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高職院校教師現(xiàn)代教育技術素質(zhì)和能力培養(yǎng)論文
摘要：
文章分析了現(xiàn)代教育技術的含義，指出現(xiàn)代教育技術素質(zhì)和能力是高職院校教師必備的素質(zhì)，并結(jié)合目前信息化環(huán)境下高職院校教師的需求，探討提高高職院校教師現(xiàn)代教育素質(zhì)和能力的培養(yǎng)機制，為高職院校對教師進行現(xiàn)代教育技術培訓提供一些借鑒和參考。
關鍵詞：
現(xiàn)代教育技術；培訓；高職院校
《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，要加快信息化管理平臺建設，加強現(xiàn)代信息技術應用能力培訓，將現(xiàn)代信息技術應用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)。高職院校教師教育技術素質(zhì)和能力的培養(yǎng)引起了各級部門和高職學院的高度重視，提高高職院校教師的現(xiàn)代教育技術素質(zhì)和能力成為一個迫切的需要。目前高職院校教師缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術理論指導，對現(xiàn)代職業(yè)教育缺乏深入的理論研究，教育理念更新不快。往往沿用傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，對現(xiàn)代教育技術、職業(yè)技能掌握和認識不充分。高職院校教師普遍只把多媒體設備和信息媒體作為教學演示的工具，沒有用來解決教學中的深層次問題，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的最大效用，沒有把信息技術與課程有機地融合起來，信息技術應用水平偏低。國內(nèi)外研究表明，對高職院校教師的現(xiàn)代教育技術素質(zhì)和能力培養(yǎng)機制的研究還處于探索階段，仍處在一般的理論研究層面上。高職院校教師作為職業(yè)教育工作的主力軍，非常有必要掌握現(xiàn)代教育技術手段，提高自身的現(xiàn)代教育技術素質(zhì)和能力，這對于提高職業(yè)教育教學質(zhì)量，推進高職院校教育信息化進程，具有非常重要的意義。
1、現(xiàn)代教育技術的含義
現(xiàn)代教育技術理論是當前信息化背景下教師必須掌握的知識。首先，要掌握好現(xiàn)代教育技術的含義。在教育技術學界，教育技術的含義在不斷地發(fā)展完善，我國教育技術界給予高度的關注，許多專家和學者進行了積極討論、研究。從AECT94發(fā)展到了AECT2005，在2005年的《教育技術的含義》一書中，AECT2005定義為：教育技術是指通過創(chuàng)建、運用和管理適當?shù)募夹g過程和資源來促進學習和提升績效的研究和符合職業(yè)道德規(guī)范的實踐。由此，我們可以得出2005定義的主要內(nèi)容有以下幾個方面：
�。�1）教育技術研究的兩個對象：適當?shù)募夹g過程和資源。
（2）教育技術研究的目的：促進學習和提升績效。
（3）教育技術研究的內(nèi)容：對適當?shù)募夹g過程和資源的創(chuàng)建、運用和管理。
�。�4）教育技術研究的兩個領域：研究和實踐。
�。�5）教育技術的三個范疇：創(chuàng)建、利用、管理。因此，為提升教育績效，辦好人民滿意的職業(yè)教育，高職院校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術理論知識，并提高素養(yǎng)和能力。
2、掌握現(xiàn)代教育技術是信息化環(huán)境下教師的必備素質(zhì)
當今，我們面臨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，信息化已經(jīng)引起了世界各個國家高度的關注和重視。高等職業(yè)教育教育同樣也面臨著信息化，在信息化大環(huán)境之下，高職院校教育信息化建設對學校教育教學各方面的工作將會產(chǎn)生深遠的影響。每個教師每天都會面對琳瑯滿目的信息，如何及時地搜索、分析、整理、應用有用信息，成為教師的必備素質(zhì)之一。實踐證明，傳統(tǒng)的、死板的教學方法和教學模式已經(jīng)無法滿足高速發(fā)展的信息化教學的需要。信息化環(huán)境下的教師必須要熟練掌握并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教育中的應用，這樣才能適應新的教學改革需要。根據(jù)教育教學的目標，恰到好處而又富有創(chuàng)造性地制作教學課件，并利用網(wǎng)絡資源充實教學內(nèi)容、增加教學內(nèi)容的信息含量，提高教學課件的教學性和藝術性。努力提高現(xiàn)代教育技術水平和教育信息化的程度，努力提高現(xiàn)代教育技術與課程的融合程度，適應現(xiàn)代教育教學改革的需要。
3、建立切實可行的培養(yǎng)機制
高職院校教師現(xiàn)代教育技術素質(zhì)與能力的培養(yǎng)工作需要制定一套切實可行的培養(yǎng)機制，在組織、經(jīng)費、制度等方面予以保障，在培訓方式上做到科學合理，確保在培養(yǎng)的過程中，教師的素質(zhì)和能力能夠得到有效提升。
