中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程改革的思路論文
摘要:本文探討中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并嘗試結(jié)合本校實(shí)際，從專(zhuān)業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面提出了解決這些問(wèn)題的思路。
關(guān)鍵詞:中職;電子商務(wù);課程改革;模塊化;團(tuán)隊(duì)型
師資近年來(lái)我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展迅猛，電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)相應(yīng)電子商務(wù)專(zhuān)門(mén)人才的需求更加迫切，但是各類(lèi)院校人才培養(yǎng)的數(shù)量和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需要，尤其是中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，內(nèi)部受到如生源素質(zhì)、師資狀況、辦學(xué)條件因素制約，外部受日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、高職院校就業(yè)崗位下沉導(dǎo)致的中職就業(yè)空間擠壓和社會(huì)用人觀念影響，使中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加惡化，專(zhuān)業(yè)發(fā)展舉步維艱。
一、目前北方中職學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在以下問(wèn)題。
1、培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，培養(yǎng)方向模糊。北方許多中職學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是看到電子商務(wù)人才受到市場(chǎng)追捧且易于組織生源而盲目跟風(fēng)開(kāi)設(shè)的，缺乏認(rèn)真調(diào)研，由于對(duì)電子商務(wù)理解不清，且對(duì)本土產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不了解，因此不能清晰地界定中職電子商務(wù)的就業(yè)崗位面向，就造成在確定中職人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格時(shí)定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，培養(yǎng)方向模糊。
2、師資嚴(yán)重缺乏，水平亟待提高。中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資大多數(shù)是從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營(yíng)銷(xiāo)或其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)移而來(lái)，對(duì)電子商務(wù)理解不深，這部分教師多數(shù)會(huì)由學(xué)校組織參加省培、國(guó)培進(jìn)修提高，但是這類(lèi)培訓(xùn)時(shí)間短，多數(shù)蜻蜓點(diǎn)水，不夠系統(tǒng)，對(duì)教師業(yè)務(wù)提高有限;由于師資缺乏，教師被要求每學(xué)期開(kāi)新課的現(xiàn)象普遍存在，其本身知識(shí)儲(chǔ)備少又要頻繁教新課，教師只能借助教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，在教學(xué)方式上不可避免采用理論灌輸，很難有積極性和精力去研究教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是實(shí)踐教學(xué)很難有效開(kāi)展;學(xué)校即使新引進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師，又多數(shù)是高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間無(wú)法勝任教學(xué)工作。因此導(dǎo)致師資力量難以滿(mǎn)足電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。
3、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，模糊，導(dǎo)致課程設(shè)置缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)特性。一是課程設(shè)置過(guò)多過(guò)細(xì)，為了能涵蓋電子商務(wù)各崗位面向，將現(xiàn)有的有關(guān)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)、管理方面的課程簡(jiǎn)單堆砌在一起，加上文化課、思政課，素質(zhì)課等等林林總總近30來(lái)門(mén)課程，還要考慮實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)果是教學(xué)計(jì)劃排布不開(kāi)，只能通過(guò)削減課程學(xué)時(shí)，或侵占實(shí)踐學(xué)時(shí)解決，導(dǎo)致總學(xué)時(shí)過(guò)高，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，自主學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足;理論課時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例失調(diào);二是課程之間缺乏嚴(yán)密的邏輯和內(nèi)在秩序，技術(shù)、商務(wù)、管理類(lèi)課程三者如何有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，缺乏廣泛的共識(shí)，這從各校教學(xué)計(jì)劃課程開(kāi)設(shè)時(shí)序安排各式各樣就能體現(xiàn)出來(lái)。
4、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例失衡，實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)對(duì)技能和實(shí)踐要求很高的專(zhuān)業(yè)，但是學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)普遍存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，理論學(xué)時(shí)遠(yuǎn)大于實(shí)踐學(xué)時(shí)，這既有課程體系設(shè)置的因素，也和學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足、教師自身實(shí)踐能力低、缺少相應(yīng)中職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材等原因有關(guān)。
