- 相關(guān)推薦
高職藝術(shù)教育的特性和發(fā)展趨勢(shì)論文
摘要：近些年來(lái)，我國(guó)格外注重藝術(shù)教育的開展，這就使得許多高職院校開始將藝術(shù)教育作為自身的辦學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)開展藝術(shù)專業(yè)教育，提升我國(guó)的整體藝術(shù)教育水平。因此，本文就將針對(duì)當(dāng)前大多數(shù)高職院校藝術(shù)教育開展過(guò)程中表現(xiàn)出的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并且對(duì)其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了客觀分析與展望，提出了切實(shí)可行的發(fā)展對(duì)策，以期為我國(guó)高職院校發(fā)展提供參考，也為我國(guó)高職院校藝術(shù)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)教育；特性；發(fā)展趨勢(shì)
伴隨著我國(guó)高等教育教學(xué)制度的改革與發(fā)展，我國(guó)各階段教學(xué)都開始與“素質(zhì)教育”掛鉤。作為高等職業(yè)院校，近些年來(lái)也意識(shí)到藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要性。所以，許多高職院校開設(shè)了藝術(shù)教育專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。因此，對(duì)當(dāng)前高職藝術(shù)教育呈現(xiàn)出的特點(diǎn)進(jìn)行分析，且對(duì)其未來(lái)發(fā)展進(jìn)行展望就顯得尤為重要。
一、高職藝術(shù)教育呈現(xiàn)出的特性分析
目前我國(guó)高職藝術(shù)教育已經(jīng)形成了一定的特點(diǎn)，這主要是因?yàn)樵絹?lái)越多的高職院校都意識(shí)到了藝術(shù)教育的重要性，所以，通過(guò)各自形成特點(diǎn)，展開激烈的競(jìng)爭(zhēng)。首先，“小班制”教學(xué)是許多高職院校開展藝術(shù)教育課程的重要方式，這樣的教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，其可以按照學(xué)生的特點(diǎn)，量身定做教學(xué)目標(biāo)。而教師也可以按照學(xué)生的喜好和特點(diǎn)，制定符合學(xué)生要求的教學(xué)模式，既避免了“一刀切”的弊端，也可以使得藝術(shù)教育的本質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)。其次，大多數(shù)高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化課成績(jī)偏低，文化素質(zhì)不高。由于高職院校的主要生源都是在高考中沒(méi)能考入本科院校的學(xué)生，所以其文化課水平必然相對(duì)較弱，學(xué)生的整體素質(zhì)與傳統(tǒng)的本科院校相比也會(huì)有一定的差別。在這樣的背景之下，許多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己不具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)前景一片黑暗。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)深陷其中，長(zhǎng)此以往，非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展。高職院校在開展藝術(shù)教育的時(shí)候，過(guò)分注重藝術(shù)知識(shí)傳授，忽視文化成績(jī)提升，必然造成大多數(shù)學(xué)生的文化素質(zhì)水平得不到提高。最后，則表現(xiàn)為高職院校傳授給學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)不具備實(shí)用性。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求是復(fù)合型、實(shí)用型人才，所以開展教育的事后，必須按照市場(chǎng)用人要求進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授�？墒钱�(dāng)前高職藝術(shù)的現(xiàn)狀還存在一定的堪憂景象，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際就業(yè)崗位要求脫節(jié)，在畢業(yè)之后很難順應(yīng)社會(huì)用人要求，同時(shí)也無(wú)法及時(shí)適應(yīng)工作。
二、未來(lái)高職藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)與對(duì)策分析
1、對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行科學(xué)定位
高職院校若想在未來(lái)更好地開展藝術(shù)教育，勢(shì)必需要對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析。高職院校需要對(duì)自身開展的藝術(shù)教育進(jìn)行科學(xué)定位，明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而挖掘自身學(xué)校的教學(xué)特色。本著從實(shí)際出發(fā)的原則，依據(jù)自身的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前社會(huì)的人才需求進(jìn)行客觀分析，了解社會(huì)發(fā)展過(guò)程中需要怎樣的藝術(shù)人才。將此作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，進(jìn)而確保學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中更具競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
2、將藝術(shù)教育和非藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)
