小學(xué)教育中家校聯(lián)合教育的重要性論文
摘要：小學(xué)生的教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，做好此項(xiàng)工作需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的全面配合。雖然大家都知道家校聯(lián)合的重要性，但是這種配合度依舊不夠還出現(xiàn)了問(wèn)題，本文針對(duì)家校聯(lián)合教育存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；家校聯(lián)合
一、家校聯(lián)合教育的重要性
家校聯(lián)合教育是指通過(guò)建立家庭與學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的密切聯(lián)系，加強(qiáng)兩者之間交流、互動(dòng)，開(kāi)展對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，使兩者之間有效配合提高兒童受教育水平的教育合作方式。幼兒教育的創(chuàng)始人，德國(guó)教育家、哲學(xué)家福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。”這句話(huà)深刻表明家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們的一言一行對(duì)孩子起著潛移默化的作用。家庭是影響孩子一生的起始站，家長(zhǎng)的文化程度、教養(yǎng)方式等對(duì)子女的人格發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。同樣學(xué)校是影響孩子一生的加油站，學(xué)校教育是人類(lèi)傳承文明成果的一種方式和途徑，是學(xué)生所受教育的重要組成部分。所以家庭、學(xué)校需要在社會(huì)的支持下互相配合，才能培養(yǎng)出身心健康的祖國(guó)的花朵。然而，傳統(tǒng)教育模式下，對(duì)于學(xué)生的教育被分割成具有明顯界限的兩部分；在學(xué)校期間，學(xué)生的教育和管理由學(xué)校和老師承擔(dān)；離開(kāi)學(xué)校之后由家長(zhǎng)承擔(dān)，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。
二、家校聯(lián)合教育存在主要的問(wèn)題及現(xiàn)狀
1、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，觀(guān)念陳舊
大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育只是簡(jiǎn)單地停留在物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而不關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展需要。他們認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，所有的教育責(zé)任都應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，對(duì)自身角色有推脫或回避的傾向，把教師當(dāng)成是教育孩子的主要依賴(lài)者，忽視自己的教育責(zé)任和能力。許多家長(zhǎng)很少主動(dòng)與學(xué)校老師進(jìn)行溝通了解自己孩子的在校的表現(xiàn)如何，就算交流也只是問(wèn)問(wèn)最近的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，很少關(guān)注到孩子的身心發(fā)展這一方面，然后就把所有責(zé)任放到老師身上，讓老師好好管自己的孩子，把老師完全理解成傳道授業(yè)解惑者。
2、家校合作形式單一，內(nèi)容零散，缺乏針對(duì)性
目前我國(guó)家校合作的主要方式是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但這種形式傳統(tǒng)而陳舊，實(shí)質(zhì)上在其期間學(xué)校并沒(méi)有主要針對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行探討和研究，只是簡(jiǎn)單的向家長(zhǎng)傳遞信息，宣傳自己的教育教學(xué)理念，講講學(xué)校一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)安排、教學(xué)安排、學(xué)校的規(guī)章制度使家長(zhǎng)成為忠實(shí)的聽(tīng)眾聆聽(tīng)學(xué)校精彩絕倫的“演講”，更重要的是學(xué)校只會(huì)表?yè)P(yáng)優(yōu)異學(xué)生的穩(wěn)定成績(jī)以及進(jìn)步學(xué)生的突出表現(xiàn)，完全忽視了一些后進(jìn)生的家長(zhǎng)感受，所以氛圍極為尷尬，使得家長(zhǎng)會(huì)成了關(guān)于學(xué)校的座談會(huì)以及優(yōu)秀學(xué)生的表彰會(huì)。更談不上家長(zhǎng)會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己對(duì)學(xué)校意見(jiàn)以及對(duì)孩子表現(xiàn)的疑惑，更沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行解答，以及沒(méi)有家長(zhǎng)們針對(duì)孩子成長(zhǎng)之間的一些討論。
3、社會(huì)、學(xué)校、家庭之間缺乏協(xié)調(diào)合作
現(xiàn)代家長(zhǎng)的文化水平比上一年代父母的普遍較高，但或許受上一代人教育子女的影響，在教育自己兒女的時(shí)候多少帶點(diǎn)自己孩提時(shí)候被受教的想法，所以對(duì)兒童的發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育兒方面了解的并不多。一般是孩子真的在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題，然后學(xué)校通知，才會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)其情況。學(xué)校尚未開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)父母進(jìn)行針對(duì)性的教育輔導(dǎo)，缺乏對(duì)家長(zhǎng)教育理念的培訓(xùn)。在社會(huì)層面上，政府未提供有力的政策支持和有效的資金支持，使家長(zhǎng)與學(xué)校教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，形成強(qiáng)有力的'合力。
三、完善家校合作的幾點(diǎn)建議
