經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)探討論文

　　提要：在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不斷下行，諸多企業(yè)面臨停產(chǎn)甚至破產(chǎn)的社會(huì)大背景下，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻。因此，高校應(yīng)在經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生中進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)其適應(yīng)新形勢(shì)的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，使他們能夠順利實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；體系建設(shè)

　　據(jù)“央視財(cái)經(jīng)”公布的《中國(guó)經(jīng)濟(jì)生活大調(diào)查》（20xx）數(shù)據(jù)顯示：20xx年我國(guó)有本科及以上畢業(yè)生759萬(wàn)人。據(jù)估計(jì)，20xx年將超過(guò)770萬(wàn)人，所有畢業(yè)生將面臨“史上最難就業(yè)季”。而我國(guó)500多所本科院校中的80%都開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生的供給非常充足，但由于諸多因素的影響，經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻不容樂(lè)觀。

　　一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)概述。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是指幫助大學(xué)生在分析自身個(gè)性?xún)A向、興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的前提下，引導(dǎo)其確定自己的職業(yè)志向，并指導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)提升相關(guān)知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)人職相配，并完成其就業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。因此，就業(yè)指導(dǎo)首先是一個(gè)就業(yè)理念教育的過(guò)程，應(yīng)突出大學(xué)生就業(yè)品質(zhì)的塑造，使其擁有堅(jiān)持不懈的精神和堅(jiān)韌剛毅的意念，在求職就業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí)，能擁有積極向上的心態(tài)努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)；其次就業(yè)指導(dǎo)還是培養(yǎng)大學(xué)生提升綜合素質(zhì)的過(guò)程，要使其既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，又具備求職就業(yè)過(guò)程中克服實(shí)際困難的能力。

　　（二）經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)下行壓力不斷加大，世界工廠地位逐漸衰落，大量外資陸續(xù)撤出，金融危機(jī)不斷侵襲。作為經(jīng)管類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)單位的主體，諸多企業(yè)面臨著現(xiàn)實(shí)的生存困境，許多企業(yè)被迫縮減規(guī)模、停產(chǎn)甚至破產(chǎn)，由此導(dǎo)致國(guó)內(nèi)經(jīng)管領(lǐng)域的人才及勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)生了急劇的變化，特別是經(jīng)管類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生面臨著極其嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，由于諸多因素的共同影響，越來(lái)越多的經(jīng)管類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作。

　　二、經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的不足

　　（一）就業(yè)指導(dǎo)與經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)聯(lián)系不緊密。雖然經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但都只是獨(dú)立課程或選修課程。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置沒(méi)能將就業(yè)指導(dǎo)融入體系中，沒(méi)有發(fā)揮“嵌入式”就業(yè)指導(dǎo)課的優(yōu)勢(shì)，就業(yè)指導(dǎo)課體系架構(gòu)與其他專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系沒(méi)有得到相應(yīng)的厘清。在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的理解與接納上，部分學(xué)生將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽及求職簡(jiǎn)歷制作大賽等混淆起來(lái)，就業(yè)指導(dǎo)課修讀質(zhì)量不夠理想，引發(fā)了好似是“空殼教育”的突出問(wèn)題。

