- 相關(guān)推薦
遠(yuǎn)程教育技術(shù)在教育資源均衡發(fā)展的作用論文
【摘要】隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的普及以及高等教育的大眾化發(fā)展，使我國(guó)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。而中國(guó)因其地勢(shì)復(fù)雜多樣、人口眾多、貧富差距大等特點(diǎn)，導(dǎo)致教育資源不僅面臨短缺的境地，更是面臨著分布不均勻、教學(xué)質(zhì)量存在差距等問(wèn)題。但是隨著遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展與普及，上述問(wèn)題將迎刃而解。本文綜述了我國(guó)教育資源的分布情況以及遠(yuǎn)程教育的基本模式，并探討了如何利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)促進(jìn)我國(guó)教育資源均衡發(fā)展，以期為遠(yuǎn)程教育技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用提供參考依據(jù)，推動(dòng)我國(guó)教育資源的均衡發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育;教育資源;均衡發(fā)展
一、引言
教育事業(yè)是一個(gè)國(guó)家大力興旺和發(fā)達(dá)的基石，在如今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息的更新可謂是日新月異，我國(guó)教育資源分配不均現(xiàn)象嚴(yán)重，如何利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)改變這種局面成為當(dāng)前的熱門(mén)研究話題，其對(duì)于我國(guó)教育資源的合理配置、均衡發(fā)展有著重要的作用。
二、我國(guó)教育資源的分布狀況
從新中國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)的教育朝著多向化、普及化、高等化上發(fā)展，但是依然存在著教育資源的地域分配不均衡、教育質(zhì)量參差不齊、城鄉(xiāng)教育資源差距大等問(wèn)題。眾所周知，高等院校的分布狀況在一定程度上直接影響著地區(qū)的發(fā)展，目前中國(guó)的211、985等名校大多分布在北京、上海、南京、廣州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，而其他一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，比如西藏、廣西等，則分布較少。由此可以看出，就我國(guó)在教育資源的分配上仍然存在著很?chē)?yán)重的問(wèn)題，而遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展恰好可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展。
三、遠(yuǎn)程教育的基本模式
現(xiàn)如今，隨著教育需求的日益增加以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育事業(yè)可以說(shuō)是進(jìn)入到了一個(gè)空前發(fā)展的時(shí)期。遠(yuǎn)程教育基本模式是以通信技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)利用衛(wèi)星廣播、計(jì)算機(jī)科學(xué)、有線電視等技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的遠(yuǎn)距離傳送、分享，從而為師生帶來(lái)遠(yuǎn)距離的視頻教學(xué)、網(wǎng)上互動(dòng)、課后答題等新的教學(xué)與受教學(xué)方式，大大提高了教育資源的利用。各項(xiàng)技術(shù)的相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，極大地促進(jìn)了教育資源的分享和教育資源的利用率。
四、如何利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)促進(jìn)我國(guó)教育資源均衡發(fā)展
（一）上傳優(yōu)質(zhì)課件，均衡教學(xué)質(zhì)量面對(duì)教學(xué)資源分布地區(qū)差異大、教育質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀，遠(yuǎn)程教育技術(shù)能夠很好地促進(jìn)教育資源的合理配置。具體方式為：優(yōu)質(zhì)教師在固定網(wǎng)站上傳其優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)視頻等，以此來(lái)供教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種方式在很大程度上促進(jìn)了教育資源的共享化、均衡化。
�。ǘ┙處熅W(wǎng)上直播課，均衡教師資源隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)受眾數(shù)量的快速增加，直播這種網(wǎng)絡(luò)傳播形式在近幾年得到了快速發(fā)展。那么通過(guò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)這種網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，可以通過(guò)“直播+講課”的新的教學(xué)方式，教師利用自己的閑暇時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的直播講課，可以有效解決教師資源分布不均的情況。再者，在這種模式之下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主選擇自己喜歡的課程。比如在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)選擇一些名師的直播課程，并在網(wǎng)絡(luò)上與名師進(jìn)行線上互動(dòng)等。
�。ㄈ╅_(kāi)展教師網(wǎng)上培訓(xùn)課，均衡教師資質(zhì)通過(guò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)大范圍的全國(guó)性的教師培訓(xùn)。具體形式為教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行面對(duì)面培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，這種方式?jīng)]有地區(qū)、經(jīng)濟(jì)等硬性限制條件，使得這種形式下的教師培訓(xùn)影響更廣，不僅能夠促進(jìn)教師本身教學(xué)技能的提高，更是在一定程度上均衡了教師資質(zhì)。
�。ㄋ模└咝＞W(wǎng)上聯(lián)盟，均衡教育地區(qū)性差距在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站上建立一個(gè)高校聯(lián)盟，各地區(qū)不同等次的學(xué)校皆加入其中，實(shí)行高校優(yōu)質(zhì)資源共享。這在很大程度上加大了高校在教育資源上的合作、共享力度，有利于均衡高等院校地區(qū)性均衡發(fā)展。
（五）加大農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)等的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，均衡教學(xué)水平在我國(guó)，城鄉(xiāng)貧富差距明顯，要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育普及化，更好地促進(jìn)各地區(qū)教育資源均衡發(fā)展就必須要加大對(duì)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)設(shè)立多媒體課堂讓遠(yuǎn)程教育走進(jìn)他們的生活，在教學(xué)水平上起到了均衡的作用。
五、小結(jié)
總之，隨著高等化普及教育逐漸被提上日程和近日巴金先生提出“再教育”的觀點(diǎn)，教育問(wèn)題在人們?nèi)粘Ｉ钪兴急壤龝?huì)愈來(lái)愈高，而這正好與我國(guó)分布不均、發(fā)展程度參差不齊的教育資源狀況形成鮮明的矛盾。在這種背景下，遠(yuǎn)程教育必將會(huì)呈現(xiàn)持續(xù)、快速、高效的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不管是地區(qū)還是國(guó)家都應(yīng)該牢牢把握住這種新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)教育資源均衡化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱祖林，郭允建，朱晨燦，等.我國(guó)遠(yuǎn)程教育研究2013年度進(jìn)展報(bào)告[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014，3：3-12.
【遠(yuǎn)程教育技術(shù)在教育資源均衡發(fā)展的作用論文】相關(guān)文章：
遠(yuǎn)程教育論文04-30
遠(yuǎn)程教育論文04-30
義務(wù)教育均衡發(fā)展制度06-19
發(fā)展中國(guó)的體育遠(yuǎn)程教育發(fā)展中國(guó)的體育遠(yuǎn)程教育05-01
中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展探究05-01
集群共振:教育均衡發(fā)展的新路徑04-27