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實訓(xùn)室勤工儉學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文
一、實訓(xùn)教學(xué)的地位和作用
隨著高職教育的不斷發(fā)展，過去沿用和參照的本、專科院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)有高職院校的教學(xué)模式。高職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。實訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)課教學(xué)的一個重要組成部分，是把學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論與專業(yè)技能安排在實訓(xùn)室中進行，由教師對學(xué)生傳授知識轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的能力訓(xùn)練，實訓(xùn)教學(xué)實際上是對提高學(xué)生的動腦、動手和實踐創(chuàng)新能力檢驗，實訓(xùn)教學(xué)離不開實訓(xùn)室。
二、勤工儉學(xué)是實訓(xùn)室工作的重要補充，也是提升學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的重要途徑
武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院計算機實訓(xùn)室，承擔(dān)著計算機學(xué)院的基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)和各種專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。擁有國家軟件技術(shù)實訓(xùn)室，省級計算機信息管理教改實訓(xùn)室，武漢市高校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)室，云計算體驗中心，計算機維護實訓(xùn)室，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等多間實訓(xùn)室。計算機學(xué)院實訓(xùn)室除了承擔(dān)正常的教學(xué)和實訓(xùn)任務(wù)以外，還提供各種教改科研及社會服務(wù)，各級各類比賽考證的技術(shù)支持和設(shè)備維護工作，以及環(huán)境衛(wèi)生的保潔工作，事務(wù)繁重人手嚴(yán)重不夠。勤工儉學(xué)是為了幫助經(jīng)濟困難的學(xué)生克服生活困難，順利地完成學(xué)業(yè)，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力。通過勤工儉學(xué)活動，學(xué)生對相關(guān)計算機教學(xué)和實訓(xùn)工作起到較好的輔助作用，為教學(xué)和實訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，同時提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
三、勤工儉學(xué)平臺提升高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略
1.以德育人培養(yǎng)學(xué)生真善美的品行。教育家葉圣陶指出：“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。作為教師在教育和實踐中應(yīng)始終樹立“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的理念，因此教師在開展勤工儉學(xué)活動的過程中，應(yīng)始終注重培養(yǎng)學(xué)生的真善美的品德和行為方式，教育他們老老實實做人，認認真真做事。勤工儉學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真對待例如做衛(wèi)生和計算機維護等平常小事，在計算機維護的過程中提高分析問題解決問題的能力，逐漸養(yǎng)成做事認真、踏實的人生態(tài)度和計算機科學(xué)的應(yīng)用能力。
2.以情動人，關(guān)心每一位學(xué)生成長。在指導(dǎo)學(xué)生勤工儉學(xué)的過程中，教師要以情動人，關(guān)心每一位學(xué)生成長，深入學(xué)生勤工儉學(xué)的機房，了解學(xué)生的工作狀況，關(guān)心學(xué)生的生活情況，對家庭困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注。激勵學(xué)生自食其力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
3.嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。第一，發(fā)揮學(xué)生干部的作用，吸收他們參與建立規(guī)章制度。為了搞好勤工儉學(xué)，積極鼓勵學(xué)生參與實訓(xùn)室管理，實訓(xùn)室要發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，讓他們參與建章建制，根據(jù)工作需要和學(xué)生特點制定勤工儉學(xué)規(guī)章制度。第二，“四真”法，實行分層管理，加強學(xué)生自我教育自我管理的能力，為他們將來走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。“四真”法即：“真實環(huán)境，真實項目，真實壓力，真實身份”，讓每一位勤工儉學(xué)的學(xué)生扮演職業(yè)人的身份，實行分層管理，用這樣的管理模式，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律，服從安排，按時完成工作職責(zé)的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力和團隊合作精神。在勤工儉學(xué)的過程中，學(xué)生通過勞動獲得相應(yīng)的報酬，通過團結(jié)協(xié)作完成大掃除等任務(wù)，分工協(xié)作，分層管理，完成勞動任務(wù)，這樣不僅樹立了他們吃苦耐勞的勞動觀念，也加強了團隊合作精神。
5.學(xué)生干部在勤工儉學(xué)中提高管理能力和職業(yè)素養(yǎng)。分層管理培養(yǎng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力，同時鍛煉了學(xué)生干部的管理能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生干部能協(xié)助老師管理實訓(xùn)室，擬定勤工儉學(xué)所需各類文檔，協(xié)調(diào)各樓層工作，通過勤工儉學(xué)鍛煉了學(xué)生的自我管理能力和職業(yè)素養(yǎng)。軟件1303黃宣鋒，從普通學(xué)生，漸漸成長為樓層長，直至現(xiàn)管理勤工儉學(xué)的整個團隊。從被動工作到主動管理；軟件1303金凱兵也是勤工儉學(xué)的骨干，通過勤工儉學(xué)提高了綜合素質(zhì)，成為學(xué)校學(xué)生會的干部。
四、教師用人格魅力感染學(xué)生，提升學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)
1.教師以嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，以身作則，言傳身教。教師的人格魅力對學(xué)生的影響是無形的，在指導(dǎo)學(xué)生開展勤工儉學(xué)參與實訓(xùn)室管理的工作中，教師要用人格魅力感染學(xué)生。
2.發(fā)揮教師的個人專長，影響學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，指導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)競賽，提升職業(yè)競爭力。圖形1203班余沖同學(xué)是勤工儉學(xué)的負責(zé)人，他的圖形圖像專業(yè)基礎(chǔ)扎實，教師鼓勵他參加各種競賽，并悉心指導(dǎo)他的作品創(chuàng)作，2014年他先后參加了“大武漢我的夢”創(chuàng)意大賽，全國大中學(xué)生第三屆海洋文化創(chuàng)意大賽，第七屆中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽，并取得了好成績。暑期教師推薦他去某文化傳媒公司實習(xí)，他憑著扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，承擔(dān)了后期制作中的美編工作，為公司創(chuàng)造了價值的同時贏得了與公司簽約的機會。
3.用愛心呵護學(xué)生成長，用責(zé)任心感召學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，指導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。學(xué)生通過勤工儉學(xué)，培養(yǎng)了人際交往能力，團隊協(xié)作能力對環(huán)境的適應(yīng)能力。通過勤工儉學(xué)他們擁有了走向社會的第一份工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，決定著他們未來職業(yè)選擇的空間和靈活性。勤工儉學(xué)是實訓(xùn)室管理工作的重要補充，用愛心學(xué)生搭建勤工儉學(xué)平臺，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是高職院校教育工作者的責(zé)任和義務(wù)；用責(zé)任加強實訓(xùn)室管理是實訓(xùn)室工作人員的職責(zé)。
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