　　（二）教師求職就業(yè)實(shí)踐性缺乏導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)效果不佳。從事經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師大多都僅具有從學(xué)生時(shí)代直接跨入教師職業(yè)狀態(tài)的單一就業(yè)經(jīng)歷，自身缺乏在經(jīng)管領(lǐng)域求職就業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。許多高校將輔導(dǎo)員聘為開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的專(zhuān)職教師，但高校專(zhuān)門(mén)針對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)的計(jì)劃與實(shí)施卻是微乎其微。部分高校嘗試開(kāi)設(shè)選修課程來(lái)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，但學(xué)生的讀修率不高，且選修學(xué)生具有不同的專(zhuān)業(yè)背景，因此選修課的指導(dǎo)形式對(duì)經(jīng)管類(lèi)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用及效果明顯不佳。有些高校邀請(qǐng)經(jīng)管領(lǐng)域的行業(yè)精英及人事負(fù)責(zé)人通過(guò)舉辦講座等開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)方式?jīng)]有系統(tǒng)規(guī)劃與整體設(shè)計(jì)，更沒(méi)有融入就業(yè)指導(dǎo)課程體系中，指導(dǎo)過(guò)程具有較大的隨意性和泛化性。現(xiàn)實(shí)的情況是，既擁有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能又具有經(jīng)管領(lǐng)域求職就業(yè)經(jīng)歷的“實(shí)踐性教師”匱乏，這必然在經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的實(shí)施等環(huán)節(jié)缺乏就業(yè)指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)教育相促進(jìn)的體系性規(guī)劃。

　　（三）專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程流于形式。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)有著極其關(guān)鍵的促進(jìn)作用，特別是在教師指導(dǎo)下參加的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是提升學(xué)生求職就業(yè)能力的重要路徑。但復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)狀況卻與理想的目標(biāo)大相徑庭，所有學(xué)生雖然迫于獲得相應(yīng)學(xué)分的壓力都參加了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，但絕大多數(shù)的實(shí)習(xí)崗位都是學(xué)生自行聯(lián)系和確定，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師無(wú)法對(duì)其實(shí)習(xí)全程予以嚴(yán)格監(jiān)控和實(shí)時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程往往只圖于考核任務(wù)的完成，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提升沒(méi)能起到關(guān)鍵性利好作用。學(xué)生在課余時(shí)間參與的諸多社會(huì)實(shí)踐，絕大多數(shù)都是學(xué)生自發(fā)組織的，缺乏資金的支持、平臺(tái)的搭建及專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，因此學(xué)生參與的多數(shù)社會(huì)實(shí)踐都是走馬觀花式的，無(wú)法真正觸及與就業(yè)能力提升相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。

　　三、加強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考

　　（一）與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合，建立具有經(jīng)管專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)體系

　　首先，要強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)入門(mén)指導(dǎo)課程的就業(yè)指導(dǎo)作用，利用針對(duì)新生設(shè)置的“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程，使學(xué)生在大學(xué)生涯之初便認(rèn)識(shí)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)在經(jīng)管領(lǐng)域的地位及其將來(lái)在求職就業(yè)過(guò)程中的作用，幫助其分析和確立未來(lái)?yè)駱I(yè)的目標(biāo)。其次，在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)應(yīng)突顯專(zhuān)業(yè)課程在求職就業(yè)中的指導(dǎo)作用。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教授的同時(shí)，應(yīng)不時(shí)地將相關(guān)求職擇業(yè)的策略與技巧引入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，一是能指導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲取與以后的就業(yè)方向相契合；二是能使學(xué)生涉獵具體的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生將來(lái)在擇業(yè)過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題起到較好的啟發(fā)作用。最后，圍繞學(xué)生求職能力提升的具體目標(biāo)，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的教授，開(kāi)設(shè)諸如“求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)與制作”、“求職面試技巧”及“就業(yè)心理”等輔導(dǎo)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生研習(xí)與駕馭求職就業(yè)的技巧與途徑，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)自信。

　　（二）構(gòu)建專(zhuān)兼職相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍體系

　　首先，努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)培育，使現(xiàn)有在校專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)為具有經(jīng)管專(zhuān)業(yè)知識(shí)和求職就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力的“雙師”。要適時(shí)激發(fā)教師內(nèi)在的積極性，鼓勵(lì)其經(jīng)常參與企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)招聘及就業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，使教師成為專(zhuān)業(yè)教授、就業(yè)服務(wù)及就業(yè)指導(dǎo)的“多面化”人才，從而為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效地就業(yè)實(shí)踐性指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的根基；其次，聘任經(jīng)管領(lǐng)域職場(chǎng)領(lǐng)袖及企業(yè)人事精英等擔(dān)任學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)與輔導(dǎo)老師，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接受更具求職就業(yè)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；最后，規(guī)范兼職教師的管理細(xì)則，建立兼職導(dǎo)師智庫(kù)化體系，使就業(yè)指導(dǎo)人才的流動(dòng)化服務(wù)成為現(xiàn)實(shí)，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)得到制度化保障。

