房地產(chǎn)營(yíng)銷課程體驗(yàn)式教學(xué)研究論文

　　摘要：房地產(chǎn)營(yíng)銷課程教學(xué)帶有明顯的實(shí)踐性與應(yīng)用性特征，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)注重靈活性的把握，而作為新型教學(xué)方式之一的體驗(yàn)式教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為支撐，打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，增強(qiáng)學(xué)生課堂主體地位，教學(xué)效果顯著。本文主要就當(dāng)前房地產(chǎn)營(yíng)銷課程中的體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行了研究分析，以期更好地指導(dǎo)房地產(chǎn)營(yíng)銷教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)營(yíng)銷；課程教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；探索分析

　　一、引言

　　房地產(chǎn)營(yíng)銷作為熱門課程與專業(yè)，更注重學(xué)生實(shí)踐能力與應(yīng)用能力的提升，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式更側(cè)重于理論教學(xué)，教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)模式單一呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型綜合型人才的培養(yǎng)。因此在時(shí)代背景下做好房地產(chǎn)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，積極推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)模式的課堂實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)必要性。以體驗(yàn)為核心，注重學(xué)生課堂主導(dǎo)地位的樹立，理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)營(yíng)銷課程教學(xué)的高效推進(jìn)，為國(guó)家培養(yǎng)符合時(shí)代要求能靈活適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境的高素質(zhì)高技能房地產(chǎn)營(yíng)銷人員。

　　二、房地產(chǎn)營(yíng)銷傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病解讀

　　在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)營(yíng)銷等課程沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活性不夠，創(chuàng)新性不足。在課堂教學(xué)中，教師是課堂主導(dǎo)與核心，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的被動(dòng)性，直觀體驗(yàn)的缺乏成為制約課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)局限于教師的“填鴨式”講解，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，實(shí)際教學(xué)效果不理想。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更側(cè)重于理論的闡述與引導(dǎo)，與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后難以正確地運(yùn)用到房地產(chǎn)營(yíng)銷實(shí)踐與鍛煉中，當(dāng)學(xué)生真正走上社會(huì)，走上工作崗位時(shí)，往往很難適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境，對(duì)當(dāng)前房地產(chǎn)營(yíng)銷熱點(diǎn)的把握也不夠準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致人才輸出與人才需求不匹配，房地產(chǎn)營(yíng)銷失去應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值與意義，被社會(huì)教育界所詬病。因此積極推動(dòng)房地產(chǎn)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

　　三、體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)代特征解讀

　　與傳統(tǒng)課程教學(xué)模式不同，體驗(yàn)式教學(xué)更側(cè)重學(xué)生直觀體驗(yàn)的獲取。總結(jié)來說，體驗(yàn)式教學(xué)具有三方面的顯著特征，也是其教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在。其一注重師生的發(fā)展性，在體驗(yàn)式教學(xué)模式指導(dǎo)下，師生關(guān)系融洽，互動(dòng)性強(qiáng)，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，學(xué)生從教師層面獲取理論認(rèn)識(shí)，教師從學(xué)生層面捕捉教學(xué)重點(diǎn)，兩者在學(xué)習(xí)的氛圍中綜合作用。其二學(xué)生主體性得以凸顯。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式所倡導(dǎo)的教師中心論，體驗(yàn)式教學(xué)的核心是學(xué)生，教師的主導(dǎo)地位被弱化，只是作為課堂情境的建構(gòu)者與協(xié)助者而出現(xiàn)，因此學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取更大的自主與自由性。其三注重理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。體驗(yàn)式教學(xué)模式為學(xué)生提供知識(shí)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在掌握理論所學(xué)的基礎(chǔ)上做好現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷情境的融入，通過現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷情境的鍛煉可以更深刻地認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)本質(zhì)，從而在理論學(xué)習(xí)的過程中注重向?qū)嵺`的傾斜，學(xué)以致用，增強(qiáng)房地產(chǎn)營(yíng)銷教學(xué)的有效性。

　　四、體驗(yàn)式教學(xué)在房地產(chǎn)營(yíng)銷教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮

　　第一，實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。人文教育推動(dòng)人文精神的培養(yǎng)，良好的人文精神可以幫助房地產(chǎn)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，內(nèi)化為人文精神的知識(shí)成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的一部分，自然地指導(dǎo)學(xué)生參與房地產(chǎn)營(yíng)銷，在就業(yè)中發(fā)揮出良好的優(yōu)勢(shì)作用。而體驗(yàn)式教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)人文精神培養(yǎng)的關(guān)鍵。體驗(yàn)式教學(xué)在注重知識(shí)技能的提升與培養(yǎng)基礎(chǔ)上注重知識(shí)的引導(dǎo)教學(xué)，用市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)去啟迪學(xué)生，去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生特定精神世界的塑造，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的提升，而這種無形的潛能提升則是學(xué)生參與房地產(chǎn)營(yíng)銷實(shí)踐的巨大情感支撐。因此，體驗(yàn)式教學(xué)借助主動(dòng)的課程體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感支撐的搭建。

　　第二，實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)營(yíng)銷教學(xué)難點(diǎn)的講解闡述。房地產(chǎn)營(yíng)銷的實(shí)踐性與應(yīng)用性特征意味著其具有一定的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于一些靈活性的問題很難做出很好的處理與解答。究其原因，房地產(chǎn)營(yíng)銷方面的理論知識(shí)往往是西方企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)色彩較為濃厚，而傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)束縛使得多數(shù)學(xué)生缺乏營(yíng)銷活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此難以完成經(jīng)驗(yàn)主義的學(xué)習(xí)與掌握。體驗(yàn)式教學(xué)則為該教學(xué)難點(diǎn)的解決提供突破口，在教師精心的設(shè)計(jì)與組織下，可以建構(gòu)起各種房地產(chǎn)營(yíng)銷體驗(yàn)，學(xué)生在特定的教學(xué)情境與氛圍中理解掌握房地產(chǎn)營(yíng)銷的課程精髓，從而提升解決問題的能力，在鍛煉中實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的記憶與把握，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的契合。

　　第三，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型營(yíng)銷人才的培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)。房地產(chǎn)營(yíng)銷的最終目的是營(yíng)銷專業(yè)人才的輸出，是實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境的契合，從而在大的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的凸顯，帶動(dòng)房地產(chǎn)營(yíng)銷的發(fā)展與推進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視創(chuàng)新，更注重理論成績(jī)，因此在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的動(dòng)力不足。而體驗(yàn)式教學(xué)模式讓房地產(chǎn)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生不再死讀書，而是做好了知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)生主體地位的凸顯也調(diào)動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生分析問題思考問題的能力，因此體驗(yàn)式教學(xué)模式更有助于營(yíng)銷人才的培養(yǎng)，使得其能更好地服務(wù)房地產(chǎn)營(yíng)銷，服務(wù)社會(huì)。

　　五、結(jié)束語

　　體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，更注重學(xué)生情感的體驗(yàn)與實(shí)踐的鍛煉，在房地產(chǎn)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯。本文在論述傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的基礎(chǔ)上，就體驗(yàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行了解讀，并從三個(gè)方面結(jié)合房地產(chǎn)營(yíng)銷教學(xué)詳細(xì)論述了體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為房地產(chǎn)營(yíng)銷教學(xué)指明了方向。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃常運(yùn).“三段進(jìn)階式”教學(xué)模式在房地產(chǎn)營(yíng)銷課程中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2012，02:83+130.

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