中國高校融資建設(shè)的優(yōu)勢及戰(zhàn)略論文

　　1高校融資建設(shè)的優(yōu)勢

　　1.1高校項目融資促進高等教育社會效益的實現(xiàn)

　　隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大,教育經(jīng)費不足已成為影響高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要問題。要實現(xiàn)高等教育大眾化,就必須變革高等教育的投融資體制,不斷拓寬的高校項目融資方式,盡可能吸納社會資金投入高等教育事業(yè),促進教育利益最大化。這是因為教育不僅僅是一種消費,而且也是一種投資活動,教育投資具有雙重效益。在國家的層面上,國際競爭體現(xiàn)在經(jīng)濟、政治、文化、軍事等方面的全方位競爭,但從根本上說是國民素質(zhì)和人才的競爭。鑒于此,各個國家尤為重視高等教育與國家發(fā)展的關(guān)系。另外從家庭和社會的角度看,接受教育比不接受教育、接受層次高質(zhì)量好的教育比接受一般的教育,更能使個人獲得相對較好的工作,從而改善個人的生活質(zhì)量。

　　1.2高校項目融資推動高等教育有限度的產(chǎn)業(yè)化

　　高等教育具有兩重性:公共性和私有性,而現(xiàn)階段我國的教育是一種介于私人產(chǎn)品和公共產(chǎn)品之間的“準公共產(chǎn)品”。同時,教育的經(jīng)濟功能也是不能忽視的一個方面,如:增加受教育者和社會的“人力資本”、對國內(nèi)生產(chǎn)總值的貢獻和就業(yè)市場的貢獻等。因此,從以上兩個方面來說,高等教育產(chǎn)業(yè)化不是我們承不承認的問題,而是它本身就是與生俱來的。問題的關(guān)鍵是,我們?nèi)绾瓮ㄟ^政策調(diào)控,將其規(guī)范在我國現(xiàn)階段的歷史目標的軌道上。

　　在我國,教育的完全產(chǎn)業(yè)化還不具備充分的條件,因此,我國教育并不具備完全的“產(chǎn)業(yè)運營性”。但隨著許多高校采用市場化項目融資方式進行自身硬件建設(shè),將有力推動高等教育實行有限度的產(chǎn)業(yè)化。

　　1.3高校項目融資推動高等教育管理效益的提高

　　可通過以下方式推動高等教育管理效益提高:第一,在市場經(jīng)濟體制下,建立適合不同專業(yè)、不同地區(qū)的高等教育投資分配機制,避免“人才相對過�！奔啊盁o效供給”的現(xiàn)象,提高結(jié)構(gòu)效益;第二,改革高校人事管理體制,降低人員(主要是行政及后勤人員)的經(jīng)費開支,提高專任教師業(yè)務(wù)水平,提高人力資源利用率;第三.,改革高校財務(wù)管理體制,建立合理的經(jīng)費結(jié)構(gòu),增強高校領(lǐng)導及有關(guān)人員的經(jīng)濟效益觀念,提高財力資源利用率;第四,合理使用、科學管理圖書館、實驗室、網(wǎng)絡(luò)、宿舍等固定資產(chǎn),提高物力資源利用率;第五,調(diào)整不合理的學校、院系及專業(yè)的規(guī)模,降低師生比例,提高規(guī)模效益;第六,發(fā)揮高教資源優(yōu)勢,開展有償教育、培訓、咨詢等服務(wù)活動;挖掘高校潛力,組織科技開發(fā)與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化,加快科技成果轉(zhuǎn)化;第七,健全獎勵激勵機制,結(jié)合高校效績評定結(jié)果和成本考核對其進行獎勵,以促進師生員工的積極性,最終達到提高高校投資效益的目的。

　　2高校主要融資風險分析

　　2.1財政撥款的風險

　　高校通過財政撥款渠道融資主要是政策風險,若國家對普通高校的政策有所變化,導致財政撥款減少,學校招生人數(shù)減少,所收學費不足以支付辦學投入的銀行利息和運作成本,則會連續(xù)陷入辦學困境,導致投資者不敢再繼續(xù)投入,投入一旦終止,又會引發(fā)連鎖反應(yīng),形成惡性循環(huán),使辦學活動更加舉步維艱。另外,財政撥款對高等教育的不到位還有可能引發(fā)教育亂收費、高收費。