二、針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為以課程改革為突破，圍繞課程改革來(lái)整合、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)將是解決中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸的有益探索，為更好打造出長(zhǎng)春現(xiàn)代商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，筆者對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)提出如下課程改革思路:
1、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行合理的課程定位。培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的前提，明確培養(yǎng)什么層次、何種規(guī)格、適應(yīng)哪些崗位面向才能進(jìn)行合理的課程定位。中職學(xué)�？蓞⒄諊�(guó)家電子商務(wù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)層次定位應(yīng)為電子商務(wù)員或助理電子商務(wù)師為宜。課程定位應(yīng)滿(mǎn)足培養(yǎng)目標(biāo)中行業(yè)應(yīng)用與崗位需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)的需要。其課程定位應(yīng)體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、工作過(guò)程導(dǎo)向”的理念，為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)化社會(huì)和個(gè)性發(fā)展需求，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)模塊化、綜合化、階段化、柔性化、個(gè)性化。根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)定位，可將課程分為基礎(chǔ)模塊、方向模塊、拓展模塊三大模塊，基礎(chǔ)模塊以文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為主;方向模塊按電子商務(wù)職業(yè)崗位群的特點(diǎn)可分為視覺(jué)設(shè)計(jì)方向、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)方向、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方向三個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向，由學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好、能力性格、求職意向自主選擇;拓展模塊主要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)提升提供平臺(tái)。2、突出課程群作用，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)式師資形成，重構(gòu)內(nèi)容體系，突出技能培養(yǎng)。建立模塊化、層級(jí)化的課程體系可以突出課程群作用，利于按課程群組建課程組，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)式師資形成。團(tuán)隊(duì)式的課程組是深化課程改革的關(guān)鍵，在課程改革中更易于把握課程間的`內(nèi)在邏輯，能有效避免傳統(tǒng)單純按學(xué)科劃分教師隊(duì)伍造成的教師在課程改革中各自為戰(zhàn)，各學(xué)科之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏整體優(yōu)化的弊端。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基于“能力本位、工作過(guò)程導(dǎo)向”的課改實(shí)踐尤其需要教師以團(tuán)隊(duì)的形式親身實(shí)踐，在“學(xué)中改、改中學(xué)”，從教師實(shí)踐技能提升入手，突出課程的實(shí)踐技能培養(yǎng)�？梢源蚱苽鹘y(tǒng)的教學(xué)組織形式，探索集群式模塊教學(xué)的基本規(guī)律，按照適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)崗位的綜合能力要求，組織教學(xué)內(nèi)容，以課程的應(yīng)用性、整體性、綜合性為特征，打造理實(shí)一體的課程，探索一門(mén)課程多名教師分內(nèi)容授課的新模式。
總之，課程改革首要是課程定位要準(zhǔn)確，之后才是如何發(fā)揮教師在課程改革的主體作用。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)自身的屬性特征決定了其課程改革的深化必須要通過(guò)有力的措施才能夠推進(jìn)，只要我們能對(duì)自身不足有清醒的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新、實(shí)踐，必能打破中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要，且具有學(xué)校特色的電子商務(wù)應(yīng)用型技能人才。
參考文獻(xiàn):
�。�1］程佳梁．論中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程改革［J］．中等職業(yè)教育，2005．
�。�2］朱自立，季春花．中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)創(chuàng)新與實(shí)踐［J］．職業(yè)教育研究，2011．
�。�3］陳莉．中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法探究［J］．新課程中旬，2013(11)．
�。�4］姚大東．中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校企合作模式研究［J］．時(shí)代教育，2015(18)．
【中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程改革的思路論文】相關(guān)文章：
中職教育改革發(fā)展思路研究論文01-20
關(guān)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革探討論文10-07
電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革思路論文12-13
銀行成本管理的改革思路論文02-21
中職生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)思路論文11-13
以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)中職物流專(zhuān)業(yè)課程改革09-03
酒店管理專(zhuān)業(yè)課程改革研究論文01-14