的心理暗示對幼兒學(xué)習(xí)與成長會(huì)帶來負(fù)面的作用。因此在幼兒的教育中，教師要運(yùn)用積極的心理暗示，這對于提高幼兒的學(xué)習(xí)以及信心具有重要作用。
【關(guān)鍵詞】分析；幼兒教育；積極心理暗示；應(yīng)用
幼兒正處于成長時(shí)期，他們的許多行為還需要家長以及教師給予指導(dǎo)，而在指導(dǎo)的過程中具體方法有許多，例如明示教育、積極的心理暗示以及消極的心理暗示等，但是它們對幼兒所帶來的影響是不同的，明示教育往往是比較直接，對于幼兒來說比較難以接受，甚至?xí)顾麄儼l(fā)生逆反的心理；而消極的心理暗示則會(huì)帶給幼兒不良的影響；積極心理暗示通過委婉含蓄的方式，對幼兒的心理進(jìn)行疏導(dǎo)[1]，可以有效地促進(jìn)幼兒向著積極的方向發(fā)展，所以在幼兒的教育中，教師可以大量地采用積極心理暗示。
1教師運(yùn)用語言的方式來實(shí)施暗示
幼兒教師的語言是實(shí)施積極心理暗示重要的途徑之一，它具有含蓄與委婉的特點(diǎn)，幼兒通過領(lǐng)悟教師的語言而調(diào)整自己的言行，這使幼兒心理接受教師的指導(dǎo)更加有效。教師糾正幼兒的坐姿時(shí)，可以通過舉例子向幼兒解釋端正坐姿的好處，以及說明不良坐姿會(huì)帶來的后果[2]，例如教師向幼兒介紹小樹成長中，如果在幼苗時(shí)期能夠筆直的站立著，那么在它成長中就能保持樹干一直是直立的，如果小樹苗剛開始就是歪著的，那么它長大了樹干就呈現(xiàn)出一定的傾斜，如果這時(shí)候再將它糾正過來，不僅十分的`困難，而且還不利于樹木的成長，嚴(yán)重的情況下，樹木會(huì)因?yàn)閭皹涓鴮?dǎo)致它難以成活，所以現(xiàn)在幼兒要端正坐姿，保持身體的挺拔，不然就會(huì)向傾斜的小樹一樣。教師通過這樣的例子，可以有效的糾正幼兒的不良坐姿，同時(shí)幼兒也能夠意識(shí)到自己的問題，從而促進(jìn)他們積極地改正自己的不良坐姿習(xí)慣。
2教師通過行為方式實(shí)施暗示
幼兒教師的行為暗示方式主要是通過手勢、表情以及體態(tài)等，教師根據(jù)幼兒在課堂上的表現(xiàn)情況而運(yùn)用不同的行為進(jìn)行暗示，這種積極暗示會(huì)給幼兒帶來積極地效果。例如當(dāng)幼兒勇敢地發(fā)言時(shí)，教師可以為他豎起大拇指，當(dāng)幼兒接受到教師這一動(dòng)作時(shí)，就會(huì)獲得極大的鼓勵(lì)，在他們的心理就知道發(fā)言這一行為是受到教師的贊同，因此，他們在今后的課堂中就會(huì)爭取積極的發(fā)言。反之，如果幼兒在課堂上出現(xiàn)任意的離開自己的位置或者在玩別的玩具時(shí)，教師這時(shí)可以用嚴(yán)厲的眼神看著幼兒，示意他停止自己的手中的事情，然后回歸到課堂中，幼兒就能夠獲得教師所發(fā)出的指令，從而促進(jìn)他們及時(shí)地改正。教師對于幼兒的這些不良行為通過給予適當(dāng)?shù)男袨樘崾静⒋龠M(jìn)他們改正，不僅能夠有效的保護(hù)幼兒的自尊心，而且還能在潛移默化中使幼兒的行為受到感染，這對促進(jìn)幼兒積極、健康的心理成長具有重要的作用，同時(shí)也能夠在這樣“無聲的教育”中幫助幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
3發(fā)揮榜樣的力量進(jìn)行暗示
在幼兒的日常生活中，教師的一言一行都會(huì)對幼兒產(chǎn)生極大的影響，包括教師的衣著打扮、教師之間的談話、笑聲以及對待其他人的方式，它們都能夠影響到幼兒的心理，因此教師要在對幼兒的教育中嚴(yán)格的要求自己的言行舉止，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣[3]。例如教師在教師中發(fā)現(xiàn)有垃圾掉在地上，然后及時(shí)地?fù)炱饋韥G到垃圾桶里，這樣一個(gè)簡單并且普通的行為，能夠給幼兒傳遞的信息就是不能隨便丟垃圾，如果發(fā)現(xiàn)地上有垃圾就要及時(shí)地?fù)炱饋怼＝處熗ㄟ^這樣的方式為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣，那么幼兒就會(huì)按照這樣的榜樣來規(guī)范自己的行為，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再者，教師還需要在幼兒中發(fā)現(xiàn)一些良好的學(xué)習(xí)榜樣，并且專門地提出來向幼兒說明，使得幼兒能夠在同學(xué)之中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的榜樣，然后不斷地糾正自己的不良習(xí)慣，積極地向他們學(xué)習(xí)。例如有的幼兒在畫畫時(shí)，總是能夠?qū)嫾埍３值檬指蓛簟⒄麧�，教師就可以將這些畫紙展示給其他的幼兒觀賞，然后推動(dòng)幼兒向他們學(xué)習(xí)，所以通過榜樣暗示法教育幼兒也具有良好的教育效果。
4結(jié)束語
