我國(guó)網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策論文
１前言
隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的迅速發(fā)展，尤其是以李娜、彭帥、鄭潔為代表的中國(guó)女子網(wǎng)球在國(guó)際網(wǎng)壇取得的輝煌戰(zhàn)績(jī)，對(duì)國(guó)內(nèi)網(wǎng)球的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。然而，縱觀我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的整體情況，所存在的矛盾依然凸出，已經(jīng)嚴(yán)重制約了我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的健康可持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，以教育系統(tǒng)為主，以學(xué)校作為支撐點(diǎn)，同時(shí)兼顧文化教育與專項(xiàng)訓(xùn)練的新型體育后備人才培養(yǎng)模式—“教體結(jié)合”模式備受國(guó)內(nèi)專家和學(xué)者們的廣泛關(guān)注。中學(xué)階段正處于身體發(fā)育和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)提高的重要時(shí)期，不管是升學(xué)還是走職業(yè)化道路，都是我國(guó)網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)健康可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵期。筆者結(jié)合四川省青少年網(wǎng)球后備人才“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)基地—綿陽(yáng)南山中學(xué)，同時(shí)對(duì)在該校參加２０１５年全國(guó)中學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查研究，并從中找出“教提結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才所存在的問(wèn)題及影響因素，并提出合理的建議，力求完善網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)機(jī)制，以促進(jìn)我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)健康可持續(xù)的發(fā)展。
２研究對(duì)象與方法
�。玻毖芯繉�(duì)象
以參加２０１５年全國(guó)中學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的各省的運(yùn)動(dòng)員、教練員、領(lǐng)隊(duì)以及賽事領(lǐng)導(dǎo)作為研究對(duì)象。
�。玻惭芯糠椒�
�。玻玻蔽墨I(xiàn)資料法
根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，對(duì)《中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)碩博論文數(shù)據(jù)庫(kù)》進(jìn)行檢索，搜集了有關(guān)“教體結(jié)合”培養(yǎng)后備人才和有關(guān)網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的資料和文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納，整理，為本次研究提供理論基礎(chǔ)和方法依據(jù)。
�。玻玻矄�(wèn)卷調(diào)查法
作者利用裁判機(jī)會(huì)對(duì)２０１５年８月８日至１３日在綿陽(yáng)市南山中學(xué)舉辦的全國(guó)中學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的教練員、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加此次比賽的運(yùn)動(dòng)員共４１２名，其中男運(yùn)動(dòng)員２３５名，女運(yùn)動(dòng)員１７７名，教練員１３２名。作者采用隨機(jī)的方式向運(yùn)動(dòng)員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷２７２份，回收２７２份，回收率１００％，有效問(wèn)卷２４８份，有效率９１．２％；發(fā)放教練員調(diào)查問(wèn)卷６８份，回收６８份，回收率１００％，有效問(wèn)卷６０份，有效率８８．２％，并對(duì)問(wèn)卷效度進(jìn)行了檢驗(yàn)。
�。玻玻硨＜以L談法
本人就“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才方面的問(wèn)題，與負(fù)責(zé)本次錦標(biāo)賽的賽事官員以及各省、自治區(qū)、直轄市的代表隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行了面談，為此次研究提供了的較為全面的實(shí)際信息。
�。玻玻磾�(shù)理統(tǒng)計(jì)法
根據(jù)需要運(yùn)用ＳＰＳＳ１９．０和ｗｐｓｏｆｆｉｃｅ軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，得出結(jié)論。
３結(jié)果與分析
３．１生源狀況
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源情況在某種程度上能夠反映網(wǎng)球后備人才的`培養(yǎng)情況。在對(duì)來(lái)自３１個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的６８支代表隊(duì)中的２７２名中學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員及６８名教練員調(diào)查后得知，有９０．６％的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來(lái)自城市，僅９．４％的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來(lái)自農(nóng)村。結(jié)果表明，運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源比較單一，而家庭資金投入是影響青少年是否選擇網(wǎng)球訓(xùn)練的重要因素，“教體結(jié)合”模式能在一定程度上解決這一問(wèn)題，從側(cè)面也大大增加了網(wǎng)球后備人才的來(lái)源和總體數(shù)量。