新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)能力及影響因素論文

　　摘要：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，對幼兒教師的需求量不斷增加，同時對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力也提出了更高要求。但是，相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多新入職的幼兒教師在職業(yè)適應(yīng)能力方面存在諸多問題，影響了幼兒教育質(zhì)量，無法滿足崗位對幼兒教師的要求。因此，本文主要以商洛市新入職幼兒教師為研究對象，對新入職幼兒教師的職業(yè)適應(yīng)情況以及相關(guān)影響因素進行充分調(diào)查，以進一步提高新入職教師的職業(yè)適應(yīng)能力，達到最佳幼兒教育效果，促進我國幼兒教育行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：商洛市；新入職幼兒教師；職業(yè)適應(yīng)；影響因素

　　目前，新入職幼兒教師的職業(yè)適應(yīng)問題較嚴(yán)重，很多新入職幼兒教師由于無法適應(yīng)幼教工作而出現(xiàn)工作懈怠、辭職、轉(zhuǎn)行的問題，影響幼兒教育資源的質(zhì)量。因此，在實際工作中，只有對新入職幼兒教師的職業(yè)適應(yīng)情況進行詳細(xì)分析，總結(jié)相關(guān)影響因素，并結(jié)合相關(guān)影響因素對新入職幼兒教師進行針對性培訓(xùn)，才能使新入職幼兒教師快速適應(yīng)幼教工作，促進其自身發(fā)展。此外，隨著商洛市的發(fā)展，幼兒教育行業(yè)也得到了飛速發(fā)展，對幼兒教師的需求量不斷增加，導(dǎo)致新入職幼兒教師數(shù)量增多，通過對新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)能力及影響因素進行分析，能進一步提高商洛市幼兒教育的質(zhì)量，促進商洛市幼兒教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

　　一、商洛市新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)情況調(diào)查

　　以商洛市近三年新入職幼兒教師為調(diào)查對象，主要采用問卷法、訪談法等進行調(diào)查，調(diào)查對象共涉及到40名新入職的幼兒教師，年齡在20歲到26歲之間。其中，�？茖W(xué)歷19名，本科學(xué)歷21名。共發(fā)放調(diào)查問卷40份，有效回收40份，有效回收率100%。調(diào)查問卷的內(nèi)容包括：個人性格、學(xué)歷水平、工作經(jīng)驗、工作負(fù)擔(dān)、職業(yè)期望等。在對40名新入職幼兒教師進行訪談的過程中，主要采取集中訪談和個人訪談的方式，對16名入職3個月內(nèi)的幼兒教師進行集中訪談，對其他幼兒教師實施個人訪談［1］。在訪談形式方面，鑒于時間和空間的限制，本次訪談采用視頻方式進行，并且在征得訪談對象同意的情況下，進行錄音，以便對相關(guān)訪談數(shù)據(jù)進行整理。

　　二、商洛市新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)情況及特點分析

　　通過對商洛市近三年新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)情況的問卷調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)，商洛市新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)能力較低，存在諸多問題。例如，無法適應(yīng)工作環(huán)境、無法處理工作關(guān)系、自身的教學(xué)水平及專業(yè)素質(zhì)較低，導(dǎo)致在工作中非常被動等，影響新入職幼兒教師的發(fā)展。根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，商洛市新入職幼兒教師在職業(yè)適應(yīng)方面具有如下特點。一是整體適應(yīng)能力差。通過對40名新入職幼兒教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有9名幼兒教師的職業(yè)適應(yīng)能力較強，其他31名幼兒教師職業(yè)適應(yīng)能力較低，受外界環(huán)境影響大，心理承受能力差，影響幼兒教師的職業(yè)發(fā)展［2］。二是新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)能力差普遍與工作壓力有關(guān)。隨著我國幼兒教育行業(yè)的發(fā)展，幼兒教師之間的競爭越來越激烈，同時，幼兒教師在社會需求中處于供大于求的狀態(tài)，進而給幼兒教師造成了巨大的競爭壓力，工作中壓力過大從而影響對幼兒教育工作的適應(yīng)，最終也影響自身發(fā)展。

　　三、商洛市新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)影響因素分析

　�。ㄒ唬�學(xué)歷水平

　　調(diào)查結(jié)果顯示，有9名新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)能力較強，而這9名教師均為本科學(xué)歷，這在一定程度上說明，學(xué)歷水平是影響新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)的重要因素。雖然不能保證高學(xué)歷幼兒教師就具有較強的職業(yè)適應(yīng)能力，但是，高學(xué)歷的幼兒教師由于在教育經(jīng)歷、專業(yè)能力等方面具有更大優(yōu)勢，具有更多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同時也會獲得更多學(xué)習(xí)感受，在職業(yè)適應(yīng)方面具有一定優(yōu)勢［3］。

　�。ǘ�）工作經(jīng)驗

　　工作經(jīng)驗是影響新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)的重要因素。由于部分新入職幼兒教師參加過很多實習(xí)，積累了豐富的工作經(jīng)驗，在幼兒教師工作崗位中能有效處理各種問題，并且及時彌補自身在教育中存在的不足，進而職業(yè)適應(yīng)能力更強，心理壓力更小。反之，缺乏工作經(jīng)驗的新入職幼兒教師由于缺少教學(xué)經(jīng)歷，導(dǎo)致問題處理能力欠佳，當(dāng)自身受到處罰時，形成了巨大的精神壓力和心理壓力，從而無法適應(yīng)幼教崗位工作。

　�。ㄈ�）個人性格

　　新入職幼兒教師的性格也會影響其職業(yè)適應(yīng)能力。據(jù)調(diào)查，有11名新入職幼兒教師性格內(nèi)向，在工作中不愿意與其他教師及領(lǐng)導(dǎo)交流，在工作中遇到問題時未及時尋求他人的幫助，最終影響工作質(zhì)量，也影響新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)能力的提高。

