大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升對策論文

　　摘要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，就業(yè)難問題引起社會各界的關注。文章從大學生就業(yè)能力的概念和分類入手，分析當前大學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，并針對問題提出對策。

　　關鍵詞：大學生；就業(yè)能力；現(xiàn)狀；提升對策

　　大學生就業(yè)能力是一種綜合能力，指獲得工作及保持工作的能力，以及進一步發(fā)展的能力[1]。根據就業(yè)能力的性質可分為基礎性能力、適應性能力和改造性能力三類�；�礎性能力是指大學生在校期間獲得的與工作相關的專業(yè)基礎知識和技能；適應性能力是指大學生在工作實踐中的表達、溝通、協(xié)調、邏輯、人際交往等能力；改造性能力是指大學生能發(fā)揮主觀能動性，利用自身的分析決策能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等提升工作技能和改善工作方法的綜合能力。

　　一、當前大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀

　　（一）缺乏明確的職業(yè)認知

　　大學生的職業(yè)認知是指其對自身的職業(yè)個性、職業(yè)偏好及職業(yè)環(huán)境的認知，會直接影響大學生對自身與環(huán)境的客觀評價。很多大學生在填報志愿時對學校與專業(yè)不甚了解，導致入學后沒有明確的職業(yè)目標，職業(yè)認知不清晰，不能根據自身特點和社會需求進行合理的職業(yè)定位，面對就業(yè)壓力時不知所措，直接影響就業(yè)。

　�。ǘ�）獲取知識的能力不足

　　獲取知識的能力指大學生學習新理論、新知識并將所學知識轉化為實踐能力的一種基礎性的能力�，F(xiàn)代企業(yè)不僅關注大學生的學習成績，更注重大學生的學習力。而目前很多大學生只注重考試分數(shù)，臨考前突擊復習，忽略了獲取知識的過程性，缺乏對自身學習方法和學習能力的培養(yǎng)，導致其獲取知識的能力不足。

　�。ㄈ�）專業(yè)實踐能力薄弱

　　大學生的專業(yè)實踐能力是指其將所學的專業(yè)理論知識運用于實踐的能力，體現(xiàn)了其動手操作、分析解決問題及處理突發(fā)事件的能力。但目前，大多數(shù)高校的教育重理論、輕實踐，沒有為學生創(chuàng)造足夠的社會實踐機會，使得畢業(yè)生實踐能力欠缺，一部分學生難以適應崗位要求。

　�。ㄋ模┐髮W生基礎能力欠缺

　　基礎能力主要包含與人交往的能力、團隊協(xié)作能力、操作能力與外語應用能力等[2]�；�礎能力是大學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。擁有誠信、善于表達和溝通、團隊協(xié)作和組織協(xié)調能力、良好的職業(yè)道德等素養(yǎng)的求職者更易受到用人單位的青睞。但目前，很多大學生羞于表達，學習被動，以自我為中心，自卑與自大共存，缺乏行動力，不能正確處理人際關系，這些基礎能力的欠缺很大程度上影響了其就業(yè)。

　　二、大學生就業(yè)能力的提升對策

　�。ㄒ唬┘訌娋蜆I(yè)指導教育，完善大學生的職業(yè)認知

　　成功的就業(yè)指導有助于大學生進行科學的職業(yè)定位，正確認識職業(yè)環(huán)境和自身的社會價值，促進個人成長和社會發(fā)展。面對激烈的就業(yè)競爭形勢，高校應在不同的階段開展系統(tǒng)的就業(yè)指導，完善大學生的職業(yè)認知。如在入學初，主要應幫助學生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，指導大學生做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，增強其職業(yè)認知；在學習過程中，主要應幫助學生及時了解市場需求，做好求職心理指導等；在面臨擇業(yè)時，應更加注重學生思維就業(yè)信息搜集、面試等能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）增強學習的主動性，提高職業(yè)適應能力

　　大學課堂不能只單純地教授專業(yè)知識，必須充分調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘學生的潛力。同時，大學生自身應摒棄被動的學習狀態(tài)，明確職業(yè)目標，做好職業(yè)規(guī)劃，主動獲取知識與技能，為提前適應職場做好準備。

　�。ㄈ�）強化專業(yè)實踐訓練，增強大學生的就業(yè)競爭力

　　大學生要順利就業(yè)，就要練好專業(yè)基本功，增強專業(yè)實踐能力，具備學習認真、專業(yè)知識儲備充足、專業(yè)基礎和技能扎實等素質，這是大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中最重要的資本。專業(yè)能力強的學生，其就業(yè)成功率就大[3]。因此，高校教學不僅要注重專業(yè)理論知識的傳授，更要融入實踐教學項目，為學生提供實踐機會與平臺，提升學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)造力。

　�。ㄋ模┲匾暬�礎能力培養(yǎng)，提高大學生的綜合素質

　　大學生綜合素質是大學生就業(yè)能力的內在基礎和發(fā)展前提，沒有綜合素質，就談不上就業(yè)能力。綜合素質與就業(yè)能力的關系是形式與質料的關系[4]。綜合素質包含較高的道德素養(yǎng)、較強的人際交往能力、正直的人格品質、扎實的專業(yè)技術能力等。大學生應緊密結合職業(yè)需求，將自身興趣與專業(yè)特長結合，通過自我教育、自我培養(yǎng)和自我鍛煉建立合理的知識結構，加強基礎能力，提升綜合素質。

　　三、結語

　　本文就當前大學生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進行了分析，指出了其中的不足，并提出加強大學生職業(yè)認知、培養(yǎng)學習主動性、強化專業(yè)實踐訓練、培養(yǎng)基礎能力四方面的對策。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生必須全面提升自身的就業(yè)能力，努力適應社會發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]陳勇.大學生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究[D].杭州:浙江大學,2012.

　　[2]徐煥才.關于大學生就業(yè)能力影響因素的研究思考[J].求知導刊,2016(1):53.

　　[3]熊好琴,李貴蘭.大學生就業(yè)能力的提升策略研究[J].西部素質教育,2016,2(1):35-36.

　　[4]劉宏妍.大學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].長春:東北師范大學,2007.

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