３．２運(yùn)動(dòng)等級(jí)狀況我國(guó)對(duì)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員等級(jí)認(rèn)定要求為在一定級(jí)別的比賽中獲得一定名次。因此，擁有網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書(shū)能在一定程度上反映該運(yùn)動(dòng)員技能水平的高低。在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)等級(jí)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，參賽選手有６１．７％的為網(wǎng)球二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，有０．８％的為一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，但仍有３７．５％的沒(méi)有獲得二級(jí)運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書(shū)。
�。常硨W(xué)訓(xùn)結(jié)合情況
平衡文化學(xué)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練是培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才亟需解決的問(wèn)題。以教育系統(tǒng)為主的利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)訓(xùn)練的“教體結(jié)合”模式能在一定程度上緩和這一問(wèn)題，大部分的學(xué)校都是采用周末、晚自習(xí)等課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果顯示，３．２％的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)非常難，７２．６％的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)難度一般，僅有２．８％的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員覺(jué)得文化課學(xué)習(xí)非常容易（見(jiàn)表１）。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員外出參賽拉下的功課，大部分的學(xué)生會(huì)通過(guò)自己后補(bǔ)或者單獨(dú)找老師補(bǔ)習(xí)。
３．４教練員隊(duì)伍現(xiàn)狀
教練員是網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的直接執(zhí)行者，貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技能提高和全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。因此，教練員的執(zhí)教水平是“教體結(jié)合”得以順利進(jìn)行的條件保障。在對(duì)教練員的年齡及執(zhí)教年限調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中學(xué)網(wǎng)球教練員３０歲及以下有１５人，占總數(shù)的２５％；３０－４０歲的中青年教練員有１５人，占總數(shù)的２５％；４１－５０歲的教練２６人，占總數(shù)的４３．３％；５１歲及以上者有４人，占總數(shù)的６．７％。由此可見(jiàn)，教練員年齡結(jié)構(gòu)分布不合理，教練員年齡偏年輕化和老齡化。在對(duì)教練員職稱與學(xué)歷的調(diào)查中顯示，有４０％的教練員為高級(jí)教練，其他的均為初級(jí)或中級(jí)教練；有７６．７％的教練員取得了大專以上學(xué)歷。結(jié)果表明，我國(guó)中學(xué)網(wǎng)球教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)及執(zhí)教水平較為合理，但仍需提高。
�。常祵W(xué)校訓(xùn)練設(shè)施情況
網(wǎng)球場(chǎng)地與基本訓(xùn)練設(shè)施是網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的最基本條件，網(wǎng)球場(chǎng)數(shù)量的多少與訓(xùn)練設(shè)施的齊全程度也能大體反映出該校的網(wǎng)球水平以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重視程度。通過(guò)運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己學(xué)校網(wǎng)球訓(xùn)練設(shè)施的滿意度調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，仍有１３．７％網(wǎng)球?qū)W生運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施不滿意。在對(duì)教練員對(duì)執(zhí)教學(xué)校場(chǎng)及訓(xùn)練設(shè)施評(píng)價(jià)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅有１０％的教練員認(rèn)為目前的場(chǎng)地器材能夠滿足他們的訓(xùn)練需要。
３．６訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源
訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)，如場(chǎng)地和設(shè)施維護(hù)、訓(xùn)練、參賽、師資培養(yǎng)等都需要資金的支持。因此，經(jīng)費(fèi)的保障也成為“教體結(jié)合”成功的關(guān)鍵因素。通過(guò)對(duì)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源情況的調(diào)查顯示，“教體結(jié)合”學(xué)校網(wǎng)球隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要通過(guò)隊(duì)員繳費(fèi)（８３．６％）和學(xué)校經(jīng)費(fèi)（５４．３％）兩種途徑，基本上沒(méi)有獲得上級(jí)部門的撥款和來(lái)自社會(huì)的贊助。
�。常愤\(yùn)動(dòng)員出路狀況
