試議高校社體指導員培養(yǎng)形式論文

　　一、構(gòu)建同社會體育指導員培養(yǎng)目標相適應的課程和教材體系

　　1培養(yǎng)社會體育指導員的課程設(shè)置

　　1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中對社會體育專業(yè)的主要課程做了規(guī)定。社會體育指導員專業(yè)課程的設(shè)置可以同其類似，但必須突出自己的專業(yè)特色。具體說來，第一、二學年可以有刪減地設(shè)置現(xiàn)有社會體育專業(yè)的基礎(chǔ)課、主干課、實踐課、公共基礎(chǔ)課及拓展課；第三、四學年則利用社會體育指導員專門培訓教材加強培訓；尤其四個學年內(nèi)始終把學生實踐能力的培養(yǎng)放在首位,尤其要廣泛組織社會實踐活動以提高其專業(yè)素質(zhì)和技能。

　　2培養(yǎng)社會體育指導員的教材設(shè)置

　　《社會體育指導員技術(shù)等級培訓教材》是培養(yǎng)社會體育指導員素質(zhì)、提升其水平的基本教材和教學用書。目前2012年版《社會體育指導員技術(shù)等級培訓教材》已經(jīng)出版發(fā)行，“新版教材”對以往教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行了大幅度的調(diào)整，更加明確和突出了社會體育指導員需要掌握的基本知識、專業(yè)素質(zhì)和技能，尤其根據(jù)社會體育指導員實際工作需要，大幅度增加了群眾喜愛和普及程度比較高的足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、廣播體操、全民健身路徑等現(xiàn)代體育和健身秧歌、柔力球、太極拳等民族傳統(tǒng)體育以及健身操、健美操等時尚體育類運動項目的基本技能介紹、推廣，給高校培養(yǎng)一專多能的社會體育指導員提供了方向，以滿足社會不同階層健身者多元化、多樣化的健身需求�！靶掳娼滩摹边�增加了組織建設(shè)和管理方面的內(nèi)容，包括社會體育指導員協(xié)會的組成、性質(zhì)和作用等，如何建立和發(fā)揮基層全民健身站點的作用，加強健身團隊建設(shè)等等。

　　二、完善高校教學設(shè)施及提升師資隊伍素質(zhì)

　　盡管高校的體育教師大都經(jīng)過多年的專業(yè)體育理論學習和技能訓練，但其體育基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)專項應隨科技的發(fā)展、社會的健身需求要不斷完善和提高；盡管一般高校都有自己的體育場館、游泳池，健身房等先進設(shè)施，但隨著健身項目的更新，尤其慢性疾病運動康復的社會需求，相應體育教學器材也需要購置。鑒于以上，高校預設(shè)置社會體育指導員研究方向，首先要為改善高校教學設(shè)施及提升師資隊伍素質(zhì)提供經(jīng)費，但龐大資金的來源是高校面臨的實際問題。目前高校不免積極、有序開發(fā)社會體育指導員的無形資產(chǎn)，在指定產(chǎn)品、活動贊助、形象代言人等方面挖掘潛力，爭取企業(yè)和社會贊助，實現(xiàn)資金來源的多元化。

　　三、構(gòu)建提升社會體育指導員健身基礎(chǔ)理論的新型多媒體教學模式

　　如何在教學過程中培養(yǎng)社會體育指導員的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)單位亟待解決的問題。目前多媒體教學以其傳統(tǒng)教學無法比擬優(yōu)勢，占據(jù)了高校課堂教學的制高點，所以利用多媒體教學培養(yǎng)社會體育指導員創(chuàng)新能力進而提升其素質(zhì)可謂是一條捷徑。通過多媒體教學的藝術(shù)性，課件知識的新穎性、前沿性、整合性及授課過程中教師情緒的跌宕起伏及相關(guān)教學情景或背景、尤其協(xié)作、啟發(fā)式教學等多種教學方法的恰當應用，無疑在教學中可以營造創(chuàng)新的氛圍或平臺，進而激發(fā)學生的靈感，實現(xiàn)其思維的創(chuàng)新。