　　（三）建立復(fù)合式結(jié)構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐平臺(tái)

　　1、深化就業(yè)實(shí)踐化輔導(dǎo)，使求職就業(yè)指導(dǎo)形式更結(jié)合學(xué)生實(shí)際。凸顯“案例”輔導(dǎo)的重要性，通過(guò)剖析成功與失敗的典型事例提高學(xué)生實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)的條件辨析能力及求職失利的預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知能力；通過(guò)剖析身邊人的典型事例強(qiáng)化學(xué)生的理想信念及其迫切感；通過(guò)剖析校友類(lèi)典型事例提升學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任心。同時(shí)，將求職就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流嵌入輔導(dǎo)體系，通過(guò)“求職+”等形式，共享杰出校友求職就業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，使指導(dǎo)內(nèi)容更具激勵(lì)性和效仿性。通過(guò)制定系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，要求學(xué)生明確就業(yè)志向并制定具體的奮斗目標(biāo)，同時(shí)努力匯集各類(lèi)就業(yè)信息，通過(guò)模擬求職就業(yè)過(guò)程掌握相關(guān)的就業(yè)政策法規(guī)；通過(guò)激勵(lì)和幫助學(xué)生參與諸如省市的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，引導(dǎo)學(xué)生增加求職就業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備并樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考相關(guān)專(zhuān)業(yè)從業(yè)資格證書(shū)，提升學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中的較高成功率。

　　2、深化經(jīng)管類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，與企業(yè)共同構(gòu)建人職匹配的雙向培養(yǎng)機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)最直接有效的途徑是讓學(xué)生擁有在實(shí)際工作崗位上得到有效鍛煉的機(jī)會(huì)。于是，推進(jìn)高校與企業(yè)的共同努力，融合各自的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，共同致力于構(gòu)建畢業(yè)生與就業(yè)崗位人職匹配的雙向培養(yǎng)機(jī)制已成為現(xiàn)實(shí)的必要。此外，“頂崗實(shí)習(xí)”也是提升學(xué)生就業(yè)能力的有效方式，通過(guò)在差異化實(shí)習(xí)崗位上的專(zhuān)業(yè)性錘煉，學(xué)生能直觀體驗(yàn)求職就業(yè)的流程，感受企業(yè)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的具體要求。同時(shí)“，頂崗實(shí)習(xí)”還可以檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的擇業(yè)提供參考依據(jù)，減少學(xué)生求職就業(yè)時(shí)的隨意性。

　　3、建立模擬實(shí)踐就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。隨著模擬求職就業(yè)軟件、網(wǎng)絡(luò)化通訊和遠(yuǎn)程遙感等技術(shù)在就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用，求職就業(yè)具有了在線模擬化的操作功能，這不僅能使經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生快速熟知相關(guān)業(yè)務(wù)的具體運(yùn)行流程，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生作為“應(yīng)聘者”和“企業(yè)員工”去感知和體驗(yàn)求職及工作的全過(guò)程。

　　主要參考文獻(xiàn)：

　�。�1］吳薇.就業(yè)指導(dǎo)［M］.華東師范大學(xué)出版社，2005.

【經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)探討論文】相關(guān)文章：

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)探討04-30

大學(xué)生創(chuàng)新精神探討的論文04-29

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文305-01

就業(yè)指導(dǎo)論文04-27

經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探討04-29

對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的探討05-02

大學(xué)生的安全教育管理探討的論文05-02

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)教學(xué)研究的論文04-27

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)探討論文05-02

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐的考核設(shè)計(jì)論文04-26