后備人才的出路情況是檢驗(yàn)“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)成果的最直接因素，其中走職業(yè)化道路和升學(xué)是中學(xué)階段網(wǎng)球后備培養(yǎng)最典型的兩種出路。通過(guò)與各代表隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)交談后得知，有９９％的運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后順利考入大學(xué)或者被輸送到省隊(duì)及以上走職業(yè)化道路，說(shuō)明“教體結(jié)合”在保障學(xué)生出路這方面取得了很好的效果。在對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練目的調(diào)查結(jié)果顯示，７６．６％的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員從事網(wǎng)球訓(xùn)練的目的就是升學(xué)，對(duì)走職業(yè)化道路并不感興趣，僅有６％的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員愿意走職業(yè)化道路，仍有１７．４％的運(yùn)動(dòng)員對(duì)出路不明確。由于他們具有一定的專業(yè)特長(zhǎng)，大大增加了他們通過(guò)國(guó)家相關(guān)政策（如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練單招等）進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
４結(jié)論與建議
�。矗苯Y(jié)論
�。保敖腆w結(jié)合”模式是以培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才為目標(biāo)，以學(xué)校作為支點(diǎn)，同時(shí)兼顧文化學(xué)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的新型培養(yǎng)模式，是解決我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)健康可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
�。玻敖腆w結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的現(xiàn)狀為：多數(shù)參與網(wǎng)球訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)自城市，只有少部分來(lái)自農(nóng)村，大部分具有一定運(yùn)動(dòng)等級(jí)，訓(xùn)練的目的基本上都是為了升學(xué)；大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員都認(rèn)為文化學(xué)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練能夠達(dá)到平衡，但只有少數(shù)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課非常容易；教練員的年齡普遍集中在在４０－５０歲之間，大多都取得了大專以上學(xué)歷并對(duì)訓(xùn)練工作比較投入，責(zé)任心較強(qiáng)；學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和教練員普遍對(duì)自己學(xué)校的訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施滿意度普不高，訓(xùn)練和比賽的經(jīng)費(fèi)基本上都來(lái)自隊(duì)員繳費(fèi)和學(xué)校撥款。
�。常敖腆w結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的制約因素為：后備人才來(lái)源單一，嚴(yán)重制約著我國(guó)網(wǎng)球水平的提高；學(xué)訓(xùn)矛盾仍然不可調(diào)和，影響著我國(guó)網(wǎng)球后備人才的可持續(xù)發(fā)展；教練員隊(duì)伍不完善，科研能力和執(zhí)教水平有待提高；學(xué)校、體育部門、教育部門在對(duì)后備人才培養(yǎng)及管理上還不夠協(xié)調(diào)，沒(méi)有形成一套系統(tǒng)的、完善的、可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)體系。
�。矗敖腆w結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的方式對(duì)以前存在的問(wèn)題都有所改觀，但仍然有很多不完善之處。許多學(xué)校雖引入了這一模式，但基本上只是在形式上結(jié)合，并沒(méi)有真正的將其落到實(shí)處。
�。矗步ㄗh
�。保⒅匚幕逃c網(wǎng)球訓(xùn)練之間的平衡。“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才應(yīng)該把握教育是基礎(chǔ)、訓(xùn)練是重點(diǎn)，文化教育和網(wǎng)球訓(xùn)練相結(jié)合的指導(dǎo)方針，以培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)，從而改善當(dāng)前這種管理無(wú)序的狀態(tài)。
�。玻貙捊�(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道。政府部門應(yīng)加大資金投入力度，同時(shí)增加與俱樂(lè)部、網(wǎng)球協(xié)會(huì)及企業(yè)單位之間的聯(lián)系與合作，達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的共識(shí)。
３．增加訓(xùn)練場(chǎng)地，完善訓(xùn)練設(shè)施，給學(xué)生運(yùn)動(dòng)員塑造良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練氛圍。
�。矗⒔∪嚓P(guān)規(guī)定及管理體制。將教育部門、體育部門以及培養(yǎng)學(xué)校的資源進(jìn)行有效的深度結(jié)合，從而真正的做到目標(biāo)共定、責(zé)任分擔(dān)、項(xiàng)目分建、資源共享、過(guò)程共管，從而使我國(guó)的網(wǎng)球后備人才處于穩(wěn)定的良性循環(huán)狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
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