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高中語文情商教育探究論文
隨著新課改進程的不斷推進，我們的教育觀念也在不斷革新，現(xiàn)如今我們需要培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的高素質人才，是具備高情商的社交型人才。語文又是高中眾多學科中最具人文性的一個學科，通過語文課程的學習和訓練，可以啟發(fā)、引導學生保持積極健康的心理狀態(tài)，傳遞心理情感正能量。所以說高中語文教學中的情商教育是非常有必要的，這對于學生價值觀的建立和今后的長足發(fā)展是有很大幫助的。對于如何在高中語文教學中滲透情商教育，我有以下幾點看法：
一、利用教材的文學資源，讓學生有所學有所收獲
教材內容是在充分考慮學生應掌握知識和應具備能力的基礎上進行設計的，具有科學性、全面性、綜合性。所以在日常教學活動中，語文教師應該充分利用教材提供的優(yōu)質的文學資源，創(chuàng)設極具人文背景的課堂情商氛圍，讓學生在學習交流的過程中感受情商因素，管理和控制自己的情緒，并學會理解他人。學生可以在文學作品中感知作者想表達的思想情感，積極主動地糾正自我、完善自我，向文學作品中的優(yōu)秀人物學習，學習他們身上的優(yōu)秀品質和獨特人格。學會推己及人，有一顆仁愛之心；學會理解他人，有一顆寬容之心；學會奉獻社會，有一個感恩的心。例如：在《茶館》學習過程中，讓學生以小組的單位分配角色，依據(jù)對課文的理解和想象將課文排成話劇的形式演繹出來。這樣不僅能使學生加深對課文的印象，加深對作品中人物性格特點的理解，更能在輕松娛樂的學習過程中體驗情感的價值，學到談話溝通技巧，提高自己的理解能力。
二、喚起學生的情感共鳴，激發(fā)語文學習的興趣
新課標的教學目標提到一點“，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務�！闭Z文課堂擔負著其他科目并不能完成的艱巨任務，所以語文課堂應當是生動活躍的，能讓學生有所收獲自得其樂的。學生的認知過程是在情感的影響下進行的，語文課堂的學習也是如此。教師應該在授課過程中，注重喚起學生的情感共鳴，注重挖掘學生的情緒點，以教師自身為精神導向，向學生傳遞積極的情感、態(tài)度、價值取向，潛移默化地影響學生，進而達到師生之間一種默契的情感狀態(tài)，促進情感溝通，激發(fā)學生在語文課上學習知識、提高情商的興趣。對于如何喚起學生的情感共鳴，教師可以利用文字的感染力和滲透力，來滌蕩學生的心靈。美好文字的來源，一是課文中的語言之美，還有就是課外美文的語言之美。文字所表達的美是極具感性、能夠引起讀者情感共鳴的一種魅力，作者透過字里行間能夠將自己的情感表達得淋漓盡致，所以教師應該在自己對文字理解的基礎上，充分醞釀消化文章所蘊含的思想情感，結合自身的感受和體驗，將這種真實情感傳遞給學生，讓學生在文字間找到自己的情感共鳴，并在文字中找到自己的心靈寄托。
三、語文教學與實際相結合，開發(fā)學生的情商潛質
新課改的教學方向，強調“改革之前過于注重書本內容的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗�！睂W習的最終目的是為了運用于生活，服務于生活，所以在教學過程中將書本與實際結合起來會是一個不錯的方法。將課本內容與學生的日常生活緊密聯(lián)系，將情感與親身體驗緊密聯(lián)系，不僅能夠加深學生對文字的理解，還可以讓學生將情感要素投入到實際問題中，幫助問題的解決。在實際探索中發(fā)現(xiàn)自己的長處與優(yōu)勢，并彌補自身不足，開發(fā)自己情感品質有待開拓的方面，在今后的學習實踐中揚長補短，實現(xiàn)情商的全面提高及個人的全面發(fā)展。高中語文教學中情商素質的培養(yǎng)任重而道遠，我們應充分利用語文的人文感染力，幫助學生培養(yǎng)正確的心理狀態(tài)，建立積極向上的人生觀價值觀，鑄造堅韌獨特的人格，在語文學習中滲透情商培養(yǎng)，促進個人品質的提升，培養(yǎng)所需要的高素質、高情商的實用型人才。
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