　　（四）工作負(fù)擔(dān)

　　根據(jù)本次訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新入職幼兒教師工作負(fù)擔(dān)較大。在一周的時間內(nèi)，除帶班、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研學(xué)習(xí)等工作時間外，真正屬于自己安排的工作時間只有三個半小時，而在這短短的三個半小時里要完成教育計劃、觀察記錄、教育反思、讀書筆記、家園聯(lián)系冊，制作兒童成長冊、布置環(huán)境等工作較為困難，導(dǎo)致新入職幼兒教師無法快速適應(yīng)繁重的工作，從而影響其職業(yè)適應(yīng)能力的提高。

　　（五）職業(yè)期望

　　新入職幼兒教師對自身的職業(yè)期望較高，想通過幼兒教師這個崗位實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。但是，在正式工作之后，幼兒教師發(fā)現(xiàn)實際工作與自己的職業(yè)期望存在較大差距，導(dǎo)致幼兒教師情緒低落，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，無法快速適應(yīng)幼兒教師崗位的工作，最終影響幼兒教師職業(yè)發(fā)展。

　　四、促進新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)的途徑分析

　�。ㄒ唬┘訌娕嘤�(xùn)，縮短新入職幼兒教師之間的差距

　　由于新入職幼兒教師在學(xué)歷水平方面存在一定差異，導(dǎo)致部分教師出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)問題。因此，應(yīng)進一步加強職業(yè)培訓(xùn)，以縮短新入職幼兒教師間的差距，使新入職幼兒教師能快速提高自身專業(yè)水平、了解幼兒教育的具體要求，快速適應(yīng)幼兒教師崗位，促進自身良好發(fā)展。例如，發(fā)揮師徒“傳帶幫”的作用。新入職幼兒教師由于應(yīng)變能力較差、經(jīng)驗少等，面對繁雜的工作經(jīng)常遇到困擾，在這種情況下，可以安排一位應(yīng)變能力強、經(jīng)驗豐富的幼兒教師對其進行指導(dǎo)和幫助。當(dāng)然，為充分發(fā)揮師徒“傳帶幫”的作用，師徒組合的建立應(yīng)堅持民主化、制度化、工作實效化等原則，不僅要做到師傅有威信，還要保證徒弟愿意學(xué)，為提升新入職幼兒教師的能力提供幫助。

　　（二）調(diào)整心態(tài)，糾正性格上的不足

　　由于很多新入職幼兒教師性格內(nèi)向，在實際工作中出現(xiàn)諸多的阻礙，影響新入職幼兒教師的職業(yè)適應(yīng)。新入職教師要調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極樂觀的工作態(tài)度，投入細(xì)心、耐心、責(zé)任心到自己的工作中，逐漸糾正自身性格上的不足。同時，在日常工作中加強與其他教師的交流，培養(yǎng)良好的同事感情，在工作中遇到問題時，及時尋求幫助，以便更好地解決問題，從而更快地適應(yīng)自己的工作崗位，提高職業(yè)適應(yīng)能力［4］。

　　（三）構(gòu)建和諧的幼兒園環(huán)境，完善新入職幼兒教師管理制度

　　和諧的幼兒園環(huán)境有助于新入職幼兒教師的職業(yè)適應(yīng)。因此，幼兒園應(yīng)從構(gòu)建和諧的幼兒園環(huán)境出發(fā)，同時完善新入職幼兒教師的管理制度，使新入職幼兒教師能在良好的環(huán)境中開始自己的幼教生涯。在工作中遇到困難時，同事的關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)的幫助，能使幼兒教師獲得更多情感關(guān)懷，從而更加熱愛幼教工作，有助于新入職幼兒教師更快地適應(yīng)幼兒園教育工作，實現(xiàn)自身良好發(fā)展。例如，可以建立幼兒教師評價機制，通過對教師的正確評價，讓新入職幼兒教師認(rèn)清自身的不足，并通過激勵評價，幫助教師制定未來的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)新入職幼兒教師的學(xué)習(xí)積極性。另外，應(yīng)完善幼兒教師職位晉升機制，將職位與自身的經(jīng)濟收入掛鉤，一方面可以提高幼兒教師的經(jīng)濟收入；另一方面，可以激發(fā)幼兒教師努力提升自身的綜合素質(zhì)。

　�。ㄋ模┘哟笸度耄�提高幼兒教師的職業(yè)地位

　　由于幼兒教師工作負(fù)擔(dān)大，付出與回報不成比例，導(dǎo)致很多新入職幼兒教師出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)問題。因此，應(yīng)加大經(jīng)濟投入，進一步提高幼兒教師的職業(yè)地位［5］。例如，幼兒園可以結(jié)合新入職幼兒教師的實際情況，為其制定職位晉升制度、薪資待遇提高制度等，使新入職幼兒教師通過自己的努力，獲得更多回報，一方面能減少新入職幼兒教師的工作壓力；另一方面，能滿足新入職幼兒教師的職業(yè)期望，有助于新入職幼兒教師更好地適應(yīng)幼教工作。五、結(jié)論通過對商洛市新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)能力及影響因素的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新入職幼兒教師的個人性格、學(xué)歷水平、工作經(jīng)驗、工作負(fù)擔(dān)、職業(yè)期望等因素與職業(yè)適應(yīng)能力有很大關(guān)系，因此，需要從上述因素著手，采取有針對性的措施，以促進新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)，進而更好地滿足幼兒教師的崗位需求，為幼兒教育工作貢獻力量，促進商洛市幼兒教育行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　參考文獻:

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