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高中班主任德育能力實(shí)踐探索論文
摘要：隨著素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，德育工作在高中受到了越來(lái)越多的重視。尤其是在班主任工作中，做好德育工作，對(duì)于提高班級(jí)管理工作的效率，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展有著重要的幫助作用。所以，這就需要班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于班級(jí)德育工作進(jìn)行研究，針對(duì)高中生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)開(kāi)展德育工作，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以促進(jìn)高中班主任德育能力的實(shí)踐探索為主題，通過(guò)對(duì)于高中班主任開(kāi)展德育工作的措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出了提高德育能力的措施。旨在有效提高德育工作有效性，提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；實(shí)踐
德育教育就是對(duì)學(xué)生的思想、心理、政治以及道德進(jìn)行教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。促進(jìn)高中班主任德育能力的提升，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校共同努力。班級(jí)是實(shí)施德育教育的重要場(chǎng)所，是有效的基礎(chǔ)單位。所以，這就需要班主任應(yīng)該注重提高工作的質(zhì)量和水平，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的德育教育工作。只有這樣，才能夠提高高中生德育素質(zhì)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。
一、注重與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通和交流
高中德育工作具有一定的復(fù)雜性，因?yàn)楦咧猩那榫w比較復(fù)雜，所以在開(kāi)展德育工作的時(shí)候需要注意的問(wèn)題有許多。提高班主任德育能力，提高班級(jí)德育工作效率，要求教師應(yīng)該注重與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通，發(fā)揮合力，實(shí)現(xiàn)德育工作高效教育。例如，教師可以咨詢(xún)不同學(xué)科的教師，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科時(shí)候的變現(xiàn)，然后與學(xué)科教師溝通學(xué)生的基本狀況。這樣班主任在開(kāi)展德育教育的時(shí)候會(huì)更加有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生情況了解比較深刻。同時(shí)，其他學(xué)科教師在開(kāi)展工作的時(shí)候，也可以有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生德育素質(zhì)。
二、提高班主任自身的綜合素質(zhì)
提升高中班主任德育能力，要求班主任應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能夠更加有效地保證德育工作的有效性，使學(xué)生更加有效地接受德育教育。首先，班主任應(yīng)該具備無(wú)私的精神，能夠在班級(jí)管理工作中付出更多的精力。這樣可以保證班級(jí)管理工作的有效性，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，班主任應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在學(xué)生遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，班主任能夠積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，奠定德育工作的基礎(chǔ)。最后，班主任應(yīng)該具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，可以在德育工作中更加有效地開(kāi)展德育教育。這就需要班主任應(yīng)該注重心理學(xué)的研究，參加心理學(xué)教學(xué)，掌握心理學(xué)知識(shí)，從而有效提高德育工作的有效性。
三、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)
由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，所以全部依賴(lài)班主任進(jìn)行管理，那么就會(huì)使班主任的工作壓力增加，影響工作的有效性。所以，這就需要充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。這樣就可以充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，加強(qiáng)德育工作的滲透，提高德育工作的有效性。班干部在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生有著非常重要的影響。學(xué)生受到進(jìn)取心理的影響，會(huì)盡力模仿班干部，所以可以起到很好的德育工作效果，提升班級(jí)德育工作的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)班主任德育能力的提升。
四、優(yōu)化傳統(tǒng)德育工作理念
傳統(tǒng)高中德育工作以說(shuō)教為主，班主任之間有簡(jiǎn)單的溝通，但是德育工作的效果不夠樂(lè)觀。因?yàn)閷W(xué)生的主體地位沒(méi)有得到尊重，主體性沒(méi)能夠有效發(fā)揮出來(lái)，與德育教育的發(fā)展要求不相符。所以，針對(duì)這樣的情況，要求高中德育教育工作中，班主任應(yīng)該注重德育工作理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學(xué)方法。在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，應(yīng)該充分利用各種方法進(jìn)行德育滲透。例如，教師可以在開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候進(jìn)行德育教育，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行小小的“懲罰”。這樣，學(xué)生可以在潛移默化中受到德育教育的影響，學(xué)生會(huì)更加積極向上，從而起到很好的德育教育的目標(biāo)，提升學(xué)生整體德育素質(zhì)。
五、著重班級(jí)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作
在每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在著幾個(gè)“問(wèn)題生”，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠努力，在思想道德方面認(rèn)識(shí)能力匱乏。所以，想要提高班級(jí)德育工作的有效性，提升班主任德育能力，應(yīng)該注重解決班級(jí)問(wèn)題生，采取有效的方式，使問(wèn)題生能夠轉(zhuǎn)化為積極學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生，提高班級(jí)學(xué)生整體實(shí)力。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)的問(wèn)題生逆反心理會(huì)比較嚴(yán)重，并且班主任在解決逆反心理的時(shí)候常常手無(wú)足措。這就需要班主任針對(duì)問(wèn)題生的實(shí)際情況，找到問(wèn)題生所存在的問(wèn)題。例如，有的學(xué)生可能偏科，所以學(xué)習(xí)上存在困惑；有的學(xué)生可能受到不良風(fēng)氣的影響，思想觀念上存在問(wèn)題；還有的學(xué)生可能因?yàn)榧彝セ蛘呷穗H關(guān)系存在問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，從而切實(shí)解決問(wèn)題，提高德育工作的有效性，促進(jìn)教師自身德育能力提升。
六、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系
和諧關(guān)系是開(kāi)展德育教育的基礎(chǔ)，是保證德育工作有效性的關(guān)鍵。所以，這就需要教師在開(kāi)展德育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)地接收教師的德育教育，從而提高德育工作的效率。在日常工作和生活中，教師應(yīng)該注重關(guān)心學(xué)生，努力與學(xué)生成為朋友，這樣教師對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)就可以更加準(zhǔn)確地掌握。同時(shí)，學(xué)生可以以朋友的身份去進(jìn)行德育教育，學(xué)生也會(huì)更加愿意接受。在學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該信任和尊重學(xué)生，增強(qiáng)師生之間的溝通，建立良好師生關(guān)系，努力獲取學(xué)生更多的信任，從而更加有效地開(kāi)展德育工作，提高德育工作的效率，提升班主任自身的德育能力。
七、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高中德育工作開(kāi)展的有效性對(duì)于學(xué)生的成功和成長(zhǎng)有著重要的幫助作用。因?yàn)榈掠ぷ骷饶軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，還能夠塑造學(xué)生良好的道德情操為學(xué)生以后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，這就需要班主任應(yīng)該重視德育工作，增強(qiáng)師生之間的溝通，提高自身在綜合素質(zhì)。與學(xué)生建立良好的關(guān)系對(duì)于實(shí)施德育工作的有效性有著重要幫助作用，可以使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)接受德育教育，提升自身德育素質(zhì)。
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