中職德育工作的研究論文

　　【摘要】在教育形式不斷發(fā)生變化的今天，中職學(xué)校德育工作越來(lái)越凸顯其重要性。隨著中職學(xué)生的素質(zhì)不斷發(fā)生變化，中職德育工作也要認(rèn)清形式，在充分了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)的情況下，進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育。本文精準(zhǔn)的分析了當(dāng)前中職學(xué)生的思想狀態(tài)，提出了今后中職德育工作的方向及關(guān)鍵所在，指出了工作要點(diǎn)。

　　【關(guān)鍵詞】中職德育工作；學(xué)生現(xiàn)狀；持久性；措施；方法

　　當(dāng)今社會(huì)中職學(xué)生的整體素質(zhì)呈下滑的趨勢(shì)，在這樣的情勢(shì)下，中職學(xué)校的德育工作難度增加，班主任管理工作的壓力和困難日益增多。在教育實(shí)踐和理論研究的過(guò)程中，我對(duì)中職學(xué)校的班主任管理工作有了一些新的認(rèn)識(shí)和具體措施。

　　一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

　　1、中職學(xué)校德育工作環(huán)境的改變。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，人們的思想意識(shí)、道德觀還有價(jià)值觀悄然的發(fā)生著變化。在世界范圍內(nèi)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各個(gè)國(guó)家的文化思潮不斷發(fā)生碰撞。在思想、道德、文化等領(lǐng)域越來(lái)越發(fā)生深刻變革的今天，使具有中國(guó)特色的德育理論體系通過(guò)教材、通過(guò)德育教育深入學(xué)生內(nèi)心的難度在增加，中職德育工作的環(huán)境改變，來(lái)自社會(huì)的各種侵?jǐn)_增多。對(duì)于學(xué)生的教育將面臨更廣闊的內(nèi)涵，以致加大教育難度。

　　2、中職學(xué)校德育教育對(duì)象特征變化。隨著社會(huì)需求不斷增大，中職學(xué)校教育的發(fā)展呈良好態(tài)勢(shì)，招生規(guī)模年年攀高，導(dǎo)致生源整體素質(zhì)良莠不齊。部分學(xué)生文化知識(shí)水平偏低，缺少良好的行為習(xí)慣，在學(xué)生中普遍存在混日子的現(xiàn)象。對(duì)未來(lái)茫然、對(duì)生活漠然、對(duì)學(xué)習(xí)木然。由于學(xué)生年齡偏小，很多正處在青春期，更存在叛逆的思想情緒。

　　3、社會(huì)輕視中職學(xué)校的德育工作。在現(xiàn)實(shí)的情況下，很多學(xué)生選擇中職教育是高考失利的無(wú)奈之舉。進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)生的生活態(tài)度是消極的、情緒是低落的，學(xué)習(xí)態(tài)度也不明確，往往對(duì)于專業(yè)課還比較重視，對(duì)學(xué)校的德育課程有抵觸情緒，認(rèn)為可有可無(wú)。

　　4、相對(duì)薄弱的師資是中職德育工作的軟肋。生源急速增加造成了師資力量的匱乏，德育工作教師多是兼職，工作經(jīng)驗(yàn)不足，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)。面對(duì)德育新課標(biāo)的要求，在教學(xué)的諸多方面存在不足，導(dǎo)致教學(xué)的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，開發(fā)課程資源能力不夠，在組織教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面稍顯吃力。

　　二、中職德育工作的關(guān)鍵要點(diǎn)

　　1、德育工作的長(zhǎng)期性。

　　中職德育教育工作要充分把握職業(yè)教育的原則和規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)的開展工作和教育教學(xué)，操之過(guò)急或急于求成都達(dá)不到德育教育的目的。要想做好中職德育工作，必須把加強(qiáng)工作實(shí)踐和總結(jié)德育教育規(guī)律作為重點(diǎn)，找出工作中的不足，找出中職德育教育的根本問(wèn)題，使德育教育在中職教育中發(fā)揮更大的作用。

　　2、德育工作的實(shí)效性。

　　中職德育教育要著重教育的實(shí)效性，應(yīng)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、面向全體學(xué)生為原則，將中職德育工作切實(shí)的開展起來(lái)，形成自上而下對(duì)德育工作的重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿�體教師的自覺(jué)行為，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性目標(biāo)。

　　三、今后德育工作的發(fā)展方向

　　1、在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育。

　　潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，是德育工作的最高境界，如何從說(shuō)教的模式中解脫出來(lái)，打破德育教育的灌輸模式，尋找教育新途徑，是擺在每個(gè)德育工作者面前的課題。在各學(xué)科的教學(xué)中要本著“教學(xué)的教育性”特征。不只傳授學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，還要在知識(shí)傳授的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)的教育。把德育作為各學(xué)科教學(xué)的隱性目標(biāo)，把德育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，這不僅是德育工作的需要，同時(shí)也是教育本身的需要。在其他學(xué)科的教學(xué)中，如何探究教材中的德育因素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和品德教育相結(jié)合。比較科學(xué)的做法是：任課教師把學(xué)科知識(shí)中涉及到品德層面的內(nèi)容通過(guò)隱性的方式啟發(fā)學(xué)生。生活性和欣賞性是各學(xué)科滲透德育教育必須遵循的原則。生活性就是要規(guī)避學(xué)科德育教育的概念化、程式化的教法，堅(jiān)持德育生活化的教育原則，使德育教學(xué)活動(dòng)在生活情境中自然展開。欣賞性原則是學(xué)科德育滲透的又一原則，讓美育貫穿學(xué)科德育滲透的全過(guò)程，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到品德教育是一個(gè)尋找美的過(guò)程，是可以欣賞的過(guò)程。

　　2、率先垂范，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

　　教師的示范在教學(xué)活動(dòng)中的作用是不容置疑的。所以在德育工作中，要積極發(fā)揮教師的示范性原則，通過(guò)教師的言傳身教來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，學(xué)校要求學(xué)生著裝得體，不穿奇裝異服時(shí)，如果教師本身做不到；讓學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款捐物，老師卻是事不關(guān)己高高掛起。當(dāng)教師不能夠率先垂范的時(shí)候，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)對(duì)教師的品質(zhì)修養(yǎng)產(chǎn)生懷疑。只有當(dāng)教師以良好的道德和行為習(xí)慣去影響和感染學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，才會(huì)從心里信服老師的言行，聽從老師的教育。在樹立高尚的品德情操的同時(shí)還需要建立起和諧的師生關(guān)系，可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行切入：

　　首先，教師要觀察入微，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是思想比較落后學(xué)生的長(zhǎng)處，適度適時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的積極性；

　　其次，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和家庭，與他們談心，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們共甘苦共患難；

　　第三，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，不用過(guò)激語(yǔ)言教育學(xué)生，適時(shí)提醒，善意規(guī)勸反而會(huì)收到更好的教育效果。

　　教師是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，是德育工作中的橋梁和樞紐。想要成為優(yōu)秀的德育工作教師，不但要堅(jiān)持自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高，還要更多的關(guān)注教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)要傾注更多的愛心、耐心和細(xì)心，讓學(xué)生感受到溫暖，感受到師者的尊嚴(yán)與素質(zhì)，教育學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，更好的實(shí)現(xiàn)中職德育工作的目標(biāo)，為國(guó)家的職業(yè)教育培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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