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中職青年教師成長(zhǎng)模式探究論文
中職青年教師的健康成長(zhǎng)關(guān)系著中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展與未來，關(guān)系到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，關(guān)系著專業(yè)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本人2006年從廣西大學(xué)畢業(yè)，到廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校從事畜牧養(yǎng)殖專業(yè)教師工作，八年的教育工作經(jīng)歷，讓我從一名生澀的青年教師逐漸成長(zhǎng)成為學(xué)校的骨干教師，這幾年我校的汽修專業(yè)和烹飪專業(yè)得到快速的發(fā)展，學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)校招聘了一批年輕的專業(yè)教師，他們與我當(dāng)年剛參加工作一樣，碰到這樣那樣的困惑，有教育教學(xué)的，有學(xué)生管理的，有人生取舍的。中職青年教師的成長(zhǎng)是伴隨著教師職業(yè)生涯的社會(huì)化過程，是不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，滿足自身不同時(shí)期、不同層次的需要，從而表現(xiàn)出與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的教師角色。
一、影響中職青年教師成長(zhǎng)的主要因素
中職青年教師的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，影響中職青年教師成長(zhǎng)的因素很多，既有來自教師自身素質(zhì)、內(nèi)在發(fā)展動(dòng)機(jī)的因素，也有來自外在的家庭、制度、體制、學(xué)校、機(jī)遇等因素的影響。1.適應(yīng)障礙一是環(huán)境因素，包括學(xué)校的工資待遇、地理位置等，像我校地理位置相當(dāng)優(yōu)越，在市中心，是很多年輕人首選，但進(jìn)到學(xué)校工作以后，發(fā)現(xiàn)工作量較大，特別是年輕老師要擔(dān)任班主任，還要備課上課，工作壓力大，待遇也沒有想像的好，因此，很多年輕老師很困惑；二是業(yè)務(wù)能力，如專業(yè)水平、教學(xué)能力等。很大一部分年輕老師直接從大學(xué)畢業(yè)走上教師崗位，理論知識(shí)是很豐富，但教學(xué)組織能力，動(dòng)手操作的能力相對(duì)欠缺，中職學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，專業(yè)技能，因此，年輕老師不知道怎么教學(xué)生，教什么給學(xué)生，相當(dāng)?shù)淖载?zé)，苦惱。這兩類因素可能引起青年教師的適應(yīng)障礙，適應(yīng)障礙的一個(gè)極端的后果是放棄教師職業(yè)而重新選擇其他職業(yè)，我校就有一位我們都認(rèn)為比較優(yōu)秀的年輕老師由于不適應(yīng)主動(dòng)離職。2.知識(shí)技能通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)一些剛大學(xué)畢業(yè)的青年教師，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一，專業(yè)技能相對(duì)比較欠缺。而現(xiàn)代中等職業(yè)教育是“面向人人，面向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的教育，培養(yǎng)企業(yè)一線的技能工人，社會(huì)主義的建設(shè)者，而現(xiàn)在有些大學(xué)畢業(yè)的青年教師，平時(shí)只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，或者在大學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)不多，針對(duì)這些問題老教師帶新教師，做好傳幫帶，還應(yīng)加強(qiáng)新進(jìn)青年教師下企業(yè)鍛煉，讓青年教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉，讓他們知道企業(yè)需要什么樣的人才，現(xiàn)代企業(yè)需要什么的專業(yè)技能，這是相當(dāng)有必要的。
二、中職青年教師成長(zhǎng)過程
1.崗位適應(yīng)期（1～3年）
目前，大部分中等職業(yè)學(xué)校從事專業(yè)課程教學(xué)的青年教師多來自非師范院校，他們沒有學(xué)過教育學(xué)和心理學(xué)，因此需要加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育教學(xué)方法和教學(xué)技巧的培訓(xùn)，怎么備課，課堂的組織等，需要通過一至兩學(xué)年的時(shí)間，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師輔導(dǎo)，幫助他們逐步適應(yīng)中等職業(yè)教育的教學(xué)，掌握從事教學(xué)的基本技能，培養(yǎng)他們課堂教學(xué)的組織能力。此階段是要做一個(gè)合格的教師，合格教師至少體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）能帶好一個(gè)班級(jí)，對(duì)班級(jí)管理有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，所以，年輕教師必需要做班主任，讓他們更了解他們的教學(xué)對(duì)象，了解現(xiàn)在的中職生心理，中職生的學(xué)習(xí)能力，文化基礎(chǔ)素質(zhì)等。（2）在教學(xué)上，能有一個(gè)好的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中善于將復(fù)雜的、難懂的知識(shí)用簡(jiǎn)單的、通俗易懂的語言向?qū)W生講清楚，特別是要針對(duì)現(xiàn)在的中職生，他們的文化基礎(chǔ)素質(zhì)差，深?yuàn)W的理論知識(shí)他們聽不懂，學(xué)生接收能力差，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果并不理想，怎么讓現(xiàn)在的中職學(xué)生的成績(jī)能有質(zhì)的提升，并樂意向教師學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)在的中職生，他們是中考沒有考上高中的落榜生，他們或多或少存在一些不良的行為習(xí)慣，這需要我們中職的教師要付出更多的努力和汗水，想更多的方法，才能把他們培養(yǎng)成人，成才。