3.1成立專門的領導小組和培訓小組
學校應針對教師的現(xiàn)代教育技術素質(zhì)與能力，成立專門的培訓領導小組。根據(jù)不同的實際情況，可以成立由分管院領導親自任組長、教務處牽頭、人事處協(xié)助、學校各部門相互配合的培訓領導小組，對現(xiàn)代教育技術培訓工作進行全面指導。同時，應根據(jù)具體的知識點或課程，成立具體的培訓小組，該小組應具備豐富的教育技術專業(yè)知識、豐富的教學經(jīng)驗。高職院校信息化建設需要擁有一支掌握多媒體計算機技術、網(wǎng)絡技術、軟件開發(fā)技術的培訓小組，發(fā)揮這支隊伍在教育信息化建設中的關鍵作用，為他們提供技術培訓和充足的資金保障，專門負責全校教師現(xiàn)代教育技術素質(zhì)與能力培養(yǎng)這些方面的工作，專門承擔信息化建設過程中所需要的師資培訓任務。
3.2明確教師現(xiàn)代教育技術素質(zhì)和能力的培訓目標
在每次培訓之前，培訓小組應進行調(diào)查研究，深入調(diào)查各專業(yè)教師對現(xiàn)代教育技術理論和技能的掌握情況及對現(xiàn)代教育技術應用的能力的高低。根據(jù)教師實際情況和需要，確立準確的培訓目標。如果高職院校教師具有學歷高、計算機應用水平高的特點，培訓重點應放在提高他們的現(xiàn)代教育技術理論方面和使他們掌握好課堂教學設計方法、教學過程調(diào)控方法、教學媒體的選擇與優(yōu)化方法、教學模式的選擇、教學效果測評技巧等與課程教學有關的內(nèi)容。并盡可能地培養(yǎng)教師信息技術與課程有機整合的意識，側(cè)重理論同時兼顧實踐。如果高職院校教師是文科類教師，他們的計算機應用水平一般不高，現(xiàn)代教育技術能力也不是很強，那么，培訓的目標就要定位在提高他們的計算機操作能力，教會他們應用現(xiàn)代教育技術進行教學的方法，培訓內(nèi)容側(cè)重實踐，目標應側(cè)重提高他們的實際操作能力。
3.3定期對教師進行現(xiàn)代教育技術素質(zhì)與能力評價考核
當今社會信息技術日新月異，計算機知識不斷更新，這就要求高職院校教師要緊跟時代步伐，不斷更新自己的教育技術知識、不斷提高自身的現(xiàn)代教育技術素質(zhì)與能力。學院應同時制定一系列的評價考核制度，定期對教師的教育技術素質(zhì)與能力進行考核，可采取一個學期考核一次的方式，把教師的現(xiàn)代教育技術水平納入年終考核與晉升晉級的條件指標之一，把應用現(xiàn)代教育技術教學的情況納入督導考核范圍，以鞭策教師和教學管理人員不斷努力提高自身教育技術水平。對新進學校的教師，在開展崗前培訓時，應對其開展現(xiàn)代教育技術專題培訓，提高其現(xiàn)代教育技術素質(zhì)與能力，并嚴格評價考核，對考核不合格者，實行補課補考制度。
3.4采取操作性強的現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)方法
（1）舉辦專題講座。根據(jù)培訓的具體目標，培訓小組可舉辦有針對性的專題講座，邀請現(xiàn)代教育技術專業(yè)人員或者在某一方面突出的專業(yè)教師對教師進行專題講座，強化教師在某一方面的教育技術素質(zhì)，增強在某一方面的教育技術能力。
�。�2）采用案例研究。案例研究法指為參加培訓的教師提供如何處理棘手問題的典型案例，讓參加培訓的教師分析、評價案例，提出解決問題的建議和方案的培訓方法。案例應具有真實性和代表性，不能隨意捏造。案例要和培訓內(nèi)容相一致，培訓教師則要組成小組來完成整個過程，包括對案例進行分析、判斷、提出解決問題的方法。隨后，在集體討論中發(fā)表自己小組的看法，同時聽取別人的意見，達到共同學習的目的。通過案例的研究學習，提高教師的現(xiàn)代教育技術素質(zhì)和能力。教師要根據(jù)自己在實際教學中碰到的案例，及時進行思考、歸納和總結(jié)，并爭取做到以此類推。
�。�3）實行師徒方式。這種方式是由一位在某一方面有經(jīng)驗的教師或主管人員在工作崗位上對受訓教師進行培訓。負責指導的“師傅”的任務是教給受訓教師如何做，提出如何做好的意見，并對受訓教師進行鼓勵。這種方式一定要有詳細、完整的教學步驟。這樣能在培訓者與被培訓者之間形成良好的“師徒”關系，有助于工作的開展；一旦師傅有人事變動時，學校就能夠讓訓練有素的教師頂替他的工作。通過師傅的帶領，從事教學實踐工作，以此來促進徒弟的教育技術素質(zhì)發(fā)展。
�。�4）鼓勵教師自學。鼓勵教師利用日常的空余時間自主學習。學校為教師征訂一些專業(yè)報刊雜志和購置一些專業(yè)書籍，發(fā)放給廣大教師，對積極學習者和優(yōu)秀者給予一定的物質(zhì)或精神獎勵。鼓勵教師參加有關現(xiàn)代教育技術的專業(yè)探討會、交流會、進修教育技術碩士。根據(jù)自學成績，分別報銷一定比例的費用。
4、結(jié)語
綜上所述，高職院校教師的現(xiàn)代教育技術素質(zhì)和能力至關重要，現(xiàn)代教育技術素質(zhì)和能力是考核一個教師教學水平的重要指標。高職院校應建立相應的培養(yǎng)機制，促進教師教育技術素質(zhì)和能力的不斷發(fā)展。
參考文獻:
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