　　2.2銀行貸款的風險

　　(1)利率風險。

　　利率風險指由于利率的變動,對高校造成的貸款融資成本變動的風險。如果高校采用浮動利率融資,會面臨著利率上升時多支付利息的風險;如果采用固定利率融資,會面臨利率下降時多支付利息的風險。

　　在同樣融資規(guī)模的條件下,融資的利息率越高,高校所負擔的利息費用支出就越多,高校融資風險也隨之增大。如果高校主要采取短期貸款方式融資時,如遇到金融緊縮,短期借款利率大幅度上升,就會引起利息費用劇增,更有甚者,一些項目由于無法支付高漲的利息費用而停工。

　　(2)財務(wù)風險。

　　財務(wù)風險指因融資而給高校財務(wù)帶來的風險。高校新校區(qū)建設(shè)貸款融資不僅要償還本金,還要支付利息,必然加重財務(wù)負擔。

　　高校融資如果超過了自身的承受能力,產(chǎn)生過度投資行為,就會產(chǎn)生較大的風險。高校對項目的投資會擠占大量的現(xiàn)金資產(chǎn),造成高校資產(chǎn)流動性差,現(xiàn)金收支調(diào)度失控,不能維持合理的現(xiàn)金流量,即使不出現(xiàn)由于現(xiàn)金流的斷鏈而產(chǎn)生的債務(wù)風險,也會因沒有足夠的現(xiàn)金而影響學校的正常運轉(zhuǎn),這種情況如果頻繁出現(xiàn)必將有損學校的信譽,影響學校的可持續(xù)發(fā)展。

　　3BT模式與BOT模式的市場風險

　　3.1BT模式下

　　市場風險主要是資源供應(yīng)方面的風險,表現(xiàn)為原材料價格上漲、資源供給不足等方面,通常由投資商來承擔。投資人可以通過簽署資源供應(yīng)保障書減輕市場變化帶來的風險損失。項目移交給高校之后,經(jīng)營期間的市場風險則由高校承擔。

　　3.2BOT模式下

　　市場風險存在于產(chǎn)、供、銷三個階段。原材料供應(yīng)環(huán)節(jié),市場風險表現(xiàn)為未來原材料價格上漲、供應(yīng)短缺等。投資人可以通過簽訂長期的原材料供應(yīng)協(xié)議,將其轉(zhuǎn)嫁給供應(yīng)商,從而固定項目的生產(chǎn)成本。產(chǎn)品銷信環(huán)節(jié),市場風險表現(xiàn)為需求量變化、需求價格變化等風險,投資人可以通過與高校簽署“或取或付”的產(chǎn)品購買協(xié)議,將其轉(zhuǎn)移給高校,但這種協(xié)議的合法性,尚值得商榷。同時項目公司還要承擔其他的市場風險,主要表現(xiàn)為價格方案的制定能否滿足公司預(yù)期的回報率,實現(xiàn)穩(wěn)定的項目效益等。

　　4高校融資建設(shè)風險的防范措施

　　4.1落實國家對教育的財政撥款占同期GDP4%的目標

　　《中華人民共和國教育法》(以下簡稱《教育法》)第54條明確規(guī)定:國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例,應(yīng)當隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高;全國各級財政支出總額中,教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高。《教育法》第55條又明確指出:各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當高于財政經(jīng)常性收入的增長,并使在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長,保證教師工資和學生人均公用經(jīng)費增長。由此可見,我國的相關(guān)法律己明確規(guī)定了教育公共支出水平必須與國民經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)。然而實際情況卻是,我國財政對高等學校的投入還遠遠不能滿足高等教育快速發(fā)展的需求,辦學經(jīng)費的緊張是高校存在的普遍性問題。雖然隨著高等學校辦學自主權(quán)的不斷擴大和高等教育改革的日趨深入,高校辦學經(jīng)費的渠道在不斷拓寬,財政撥款占學校經(jīng)費的份額已呈下降趨勢,但是,在現(xiàn)行體制下,國家的投入仍然是高等學校辦學經(jīng)費的主要支撐,實現(xiàn)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,仍必須繼續(xù)加大政府的投入力度,將教育公共經(jīng)費占GDP的比例盡快地提高,以滿足高等教育的發(fā)展需求。