積極的心理暗示是特殊教育信息的傳達(dá)方式，在幼兒的教育中帶來十分重要的影響，教師通過這種積極心理暗示不僅對幼兒的自尊心帶來較好地保護(hù)，而且在提高幼兒的心理健康以及教育成果方面都有重要作用，因此教師要在幼兒的教育中科學(xué)地使用這種方式方法。幼兒正在發(fā)展的大好時(shí)期，自我的意識(shí)還處于萌芽的階段，不可避免的會(huì)受到許多方面帶來的影響，所以這就需要教師對幼兒的教育運(yùn)用積極心理暗示，不斷地鼓勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)，從而幫助他們樹立自信心，這在他們的成長中能夠帶來有益的指導(dǎo)。
一日常規(guī)在幼兒教育中的應(yīng)用論文 篇11
【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在日新月異發(fā)生著變化，并在幼兒教育領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用。信息技術(shù)手段在幼兒教育領(lǐng)域的運(yùn)用能夠有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓寬幼兒教育的資源，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的效果。筆者從信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，分析信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)用的趨勢。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒教育；現(xiàn)狀；趨勢
目前，信息技術(shù)已經(jīng)在幼兒教育中得到了應(yīng)用，并發(fā)揮了很好的效果，尤其是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)廣泛的運(yùn)用。許多幼兒教師和學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要性，下面筆者分析信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的趨勢。
一、信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用的生命化趨勢
信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用過程中，它不僅是一個(gè)沒有生命的科學(xué)技術(shù)，而是應(yīng)該將無生命的科學(xué)技術(shù)和有生命的幼兒教育結(jié)合起來，將信息技術(shù)在幼兒教育的領(lǐng)域向生命化發(fā)展�，F(xiàn)代教育提倡學(xué)生為本，在教育理念上提倡生命教學(xué)法，通過讓學(xué)生感受生命，學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生命。生命教育對于幼兒教育有十分重要的作用，可以增強(qiáng)學(xué)生對于生命的尊重以及對生命的理解，從而熱愛自己的生命和他人的生命，減少幼兒自己傷害自己以及傷害他人的行為，這是現(xiàn)代教育的核心思想之一，也是幼兒教育的`主要目標(biāo)之一，在幼兒的健康領(lǐng)域教育中起到了重要的作用。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)向生命化的方向發(fā)展，不僅僅是讓幼兒接觸到冷冰冰的信息技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與生命體融合起來，比如智能機(jī)器人的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到智能化的機(jī)器也是有生命力的，比如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更多的模擬小動(dòng)物的活動(dòng)讓學(xué)生在多媒體教室就能感受到大自然的生命力從而學(xué)會(huì)熱愛生命、尊重生命、敬畏生命。通過信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的生命化，能夠有效的提升幼兒教育的整體水平，以及改善幼兒教育的理念。
二、信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用的全面化趨勢
