初中歷史圖示教學研究論文
一、采用“圖示教學法”的必要性
學生處于初中階段的時候，自主意識和思維方式都會有很大的提高，他們對待事物的認識也有著比較強的目的性與自覺性。所以，這就使得學生對單純的歷史課程講述不感興趣，嚴重的時候，學生還會對歷史課程產生反感。因此，歷史教師在進行教學時，需要將教學內容和學生的情感教育聯系在一起。而圖示對學生的審美素質和思想情感的陶冶有著非常重要的影響，并且學生對圖示也非常的感興趣。所以，在初中歷史教學中，教師可以適當地對一些符合教學內容的圖示進行引用，通過圖示來吸引學生的興趣，讓學生積極主動地進行歷史的學習。在歷史教學中，圖示教學法一點都不陌生，它也是史學界中非�；A的一個方法。在歷史教學中運用圖示教學法能夠有效地提高教學質量，提高學生的歷史水平。
二、恰當地引入圖形表格
（一）在歷史課前運用圖示提高學生注意力
在初中歷史教學中，圖示教學對學生的歷史學習非常重要。為了能夠讓學生在課堂上的注意力更加集中，歷史教師可以在課前運用圖示來提高學生的注意力。在講課前，如果引入一些和教材內容相關的圖形表格，能夠吸引學生的注意力，讓學生對這節(jié)內容產生好奇，從而能夠起到很好的導入效果。例如，在進行《大躍進時期》這節(jié)內容的講述時，教師可以結合當時的歷史情境，選擇合理的圖形。如“在一片農田里，一個小姑娘正坐在稻浪上，農田里一群農民正在火熱地進行著莊稼的收割�！边@幅圖片描述的是大躍進期間非常典型的一個現象。引入合適的圖形表格能夠有效地激發(fā)起學生的積極性，讓學生在課堂教學中更加的認真，從而提高學生的歷史水平。
（二）在教學過程中適當引用圖形表格創(chuàng)設情境
在歷史圖示教學中，歷史教師可以根據相關的歷史背景，選擇一些合適的圖片進行輔助教學，并且利用這些圖形表格來為學生創(chuàng)設一個相關的`歷史情境。例如，在進行《長征》這節(jié)歷史內容的講述時，歷史教師可以通過一些長征的圖形表格，為學生創(chuàng)設一個長征的情境，讓學生能夠身臨其境，體會到當時的歷史氛圍，從而能夠更加容易學習這部分歷史知識。圖示教學對學生的歷史知識學習非常重要，通過生動形象的圖形表格將歷史的相關情境創(chuàng)設出來，讓學生能夠清晰地了解到當時的歷史背景和發(fā)生的原因及過程，使學生在進行學習的過程中能夠有一個深刻的印象，從而能夠容易地理解歷史知識。在初中歷史教學中，開展圖示教學能夠使歷史課堂內容更加豐富，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氛圍。因此，教師必須根據教材內容，選擇合適的圖形表格，進行相關歷史情境的創(chuàng)設，提高學生的歷史水平。
�。ㄈ┰跉v史教學中引入圖形表格發(fā)人深思
在進行歷史教學時，教師可以將一些合適的圖形畫面引入到課堂中。這些生動形象的畫面，能夠將復雜難懂的歷史語言表達得更加形象簡潔，并且能夠引發(fā)學生的深思。例如，在進行《鄭和下西洋》這節(jié)歷史內容講述時，教師可以在課堂上給學生出示《鄭和下西洋路線圖》這個圖片。生動形象的圖片不僅能夠將一些歷史的地點和時間清楚地標明出來，還能夠讓學生根據圖片建立起自己的一個知識體系，從而使學生能夠更加容易地進行歷史知識的學習。圖示圖表能夠將歷史事件的各個關系清楚地表示出來，讓學生更容易地進行理解，從而提高學生的歷史水平。
三、引用影視畫面等形式的圖形表格將歷史活化
在初中歷史教學中，圖示教學法中非常重要的一些圖形表格就是影視畫面形式的。這樣的圖形表格一般都是通過藝術手法，將歷史感情進行升華，并融入歷史知識的這些圖形表格更加具有感染力。在歷史教學中應用圖示教學法時，教師可以根據教材的內容，選擇一些合適的影視畫面作品引入課堂中，使所講述的歷史情境更加生動形象，讓學生能夠更加清楚地了解到相關的歷史事實。影視畫面等形式的圖形表格對學生的思想教育也有著非常大的作用。例如，教師在進行《甲午中日戰(zhàn)爭》這節(jié)內容的講述時，可以在課堂上利用多媒體引入一些相關的電影片段，讓學生能夠直觀地了解到歷史事實和一些英雄人物的事跡；講述《長征》這節(jié)歷史知識時，可以為學生播放一些有關長征的電影片段，讓學生體驗到那種歷史氛圍，從而能夠更加快速地投入到歷史知識的學習中。綜上所述，圖示教學法對初中歷史教學有著非常重要的作用，不僅能夠提高學生的歷史水平，還能夠提高歷史教學的質量。在歷史教學中實踐圖示教學法時，歷史教師可以根據歷史教材的內容，對圖形表格進行合理的引入，也可以通過相關的影視畫面等形式的圖形表格，將歷史活化，使學生能夠對歷史更加感興趣，從而積極主動地進行歷史知識的學習。
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