針對(duì)目前家校聯(lián)合存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該改變以往觀(guān)念，不再單方面認(rèn)為教育孩子主要靠學(xué)校；而且學(xué)校這一塊也需要建立多種途徑加強(qiáng)與家長(zhǎng)的多向聯(lián)合，改變以前的那種隨意的、單一的聯(lián)系，通過(guò)靈活、有效的家校聯(lián)合新途徑共同教育孩子。
1、加強(qiáng)立法，強(qiáng)化責(zé)任，重視并發(fā)展親職教育
目前，親職教育在國(guó)內(nèi)外許多國(guó)家都得到重視和發(fā)展，而在中國(guó)，尚處于初級(jí)階段，我國(guó)應(yīng)該吸取有效的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，不斷完善并改進(jìn)。我們可以向英國(guó)政府學(xué)習(xí)通過(guò)法律手段來(lái)確立家長(zhǎng)的教育責(zé)任，也就是說(shuō)從源頭上改變一些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育能力的認(rèn)識(shí)，逐步提升家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知水平，這樣可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校教育的聯(lián)系。學(xué)校可以聘請(qǐng)具有行業(yè)資格認(rèn)定的專(zhuān)業(yè)人員定期的給家長(zhǎng)提供免費(fèi)教育培訓(xùn)課程，加深對(duì)教育認(rèn)知水平。學(xué)校在每周特定的時(shí)間開(kāi)展各項(xiàng)親子活動(dòng)，由專(zhuān)業(yè)教師組織并鼓勵(lì)父母和孩子一起參加，對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的家庭給予小獎(jiǎng)勵(lì)。
2、建立家校共管制度
學(xué)校應(yīng)聯(lián)合教育主管部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)代表組成家長(zhǎng)委員會(huì)并將工作落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校的管理中來(lái)，監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)運(yùn)營(yíng)，同時(shí)為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。這樣才能讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，理解學(xué)校的教育規(guī)劃，認(rèn)同教師的教育理念，從心理上接受家校合作。家長(zhǎng)代表由各個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)選舉產(chǎn)生，選舉方式多樣，反正要在家長(zhǎng)中有一定的“聲望”，對(duì)孩子的教育問(wèn)題具有模范帶頭作用。平日里可以互相走動(dòng)走動(dòng)，把自家孩子的積極表現(xiàn)以及異常舉動(dòng)告訴家長(zhǎng)們，相互交流，為孩子的身心健康更好的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)。這種橋梁作用，既能夠協(xié)調(diào)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，又能解決一些矛盾沖突，幫助學(xué)校組織各項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)，更好地促進(jìn)家校合作。
3、豐富家校互動(dòng)方式
因地制宜，提升家�；�(dòng)合作的層次，發(fā)掘更加豐富多彩的家�；�(dòng)活動(dòng)。首先要保持傳統(tǒng)的家�；�(dòng)聯(lián)系方式，老師一定要抽時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)工作，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活的處理能力，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通真真切切了解并理解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等。在這期間，老師態(tài)度要和藹真誠(chéng)才能化解師生之間的矛盾。還需要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹近期學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步快以及在其他方面表現(xiàn)好的學(xué)生，反正防止單一的以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行牡谋碚�。還要講述學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的必要性，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的舉措。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極發(fā)言對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的提出疑問(wèn)，然后請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行解答，也可以讓家長(zhǎng)們自由討論提出意見(jiàn)，然后綜合以上提出更好的方案，這樣使家校合作能更上一個(gè)新的臺(tái)階；設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，坐進(jìn)課堂，近距離觀(guān)察了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活狀況，與教師面對(duì)面交流，發(fā)揮全體家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，凝結(jié)著家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)方方面面的心血與汗水，需要家長(zhǎng)與學(xué)校、教師的配合與努力。通過(guò)推進(jìn)家校聯(lián)合教育，使得學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生在輕松的氛圍里共同進(jìn)步與發(fā)展。
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