2.磨練成長(zhǎng)期（4～6年）
在磨練成長(zhǎng)期，中職青年教師則要注重特長(zhǎng)的發(fā)展。中職學(xué)生對(duì)教師是很崇拜的，一旦有人欣賞你，你的自信心就會(huì)增加，你的教師工作就會(huì)越來越出色，學(xué)生也會(huì)以你為榜樣，比如我籃球打得好，我所上的班級(jí)學(xué)生就愛打籃球，愛與我在一起玩。我校李老師書法特別好，字寫得很漂亮，很多同學(xué)就愿意與他在一起，并喜歡他的課，不同的教師擁有不同的特長(zhǎng)，每位教師要充分了解自己的個(gè)性、特長(zhǎng)等特點(diǎn)，并努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，并成為專長(zhǎng)。因此，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，有利于教師用自身人格魅力去感染學(xué)生，學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，才會(huì)喜歡你這門課，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)。只要善于激活自己某一方面的長(zhǎng)處，就可能爆發(fā)出驚人的教學(xué)工作潛能，成就教師專業(yè)成長(zhǎng)。
3.發(fā)展成熟期（7～10年）
在發(fā)展成熟期，中職青年教師在學(xué)校的培養(yǎng)下，經(jīng)過多年的教學(xué)與實(shí)踐，以及班主任工作，已能勝任某一課程的教學(xué)工作，這時(shí)要關(guān)注自己教學(xué)特色的發(fā)展。一名教師能否快速、有效地走向特色教師，主要取決于教師的反思和實(shí)踐磨練。教師要把能拿得出手的那一樣展示出來，做個(gè)有特色的教師。如果你的班級(jí)管理得好，你就在班級(jí)管理上修煉，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班主任；如果你的課講得好，那么你就在講課上下工夫，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師；如果你的文章寫得好，那么你就在寫作方面努力，多發(fā)表論文；如果你擅長(zhǎng)教學(xué)研究，那么就爭(zhēng)取在教學(xué)研究上出成績(jī)，多申報(bào)教改立項(xiàng)，帶頭提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)科學(xué)研究水平，力爭(zhēng)做學(xué)術(shù)帶頭人。
三、中職青年教師成長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議
1.正確看待經(jīng)濟(jì)困難
中職青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，就面臨著要找對(duì)象、結(jié)婚、買房等巨額消費(fèi)開支，而教師工資相對(duì)較低，如果沒有父母的支持，這將是經(jīng)濟(jì)上最困難的時(shí)期，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，也是我們這一代剛畢業(yè)的大學(xué)生所必須面對(duì)的問題，因此，我們要調(diào)整好心態(tài)。盡管如此，我們還是要用發(fā)展變化的眼光來看待這一問題，困難只是暫時(shí)的，未來總是美好的，前途是光明的。從教師當(dāng)前工資水平與國(guó)家的福利情況看，教師工作一段時(shí)間后，生活、住房、子女上學(xué)等是有基本保障的，并會(huì)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越好，國(guó)家對(duì)教育的投入也會(huì)越來越大。同時(shí)我們年輕一代人也不要總把眼光放在金錢上，我們要為理想而奮斗，我們所從事的職業(yè)是光榮的職業(yè)，關(guān)系到國(guó)家的現(xiàn)代化，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。因此，選擇了教師職業(yè)的青年教師不要讓眼前的經(jīng)濟(jì)困難影響了自己的工作與學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)困難是階段性的，會(huì)隨著教師工齡的增加、職稱的提升，工資的晉升逐步得到解決。
2.學(xué)習(xí)是中職青年教師自我發(fā)展的根本
一個(gè)大學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是很有限的，而且時(shí)代發(fā)展很快，知識(shí)更新快，光憑在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)是很難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需要。作為中職專業(yè)教師，不僅要為獲得任職資格而學(xué)習(xí)，如教育學(xué)，心理學(xué)等的學(xué)習(xí)，普通話的測(cè)試考級(jí)，也要為教授新知識(shí)、新技術(shù)等而終身學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向雜志學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向同事學(xué)等。要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是教師維持職業(yè)生命長(zhǎng)青的方法，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)生命價(jià)值升華的途徑。教師的職業(yè)決定了教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的，要教好書，教師的知識(shí)面一定要廣博，包括科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、教育教學(xué)技術(shù)與技巧、職業(yè)道德修養(yǎng)等；同時(shí)還應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣做人、怎樣做事、怎樣做學(xué)問，怎么做教學(xué)反思，做教學(xué)與教育研究，爭(zhēng)做教育名師，力爭(zhēng)成為教育大師，為職業(yè)教育做貢獻(xiàn)。
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