　　4.2把握銀行貸款原則和額度

　　4.2.1高校進行銀行貸款時應(yīng)注意幾個基本原則

　　(1)合法性原則。

　　貸款必須遵守國家有關(guān)財經(jīng)法規(guī),按照《中華人民共和國商業(yè)銀行法》、《貸款通則》等的要求,嚴格執(zhí)行貸款程序、貸款人的義務(wù)和還款計劃。

　　(2)合理性原則。

　　貸款在給學校建設(shè)注入資金的同時,也帶來了資金的壓力,必須認真考慮需要的量是否合理,不能盲目貸款。所貸的數(shù)必須經(jīng)過科學論證,建立在學校未來發(fā)展的總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上,數(shù)額最好不要超過學校的承受能力。其次貸款項目必須是學校建設(shè)急需的教學設(shè)備、基礎(chǔ)實驗室的改造、基本建設(shè)及公共設(shè)施建設(shè)等,貸款不能用于日常經(jīng)費開支,不能用于改善人員福利待遇等。

　　(3)風險性原則。

　　用貸款的方式發(fā)展教育是學校實施超常規(guī)、跨越式發(fā)展的舉措,這個舉措本身就包括一定的風險。沒有風險,就不叫超常規(guī)、跨越式,但要避免貸款風險,就要強調(diào)所貸款項的合法性、合理性,對還貸資金要有相對穩(wěn)定的來源和可行的還款計劃,并落實貸款人及經(jīng)濟責任制,這樣貸款時,才能從容面對,避免財務(wù)風險的出現(xiàn)。

　　4.2.2把握銀行貸款額度

　　而前面我們所作的可行性研究都是在某種假定條件下來論證的。因此,環(huán)境的變化,必然會影響辦學經(jīng)濟效益。如果達不到預(yù)期的經(jīng)濟效益,學校也就無法按計劃還貸。在還款出現(xiàn)困難時,需要“貸新還舊”,這就必然形成負債積累。一旦銀行對學校的授信額有所控制,“貸新還舊”不能繼續(xù)下去時,必然造成學校財經(jīng)危機,影響學校各項工作的正常運行和學校的持續(xù)發(fā)展。高校銀行貸款的用途可分為三類,一是用于基礎(chǔ)設(shè)施的改造、實驗室和重點學科的建設(shè);二是用于新校區(qū)的建設(shè);三是用于投資。對于第一類和第二類,學校應(yīng)根據(jù)自身的財務(wù)狀況,量力而行,把握好貸款額度。學校財務(wù)部門應(yīng)制定出切實可行的還款計劃,每年在年度財務(wù)預(yù)算中預(yù)留一塊。對于第三類,一定要慎之又慎,一定要選好投資項目,要有經(jīng)過多方論證的可行性計劃,并要保證投資回報高于銀行貸款利率。銀行貸款的最大額度應(yīng)當以不影響各項業(yè)務(wù)活動的正常開展為前提.即學校所能組織到的各項收入的增長必須大于學校為維持其正常業(yè)務(wù)所需的支出的增長。

　　4.3吸收社會各界捐資

　　社會捐贈在一些發(fā)達國家是籌集教育經(jīng)費的重要渠道,據(jù)民盟中央調(diào)研,我國社會捐贈高教事業(yè)之所以落后于發(fā)達國家,其原因不僅僅是捐贈形式單一、捐贈范圍狹窄,更主要是政府支持力度不夠、國家政策缺乏引導,社會各界對捐贈高等教育事業(yè)還尚未達成共識。所以我國應(yīng)建立和完善社會捐贈高等教育的激勵機制、籌資機制和管理運營及監(jiān)管機制,創(chuàng)建適合我國社會捐贈高等教育的政策環(huán)境。

　　高�？梢猿闪⑿６�事會,充分發(fā)揮校董事會在學校和社會之間的橋梁和紐帶作用,改變思想觀念,學會向社會、向市場尋求資金,積極爭取企業(yè)、基金、政府部門和個人的教育捐贈,加強捐款、捐資的規(guī)范化管理,并逐步形成制度化、規(guī)�；�、長期化的籌措機制。

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