課改背景下初中物理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變論文
初中物理教學(xué)因其知識(shí)點(diǎn)較多，又傾向于物理實(shí)驗(yàn)，往往給學(xué)生帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)難度．由于物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要想突顯學(xué)生的理解與運(yùn)算能力，必然需要從當(dāng)前新課標(biāo)入手，在教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變中，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)效性．
1新課改下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)教學(xué)的主要手段，新課改對(duì)物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)提出新的要求，主要表現(xiàn)在:一是突顯對(duì)教育思想的轉(zhuǎn)變．打破傳統(tǒng)的物理知識(shí)的傳授模式，要突顯對(duì)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，在教學(xué)方法上，立足基本學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、探究性，讓學(xué)生從趣味中來(lái)參與教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)身邊物理現(xiàn)象的關(guān)心;二是突顯對(duì)物理學(xué)科具體內(nèi)容的掌握，新教材總體來(lái)講降低了知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度，但更加注重對(duì)科學(xué)知識(shí)、社會(huì)生活的聯(lián)系，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，將物理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍物理現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題;三是突顯對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于教師地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師要從傳統(tǒng)的說(shuō)教中解放出來(lái)，將物理課堂構(gòu)建成師生互動(dòng)參與的過(guò)程，講究物理知識(shí)的探究，讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、體驗(yàn)物理，提升興趣．可見(jiàn)，新課改下，初中物理教學(xué)為學(xué)生和教師都提供了新的發(fā)展空間，而對(duì)于物理課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，必然需要從課堂氛圍的營(yíng)造中，將物理知識(shí)和物理現(xiàn)象作為問(wèn)題，來(lái)吸引學(xué)生從中探討、內(nèi)化知識(shí)．因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不能過(guò)于簡(jiǎn)略，也不能過(guò)于文字?jǐn)⑹�，而�?yīng)該在多種教參、教研中，整合教學(xué)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方案，突出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的多元化，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知和參與積極性．
2改進(jìn)教學(xué)方法的思路和對(duì)策
新課標(biāo)下初中物理知識(shí)點(diǎn)多與生活相聯(lián)系，在教學(xué)方法上，融入生活案例，并從師生間的探討、交流中來(lái)強(qiáng)化課堂環(huán)境的搭建，引導(dǎo)學(xué)生從參與中習(xí)得知識(shí)，培養(yǎng)能力．
2．1小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用
新版《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“初中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂(lè)于探究，勇于實(shí)踐，勤于思考．”參與到物理學(xué)習(xí)中，從實(shí)踐中思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，逐步樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)精神．探究就需要合作，使合作探討成為課堂教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的主要內(nèi)容．教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要從物理知識(shí)和物理現(xiàn)象中，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并借助于小組合作探究，關(guān)注學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠樹(shù)立科學(xué)態(tài)度．小組探究的過(guò)程是滲透物理知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程，要從學(xué)生的興趣導(dǎo)向上，把握初中物理課改內(nèi)容．以生活化的實(shí)例入手，從現(xiàn)象中來(lái)挖掘問(wèn)題，梳理教學(xué)思路，并從小組探討中，對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)交流，激發(fā)學(xué)生在物理知識(shí)探究中增強(qiáng)科學(xué)思維能力．
2．2學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用
學(xué)案是教師編制的課堂教學(xué)規(guī)劃和實(shí)施方法，也是指導(dǎo)學(xué)生從中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升認(rèn)知能力的參考依據(jù)．學(xué)案教學(xué)方式能夠從教材資源中進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，從知識(shí)建構(gòu)和自主學(xué)習(xí)上提升能力．因此，學(xué)案教學(xué)在設(shè)計(jì)上，要把握以下幾點(diǎn):一是學(xué)案設(shè)計(jì)要與新課標(biāo)相一致;二是學(xué)案內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，并突顯重、難點(diǎn);三是學(xué)案設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)知識(shí)的銜接性和連續(xù)性，特別是對(duì)知識(shí)背景的拓寬，注重激發(fā)學(xué)生的思維習(xí)慣;四是學(xué)案設(shè)計(jì)要具備知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性．通常情況下，在物理學(xué)案設(shè)計(jì)中，要結(jié)合已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生認(rèn)知水平入手，有步驟地滲透教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)的層次性、問(wèn)題設(shè)置要貼近學(xué)生生活．可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)案設(shè)計(jì)，本身對(duì)教師提出較高要求，教師也應(yīng)該從自我專業(yè)知識(shí)和能力上加以提升，科學(xué)設(shè)計(jì)．
2．3強(qiáng)化對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，初中物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中占據(jù)重要地位．新課改將“積極參與、樂(lè)于探究”作為物理學(xué)科教學(xué)的基本要求，更是要求教師要充分挖掘?qū)嶒?yàn)方法，提升物理實(shí)驗(yàn)效果．強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，必然需要從三個(gè)方面來(lái)改進(jìn):一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要滲透學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的處理．傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)多是對(duì)物理問(wèn)題的'驗(yàn)證，特別是經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，在簡(jiǎn)單的重復(fù)中展示物理現(xiàn)象，課堂教學(xué)單一，學(xué)生缺乏自主性．轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要從問(wèn)題處理上，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自己收集材料，尋找解決問(wèn)題的方法，加深對(duì)物理現(xiàn)象及物理知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生處理和解決物理問(wèn)題;二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力．對(duì)于傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，多以教師的操作為主，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，也對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏思考，教師的演示、實(shí)驗(yàn)步驟等無(wú)法讓學(xué)生參與其中．轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滲透探究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和動(dòng)手中認(rèn)識(shí)和解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，特別是在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立動(dòng)手操作，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)認(rèn)知;三是激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性．驗(yàn)證性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有單一性、反復(fù)性，同一實(shí)驗(yàn)缺乏新意，學(xué)生容易失去興趣．探究性實(shí)驗(yàn)，打破教師實(shí)驗(yàn)的局面，讓學(xué)生從知識(shí)梳理、實(shí)驗(yàn)步驟操作中，在教師指導(dǎo)下展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的剖析和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的展示，期間，學(xué)生能夠從中了解實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，能夠從動(dòng)手中觀察到現(xiàn)象和本質(zhì)，特別是實(shí)驗(yàn)中可能存在的多向性結(jié)果，有助于擴(kuò)散學(xué)生思維，獲得實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)．新課改背景下初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新，不僅僅是教材的轉(zhuǎn)變，更多的是培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容的轉(zhuǎn)變．教學(xué)創(chuàng)新無(wú)止境，積極從物理學(xué)科知識(shí)的挖掘中，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、研究物理問(wèn)題，特別是發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的探究性，讓學(xué)生從實(shí)踐中，走近物理現(xiàn)象，從體驗(yàn)中感知物理學(xué)的魅力．
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