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新課改下班主任德育工作創(chuàng)新分析論文
摘要：近些年來，我國各個省份陸續(xù)開始進行新課程的改革，及至2009年末，我國最后2個省份也開始了新課改，這意味著新課改的全國化正式開始。在新課改中，德育可謂是教育的根本，其教育效果好壞直接關(guān)系到未來的人才培養(yǎng)是否能堅持正確的方向，而班主任則是新課改德育教育的核心，其能否做好德育工作將直接決定學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。本文基于新課改背景，試對班主任在德育工作中的創(chuàng)新進行分析研究。
關(guān)鍵詞：新課改背景；班主任；德育工作；創(chuàng)新
對于班級這個集體來說，班主任既是指導(dǎo)者也是組織者；對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，班主任是學(xué)校開展德育工作的重要助手，班主任自身的世界觀、價值觀、人生觀、思想道德以及信念追求均與德育工作緊密結(jié)合，時時刻刻為學(xué)生的德育狀況帶來不同的影響。事實上，隨著德育工作的不斷進行，新課改背景下有許多事物發(fā)生了改變，而德育工作依然是班主任的工作核心，教師必須創(chuàng)新性地開展德育教育工作，確保孩子的全面發(fā)展。
一、德育工作現(xiàn)狀
當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)信息時代、知識經(jīng)濟時代，市場經(jīng)濟在很大長度上給中學(xué)的德育發(fā)展帶來了強烈影響，學(xué)校既獲得了新的發(fā)展機遇，也需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)。事實上，我國在社會道德價值取向上具有非常鮮明的多樣性特征，中學(xué)時期中學(xué)生的心理從簡單向復(fù)雜不斷轉(zhuǎn)變，非常容易迷失價值與方向，這一時期的學(xué)生通常存在心理素質(zhì)脆弱和道德素養(yǎng)低下的狀況；再加上大多數(shù)中學(xué)采取擴招政策，將招生門檻不斷放低，便使得生源質(zhì)量進一步下降，學(xué)生很難實現(xiàn)良好的管理與教育。鑒于這樣的情況，班主任必須加強德育工作的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的德育教育。
二、創(chuàng)新方法
1、營造積極向上的道德環(huán)境，加強對班級文化的建設(shè)
經(jīng)由教育活動與教學(xué)活動所形成的文化氛圍、所創(chuàng)造的精神財富以及用于承載上述活性形式的物質(zhì)形態(tài)，即為班級文化。班級的存在意義在于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和參與體育鍛煉的基本場所，班級文化是否建設(shè)良好直接對中學(xué)生德育教育效果造成影響。而教師可以采取的措施無外乎有如下幾條：1）營造良好的物質(zhì)文化環(huán)境對于班級來說，與其有關(guān)的物質(zhì)文化可以包括班級環(huán)境布置以及學(xué)生對班級環(huán)境提出的要求。事實上，物質(zhì)文化既是班級文化的建設(shè)根本，也能夠體現(xiàn)出班級所具有的精神風(fēng)貌，若是班級環(huán)境干凈整潔，那么不僅可以展現(xiàn)出該班級所具有的特色與文化氣息，還會使學(xué)生感受到美的享受、受到美的熏陶，使學(xué)生保持平和的心態(tài)與良好的心情，從而在潛移默化的影響下培養(yǎng)出良好的道德情感。2）努力推動制度文化的規(guī)范化不僅是企業(yè)與事業(yè)單位才存在制度文化，班級作為一個人群聚集體同樣可以具有制度文化。而制度文化具有非常重要的現(xiàn)實意義，其不僅可以為班級文化提供強有力的保障，還能推動德育工作的開展。班主任需要做的是，在德育教育工作中推行制度文化建設(shè)，基于本班特色制訂出具有人性化特色、符合自身特色、具有激勵作用的道德規(guī)范，用以提高學(xué)生的道德自律性。以筆者所在中學(xué)某班級A為例，該班級的班主任在班會上積極征求學(xué)生意見，并將匯總分析后的結(jié)果用于班級班規(guī)的制定與完善。為了確保規(guī)章制度可以被落實，班主任應(yīng)設(shè)立獎懲制度，并對班規(guī)的執(zhí)行情況進行通報，隨后分階段對班級整體以及個人的表現(xiàn)作出總結(jié)，并按照行為好壞作出獎勵或懲罰。3）塑造精神文化精神文化是班級文化的靈魂，其由價值觀念、道德情操以及精神面貌構(gòu)成。若要塑造出積極向上的精神文化，則要做到如下幾個方面：其一是通過班會講座、思想品德課堂教育等方式引導(dǎo)學(xué)生樹立以集體主義為核心的精神文化價值觀，使其具有更強的集體榮譽意識與更加正確的利益價值觀，如此可以避免小團體主義或個人主義等負(fù)面觀念的影響。其二是吸取傳統(tǒng)精神文化價值觀中的精華，將其融入到班級文化建設(shè)中去，使學(xué)生得到道德的引導(dǎo)，從而自覺堅持積極向上的道德價值取向。其三是以正確精神文化作為導(dǎo)向，在中學(xué)生三觀尚未完全成形之前進行心理塑形，如此不僅可以提高學(xué)生對道德的感悟，還能提高教師的現(xiàn)實感召力，使學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，形成健康向上的道德價值取向。
2、更新德育觀念
新課改不僅要求教師改變原有的教學(xué)觀念，德育工作理念也需要隨之發(fā)生改變。教師作為教學(xué)教育活動之中的主導(dǎo)者，應(yīng)與學(xué)生做到充分交流、平等對話以及協(xié)同活動，建立互動、民主、平等的師生關(guān)系，班主任對每一個學(xué)生的人格都給予充分的尊重，對學(xué)生的想法和見解予以認(rèn)真傾聽和用心對待。除此之外，班主任還應(yīng)改變德育工作的“封閉性”特色，使其向著開放式的方向不斷改變，簡單的說，便是將校園小課堂擴展為社會大課堂，通過社會實踐等方式使學(xué)生獲得現(xiàn)實中的切身道德體驗。
三、結(jié)語
新課改要求學(xué)校不僅要實行文化教育，還應(yīng)加強道德教育，本文對新課改背景下班主任的德育工作現(xiàn)狀進行了簡單介紹，并總結(jié)了一系列的德育工作方法，僅供參考。
參考文獻:
[1]李剛.新課改背景下的中學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011(27).
[2]柴官會.新課改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亞太教育,2016(06).
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