在素質(zhì)教育的大背景之下，高職院校開展藝術(shù)教育，需要將藝術(shù)教育和非藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生不僅可以提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)也具備了一定的藝術(shù)欣賞水平。在同樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)之下，可以形成符合我國(guó)發(fā)展要求的全面型人才，成為我國(guó)藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中的重要力量。
3、實(shí)行“工學(xué)合一”的教育模式
所謂“工學(xué)合一”，就是指在開展教育的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，甚至為學(xué)生提供更多的就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)楦呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)本身就是為了提高學(xué)生的就業(yè)率，為社會(huì)中需要的崗位提供實(shí)用型人才。故而，與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的教育形式是未來(lái)高職藝術(shù)教育的必然趨勢(shì)。學(xué)校不僅需要注重對(duì)學(xué)生理論性藝術(shù)知識(shí)的灌輸，還需要跳出書本的拘泥當(dāng)中，讓學(xué)生走向社會(huì)。許多企業(yè)都可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)與就業(yè)的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生親臨企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，可以有效對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固。利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改善傳統(tǒng)理論知識(shí)的不足。同時(shí)還可以對(duì)相關(guān)知識(shí)的具體操作流程進(jìn)行深入分析，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)提升高職藝術(shù)教育的整體水準(zhǔn)。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源且建立屬于自己的資源庫(kù)
網(wǎng)絡(luò)資源格外豐富，其可以作為有效的資源，被應(yīng)用到高職院校藝術(shù)教育過(guò)程中。利用網(wǎng)絡(luò)，可以及時(shí)對(duì)該專業(yè)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解，同時(shí)還可以彌補(bǔ)書本知識(shí)的欠缺與不足。在一定程度上，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以拓寬學(xué)生眼界，也豐富了教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)校還可以將這些資源進(jìn)行整合，形成獨(dú)屬于自身的資源庫(kù)，這樣可以更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與信息搜集，對(duì)于提升教學(xué)效果極具幫助。
5、注重素質(zhì)教育的意義
我國(guó)各階段教育過(guò)程中，都不斷滲透素質(zhì)教育的思想，高職院校也絕不例外。因此，高職院校在開展藝術(shù)教育的時(shí)候，需要意識(shí)到藝術(shù)所具有的多元化特點(diǎn)。故而，多元化的藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)才是符合素質(zhì)教育要求的。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，我國(guó)高職藝術(shù)教育發(fā)展還處于初步探索階段，所以在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，依舊有許多問(wèn)題需要改進(jìn)，許多不足需要彌補(bǔ)。藝術(shù)教育是需要與素質(zhì)教育目標(biāo)相結(jié)合的，同時(shí)也是高職院校發(fā)展的重要方向。高職院校教師需要逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，意識(shí)到藝術(shù)的多元化特點(diǎn)，從尊重人才、尊重學(xué)生特點(diǎn)的角度，提升藝術(shù)教育水平，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。
參考文獻(xiàn):
[1]張曉燕.關(guān)于高職藝術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策與思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2007,08:89-90.
[2]施王偉.高職藝術(shù)教育發(fā)展及其特性[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,02:83-87.
[3]張行彥,王佳,潘靜.關(guān)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育定位與發(fā)展的探討[J].大家,2012,12:98.
[4]陳勇.未來(lái)十年中國(guó)高職院校藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013,17:99+135.
【高職藝術(shù)教育的特性和發(fā)展趨勢(shì)論文】相關(guān)文章：
高職院校創(chuàng)業(yè)教育獨(dú)特性解析論文05-02
論文的特性04-30
淺談?wù)故驹O(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)藝術(shù)論文04-28
班主任管理和教育藝術(shù)論文04-30
高職體育賞識(shí)教育研究論文05-02
畢業(yè)論文：符號(hào)的狂歡—論電影藝術(shù)的符號(hào)功能和特性 - 語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文04-30