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幼兒區(qū)域活動(dòng)中的民間藝術(shù)教育初探論文
區(qū)域活動(dòng)是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，深受幼兒喜愛(ài)。我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，山清水秀，有著豐富的人文底蘊(yùn)，古鎮(zhèn)老街上云集著大量的民間藝人，他們用靈巧的雙手制作著逼真的民間藝術(shù)品，深受孩子們的喜愛(ài)。因此，我園將民間藝術(shù)教育與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將民間藝術(shù)教育溶于區(qū)域活動(dòng)之中，收到了良好效益。
一、將民間藝術(shù)教育融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
幼兒的知識(shí)是在操作與探索中通過(guò)自身的活動(dòng)獲得，我們?cè)诿耖g藝術(shù)教育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)讓大班幼兒“表現(xiàn)美，創(chuàng)造美”的民間藝術(shù)操作區(qū)，選擇適合他們發(fā)展水平的實(shí)踐活動(dòng)及材料，利用操作區(qū)“活動(dòng)性、游戲性"的有利條件，為幼兒提供充分活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
1.美術(shù)區(qū)
在美術(shù)區(qū)我們投放了橡皮泥、彩色紙、彩帶、碎布頭、玉米皮等大量的材料，讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝操作。在美術(shù)區(qū)孩子們憋足了勁，認(rèn)真地制作起來(lái)，通過(guò)畫、剪、貼，任其所能，流露出對(duì)民間藝術(shù)的迷戀，盡情地享受民間藝術(shù)美的熏陶，同時(shí)積極大膽地表現(xiàn)自己，去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。
2.音樂(lè)區(qū)
在音樂(lè)區(qū)中，我們擺放了鑼、鼓、臉譜等道具，引導(dǎo)他們大膽運(yùn)用進(jìn)行表演，還擺放了各族服飾、民間舞曲錄音帶等。孩子們?cè)谶@里沒(méi)有聽到生硬的說(shuō)教，幼兒在自?shī)首詷?lè)中，始終興致高漲，自由表演……古老的東方文化煥發(fā)出迷人的色彩，讓文化經(jīng)典滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈。培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族文化的熱愛(ài)需要長(zhǎng)期時(shí)間，但他們對(duì)中華民族的熱愛(ài)之情已經(jīng)在心中萌動(dòng)。
3.圖書區(qū)
有民間童話選、民間故事、民間童謠等畫冊(cè)。孩子們通過(guò)看、說(shuō)、講，培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉了交流能力。拼擺區(qū)內(nèi)，讓幼兒搜集了很多廢舊的民間文學(xué)圖案，讓幼兒拼擺、創(chuàng)編故事。另外，我們根據(jù)幼兒的興趣要求，還隨時(shí)設(shè)置了自然區(qū)、游戲區(qū)等以配合民間藝術(shù)教育。
4.游戲區(qū)
在民間游戲區(qū)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，收集了大量的民間玩具，并根據(jù)我們的需要以及孩子的年齡特點(diǎn)和安全因素等進(jìn)行了整理，選擇了陀螺、沙袋、風(fēng)車、杏核、降落傘、冰棒棍等適合游戲的材料。這些材料可塑性強(qiáng)，可以千變?nèi)f化，來(lái)源于生活中，所以深受孩子的喜愛(ài)，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發(fā)揮了大班孩子的創(chuàng)造力。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣
要使活動(dòng)區(qū)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。因此，我們注重探索多樣化指導(dǎo)方式，為大班幼兒提供充分表現(xiàn)美、感受美的機(jī)會(huì)。
1.創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍
幼兒在充滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過(guò)與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們園開展的區(qū)域活動(dòng)，不是單一地讓幼兒去“做做、玩玩”，而由教師從中去協(xié)調(diào)各類活動(dòng)之間的聯(lián)系，將民間藝術(shù)教育與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)相連，將區(qū)域活動(dòng)與幼兒的一日活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“快樂(lè)的螃蟹節(jié)”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫《可愛(ài)的螃蟹》，我們有意識(shí)地在自然區(qū)中放置幾個(gè)魚缸，魚缸里有螃蟹。請(qǐng)幼兒在繪畫活動(dòng)畫中觀察其特征、形態(tài)，激發(fā)幼兒繪畫的興趣，由于受活動(dòng)區(qū)的感染，幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，用螃蟹殼制作成不同的民間工藝品，將教室打扮得特別漂亮。區(qū)域活動(dòng)之所以受到幼兒的喜愛(ài)，它能為幼兒提供較寬松的自由發(fā)揮空間，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，自由地選擇活動(dòng)區(qū)，自由地選擇操作，區(qū)域活動(dòng)沒(méi)有一定局限性，幼兒可以大膽地想象。
