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中學生參與經濟生活選擇能力策略探討論文
摘要：隨著社會經濟水平的快速提高，人們在成長過程中參與經濟生活的時間越來越早，提高中學生參與經濟生活的選擇能力顯得愈加重要。本文將分析中學生的經濟狀況、消費觀念，從學校、家庭、社會三個方面探討提高中學生參與經濟生活選擇能力的策略。
關鍵詞：中學生；經濟生活；選擇能力；策略
由于家庭狀況和成長經歷的不同，中學生參與經濟生活的程度存在差異，其選擇能力也有高有低。雖然中學生普遍沒有固定的經濟來源，但家長平時給的零花錢、過年過節(jié)的壓歲錢，使中學生具備一定的經濟支配條件。所以，中學生提高自身參與經濟生活的選擇能力、樹立正確的消費觀念，是避免其肆意揮霍金錢、甚至誤入歧途的關鍵。
一、中學生的經濟狀況分析
中學生普遍還未成年，無法通過社會勞動獲得經濟報酬，其主要經濟來源是家長給的零花錢和壓歲錢，具有不固定性。中學生能夠支配的金錢數量取決于家庭狀況和家長的教育理念，通常數量不是很多，但也有部分特殊情況。比如在中學階段就開始住校學習的學生，每個月會有較為固定的生活費，還有部分學生的父母在外地工作或者出差，將家庭經濟大權暫時交由學生自己管理。在這些情況下，學生已經具備了一定的經濟基礎，擁有參與社會經濟生活的資本。所以中學生在中學階段應有意識的提高自身參與經濟生活的選擇能力，對自己掌握的經濟資本進行合理支配[1]。
二、中學生的消費觀念和消費行為分析
中學是大部分人剛剛獲得一定經濟條件、開始參與經濟生活的階段，所以中學生普遍還處于消費觀念的形成時期。中學生的消費觀念具有較高的隨意性、盲目性以及樂觀主義成分。學習用品、餐飲消費、娛樂消費以及禮品消費是中學生的主要消費途徑。中學生受年齡和成長經歷限制，心智普遍還不夠成熟，另一方面也與缺乏辛苦的勞動體驗有關，不懂得金錢的來之不易，在支配金錢時隨意性很高，“花錢買高興”是中學生消費過程中普遍存在的現象。另外中學生普遍存在攀比心理和跟風行為，看到同學買的漂亮文具，自己也要買同樣的或者更好的，而實際利用價值可能很低，沒過多長時間就又換新的了，這是某種程度的浪費。還有就是中學生缺乏一定的購買經驗，對同類商品缺乏性價比的認識，自己買回來的東西往往在家長眼中花了冤枉錢，但是自身還認識不到，反倒因為這個年齡段的強烈逆反心理厭煩家長的說教，消費選擇能力難以提高[2]。
三、通過學校學習提高參與經濟生活的選擇能力
在學校的學習占據了中學生每天的大部分時間，所以學校也是中學生學習理智消費、學習消費技巧的主要途徑。其中，思想政治課對學生提高參與經濟生活的選擇能力的幫助很大，學生可以通過思想政治課的學習了解經濟的概念、了解我國的經濟政策、了解收入與分配的關系，有助于學生樹立正確的消費觀念，掌握基本的消費技巧。比如學習《多變的價格》一課，可以讓中學生認識到價值決定價格，價格的變動有多方面影響，從而在自身消費過程中建立性價比意識，選擇合適價位的商品。此外，教師在平時與學生的交流中，也會涉及到與經濟相關的話題，教師會給學生講家長賺錢養(yǎng)家的不容易，幫助學生樹立節(jié)約意識，還有相關校風校紀的要求，都是對中學生提高參與經濟生活選擇能力起到重要幫助[3]。
四、通過家庭教育樹立正確消費觀念
家庭教育對中學生參與經濟生活的選擇能力有關鍵影響，由于家長的教育理念不同，有些家長在孩子具備一定消費選擇能力之前，會嚴格控制孩子能夠支配的金錢數量，以防孩子肆意揮霍或者誤入歧途。而另一些家長會刻意鍛煉孩子的消費選擇能力，給予孩子適當的機會，鍛煉消費能力。其實從傳統(tǒng)的“五歲可以打醬油”的兒歌就能看出，大部分家長都會適當的培養(yǎng)孩子的消費選擇能力。站在學生自身的角度，應珍惜這樣的鍛煉機會，結合在學校學到的消費知識，在消費實踐中提高選擇能力，學會理智消費[4]。
五、在社會生活中提高參與經濟生活的實踐能力
當下中學生的生活早已不是學校和家庭之間兩點一線的模式了，學校注重開展各種各樣的課外活動，引導學生體驗社會生活，從生活中學習實用的知識技巧。家長也注意孩子的課外拓展，在節(jié)假日帶孩子參加知識講座、參觀博物館，或是外出旅游，還有電腦和手機的普及，都為中學生提早接觸社會提供了有利條件。消費選擇能力是每個人必備的生活能力，中學生應在社會實踐中主動參與經濟生活，從主觀上積極提高參與經濟生活的選擇能力。比如利用網絡的便利，通過豐富的網絡資源了解經濟生活的具體內容，關心國家經濟發(fā)展、關心社會經濟動態(tài)�？梢酝ㄟ^了解優(yōu)秀企業(yè)家的成功經歷，加深對個人與社會經濟發(fā)展關系的認識，比如經常出現在熱搜榜的馬云以及阿里巴巴的發(fā)展歷程介紹，可以使中學生初步了解企業(yè)運作方式、了解市場經濟運作模式，形成基本的經濟生活概念，對今后學生的個人發(fā)展也很有益處[5]。既然國民經濟的快速發(fā)展和時代的變化為中學生提供了提早接觸經濟生活的機會，中學生就應該順應時代需要，在參與經濟生活的過程中通過實踐快速提高經濟選擇能力。在實踐中端正消費觀念，學習實用的消費技巧，提高自我控制能力，盡快適應社會經濟環(huán)境，提高甄別能力，規(guī)避消費風險。
六、結束語
中學生提早接觸經濟生活有利也有弊，對于廣大中學生來說，是時代賦予我們的新挑戰(zhàn)。我們應善于把握機會，在參與經濟生活的過程中不斷提高經濟選擇能力，珍惜學校、家庭、社會等各方面為我們提供的實踐機會，發(fā)揮自主探索精神，早日具備基本的經濟選擇能力。雖然我們還不具備賺錢的能力，但是可以通過合理消費為家長節(jié)約支出，減輕家庭負擔。另外，提早接觸經濟生活也有利于中學生早日實現經濟獨立，成為對社會、對國家有用的人才，為我國的經濟發(fā)展獻出一份力量。
參考文獻:
[1]李平.提高中學生參與經濟生活的選擇能力——從《經濟生活》的生活主題教學談起[J].教育教學論壇,2013,11:197-198.
[2]蘇杰.《經濟生活》中學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)研究[D].南京師范大學,2014.
[3]高迪.中學生流行文化觀的理性再平衡研究[D].河南師范大學,2014.
[4]王預.中學生自主管理的問題與對策[D].內蒙古師范大學,2013.
[5]王建.《經濟生活》參與式教學的探究[D].南京師范大學,2012.
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