信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域在逐漸的朝著全面化的方向發(fā)展，是信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中的發(fā)展趨勢之一。所謂的全面化是指信息技術(shù)在幼兒教育的各大領(lǐng)域都有所應(yīng)用。一是在幼兒的語言教育領(lǐng)域。通過信息技術(shù)模擬語言教學(xué)環(huán)境以及交流運(yùn)用語言的交流環(huán)境，讓學(xué)生利用信息技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)對語言的利用，增強(qiáng)幼兒對語言的理解，從而提高語言的表現(xiàn)能力和表達(dá)能力，達(dá)到語言教育的目的。二是幼兒的科技領(lǐng)域。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)主要是讓幼兒能夠理解科學(xué)技術(shù)的原理，懂得科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，掌握學(xué)習(xí)幼兒教育，科技教育的方法。在幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與新逐步的被廣泛運(yùn)用，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠有效幫助幼兒學(xué)習(xí)科技知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)技術(shù)能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的方法增強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新思想。三是健康領(lǐng)域。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠減少學(xué)生受到傷害的可能性，從而保障學(xué)生的健康和安全。四是社會(huì)領(lǐng)域。在幼兒的社會(huì)領(lǐng)域教育中，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作精神，以及對他人行為的理解。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，也能夠幫助幼兒更好的參與活動(dòng)，體會(huì)到生活的樂趣，從而養(yǎng)成積極與他人交流交往的行為習(xí)慣。五是在幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域運(yùn)用，通過信息技術(shù)可以將很多不能夠搬到幼兒園中的藝術(shù)作品通過虛擬現(xiàn)實(shí)，讓幼兒能夠從另外一個(gè)方面感受到藝術(shù)作品的魅力，從而提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。
三、信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用的創(chuàng)新化趨勢
信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，正在逐漸走向創(chuàng)新發(fā)展方向。幼兒教育領(lǐng)域當(dāng)中，目前在一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式中應(yīng)用到了信息技術(shù)，比如課堂的多媒體應(yīng)用，這些新技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，從而提升幼兒教育的教育效果。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的創(chuàng)新，信息技術(shù)融入到到幼兒教育領(lǐng)域的方式也在不斷向創(chuàng)新化的方向發(fā)展，比如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。這是一項(xiàng)是融合信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)以及感知技術(shù)的技術(shù)融合體，可以讓幼兒在室內(nèi)就可以感受到足球帶來的樂趣，感受到駕駛以及學(xué)習(xí)基本的交通知識(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的幼兒教育過程中，不僅能起到很好的教育效果，而且還能夠保證學(xué)生的安全，學(xué)生在進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)教育時(shí)，不會(huì)真正的在足球場上踢球，真正行駛在馬路上，減少了幼兒發(fā)生危險(xiǎn)的可能性，很好地保護(hù)了幼兒的生命健康。再比如五維立體的多媒體教室能夠很好地模擬需要教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，在聽覺、視覺、味覺、嗅覺等多項(xiàng)感官條件下，提升學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的感受，從而極大地提升了教學(xué)效果。這些信息技術(shù)的創(chuàng)新，以及在幼兒教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，極大的促進(jìn)了幼兒教育的發(fā)展。
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