2.積極引導(dǎo)，激發(fā)幼兒全面參與
活動(dòng)區(qū)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言幫助幼兒引導(dǎo)為主，重視活動(dòng)的欲望。在活動(dòng)過(guò)程中，教師能有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、區(qū)域活動(dòng)中實(shí)施民間藝術(shù)教育，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展
1.區(qū)角活動(dòng)是愉悅性和教育性的統(tǒng)一
目前我們幼兒園的課堂教學(xué)，幾乎沒(méi)有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地十分有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮個(gè)性差異。區(qū)角活動(dòng)則不同，每次讓幼兒開展區(qū)角活動(dòng)，這時(shí)幼兒會(huì)興高采烈地來(lái)選擇自己所要活動(dòng)的場(chǎng)所，他們無(wú)拘無(wú)束，根據(jù)自己的需要，任意選擇材料進(jìn)行拼貼、表演、繪畫等等。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)角活動(dòng)的氛圍寬松，活動(dòng)形式多樣、活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。在整個(gè)區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒可以自由選擇玩什么，自己決定怎么玩，并能根據(jù)自己的能力，在無(wú)任何壓力的環(huán)境中，自由設(shè)計(jì)玩法，積極活動(dòng)，獲取經(jīng)驗(yàn)，得到滿足，嘗試成功，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因而，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是愉悅性的活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中，教師有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境和條件，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，使幼兒能主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，從而達(dá)到促使每個(gè)幼兒在不同程度上都有所提高的目的。由此可見(jiàn)，區(qū)角活動(dòng)是有計(jì)劃、有目的地實(shí)施教育目標(biāo)的一種活動(dòng)形式，具有教育性。
2.區(qū)角活動(dòng)是表現(xiàn)性和自主性的結(jié)合
開展區(qū)域活動(dòng)，激發(fā)了大班幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。充分利用各種活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松愉快地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美、再選美地情趣。表演區(qū)中，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的民間故事，一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)，如“西游記”、“小羊和大灰狼”、”彩霞姑娘“等。在小朋友的表演下更生動(dòng)，幼兒戴上各種頭飾，伴隨各族音樂(lè)旋律翩翩起舞。美工區(qū)中的幼兒畫的畫，剪的剪，捏的捏。他們一雙雙靈巧的小手創(chuàng)作出一幅幅、一件件精美的民間藝術(shù)作品。區(qū)角活動(dòng)是幼兒發(fā)揮自主性的最好場(chǎng)所，它使幼兒在與周圍環(huán)境及材料相互作用中，保持活動(dòng)熱情和表現(xiàn)欲望，讓幼兒從中積累經(jīng)驗(yàn)，提高水平，它是幼兒自我表現(xiàn)的最佳場(chǎng)所。
3.區(qū)角活動(dòng)有益于個(gè)別化和個(gè)性化的教育
區(qū)角活動(dòng)大多數(shù)為小組和個(gè)別活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，大班幼兒依據(jù)自己的興趣，獨(dú)立或結(jié)伴活動(dòng)，老師與幼兒間的個(gè)別接觸機(jī)會(huì)明顯增多，強(qiáng)化了師生間的一對(duì)一的相互作用，獲得了實(shí)施個(gè)別化教育的良好機(jī)會(huì)，使教師在面對(duì)全體幼兒的同時(shí)，能根據(jù)個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)幼兒成為具有自主性和獨(dú)立性的個(gè)體。在整個(gè)區(qū)角活動(dòng)過(guò)程中，幼兒是活動(dòng)的主人。他們不是被動(dòng)地服從教師的要求，接受教師的指揮，而是按照自己的意愿、想法進(jìn)行活動(dòng)，使其個(gè)性得到了發(fā)展。在開展大班幼兒區(qū)域活動(dòng)中，實(shí)施民間藝術(shù)教育的過(guò)程中，幼兒按照自己的意愿，在教師有目的地預(yù)設(shè)下，自由活動(dòng)、學(xué)習(xí)，從中獲得知識(shí)，對(duì)幼兒的身心和各種能力的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。不僅培養(yǎng)了幼兒的感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能夠陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
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