　　四、構(gòu)建社會體育指導員的社會實踐體系

　　目前高校培養(yǎng)的社會體育指導員素質(zhì)不高的重要原因，可能是社會實踐活動嚴重不足造成的。為此，高校應將學生的實踐、實訓作為培養(yǎng)社會體育指導員的關(guān)鍵一環(huán)。當務(wù)之急，高校應同所在地的健身俱樂部、社區(qū)公眾公共健身場所、企事業(yè)單位積極溝通，使之成為社會體育指導員培養(yǎng)、培訓的基地，從而構(gòu)建全方位、各層次、立體化的社會實踐體系。

　　五、完善資格認證模式

　　高校社會體育指導員資格認證過程直接關(guān)系到社會體育指導員方向的培養(yǎng)質(zhì)量,因此,社會體育指導員的資格考核過程中，各級體育局、相關(guān)的行政職能部門要統(tǒng)一領(lǐng)導，加強監(jiān)控,培養(yǎng)單位即院校的一級領(lǐng)導要親自掛帥,社會體育指導員專業(yè)的骨干教師要積極參與；其次，社會體育指導員晉升一定做到有章可循，《社會體育指導員技術(shù)等級制度》第五條明確對此作出了明確規(guī)定[8]。

　　六、構(gòu)建高校同社會進行信息溝通的高效傳遞鏈

　　據(jù)李士榮[9]等人的研究，在社會體育指導員的職業(yè)化發(fā)展中,人才培養(yǎng)與社會需求的互動嚴重匱乏，市場需求支撐和政府相關(guān)部門的職業(yè)引導嚴重缺少,也即社會同社會指導員乃至其培養(yǎng)基地即各高校之間的信息不對稱廣泛存在。因此，構(gòu)建由政府體育職能部門、社會體育指導員協(xié)會、體育培養(yǎng)基地、社會社區(qū)、各類體育場館組成的有效信息傳遞鏈也就顯得尤為必要。令人欣喜的是，在2010年中國社會體育指導員協(xié)會終于成立了。根據(jù)文件規(guī)定，協(xié)會委員既有來自省市體育職能部門的負責同志，也有來自有關(guān)行業(yè)體協(xié)的代表、大專院校長期致力于社會體育指導員工作的專家學者，國家社會體育指導員培訓基地代表、多年來長期熱心在基層社區(qū)、鄉(xiāng)村進行群眾體育健身技能指導的優(yōu)秀社會體育指導員代表等。因此該協(xié)會的成立對改變社會需求同作為社會指導員主要培養(yǎng)單位的高校之間的信息不對稱可能起到舉足輕重的作用。將來要充分發(fā)揮通過上述傳遞鏈的作用，借助于網(wǎng)絡(luò)媒體、電視新聞、報刊雜志等媒體工具，將政府的決策、基地的師資、社會指導員的特長等信息準確地傳遞給社會，同時也將社會對社會體育指導員的需求變化及時反饋給高校，實現(xiàn)在政府體育職能部門或體育協(xié)會支撐和職業(yè)引導下的人才培養(yǎng)與社會需求的互動,最終逆轉(zhuǎn)作為人才培養(yǎng)單位的高校同社會間的信息不對稱。

　　七、制定再進修、再培訓的培養(yǎng)模式，實施社會體育指導員精品工程

　　高校體育專業(yè)作為培養(yǎng)社會體育指導員的重要基地應當提高培訓門檻、控制培訓人數(shù)、吸收高素質(zhì)的人員以打造社會體育指導員精品，樹立品牌，重塑社會體育指導員在大眾中的形象。同時，為了不斷提高社會體育指導員的整體專業(yè)素質(zhì)，也為了滿足健身者的新要求，作為培養(yǎng)社會體育指導員基地的高校體育專業(yè)應當制定持證人員的再進修、再培訓的培養(yǎng)模式，使社會體育指導員的專業(yè)知識、技能隨著社會的進步、科技的發(fā)展而與時俱進。

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