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談?wù)勎业膶W(xué)生觀學(xué)科論文
學(xué)生觀是指教育者對學(xué)生以及教育者與學(xué)生的關(guān)系的根本觀點(diǎn)和根本看法。學(xué)生觀支配著教育者的行為，制約著教育者的工作態(tài)度、工作方法和工作方式，影響著教育效果。作為教師，要想取得教育教學(xué)的成功，首要的一條就是要樹立科學(xué)的學(xué)生觀。從教幾年來，我一直堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以生為本，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以次促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都成為一道亮麗的風(fēng)景。
以下結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勎业膶W(xué)生觀。
一、堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以生為本
作為教師，每天工作面對的是學(xué)生，學(xué)生是受教育的主體。只有讓學(xué)生在教育教學(xué)中充分發(fā)揮其主體作用，教育教學(xué)工作才能取得好的效果。而要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就要在工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)刻考慮到學(xué)生的需要。
在教學(xué)工作中，我在備課、上課、批改作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以生為本，了解學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，明確學(xué)生的需要。以此為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而使教育教學(xué)適合學(xué)生需要，解決學(xué)生心中存在的問題與疑惑，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、堅(jiān)持尊重學(xué)生，以尊重促成長
學(xué)生和教師一樣，也是活生生的人，有各種各樣的需要，要求得到別人的尊重是非常重要的一個(gè)方面。學(xué)生渴望得到教師的尊重，希望教師能維護(hù)自己的自尊心；教師也只有尊重學(xué)生，才能真正把學(xué)生放在主體地位，才能得到學(xué)生的尊重，才能在教育教學(xué)上取得好的成績。
尊重學(xué)生，就是要尊重每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)班的學(xué)生，在各方面的表現(xiàn)不盡相同，有的優(yōu)秀，有的稍差，但我對每個(gè)人都一視同仁，“一碗水端平”，并不因某個(gè)學(xué)生優(yōu)秀而給予特別照顧，更不會因某些學(xué)生稍差而歧視他們。我尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們平等享受教育。從上課到作業(yè)，從練習(xí)到考試，我對每個(gè)學(xué)生的要求都是一樣的嚴(yán)格；對每個(gè)學(xué)生提出的問題，我都認(rèn)真解答。我對學(xué)生的尊重?fù)Q來了學(xué)生對我的尊重和愛戴。
尊重學(xué)生，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。由于家庭、社會、學(xué)校等各方面條件的影響，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r各有特點(diǎn)，形成了每個(gè)人獨(dú)特的個(gè)性。班內(nèi)有多少學(xué)生，就有多少種不同的個(gè)性。教師要想做好工作，必須尊重學(xué)生不同的個(gè)性，關(guān)心呵護(hù)他們獨(dú)一無二的個(gè)性。我一直認(rèn)為班級就像一個(gè)小型花園，每個(gè)學(xué)生因個(gè)性不同而成為花園里一個(gè)個(gè)獨(dú)特的“品種”。作為園丁要想春色滿園、百花爭妍，就要細(xì)心呵護(hù)、培育每一株花，不能因有的花有刺而鏟除它，也不能因花開得小而拔掉它。否則，花園里永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)萬紫千紅的景色。所以，我在日常工作中，堅(jiān)持尊重、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，相信每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并對其鼓勵，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，這也是做好因材施教的前提條件。
三、堅(jiān)持平等待生，建立和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是影響教師教育教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。良好的師生關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、積極性、創(chuàng)造性，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)效果。反之，不良的師生關(guān)系則是學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石，不利于學(xué)生思維的啟動，降低學(xué)習(xí)效率。所以，教師要注重建設(shè)良好的師生關(guān)系。而要創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，師生平等相待是基礎(chǔ)。因而，我在平時(shí)工作中，一直堅(jiān)持平等對待學(xué)生，從而自視高人一等，從不盛氣凌人。
堅(jiān)持平等對待學(xué)生，我才與每個(gè)學(xué)生都成了好朋友，與學(xué)生建立起友好、和諧的關(guān)系。因?yàn)橛辛肆己玫膸熒P(guān)系，在課堂上我與學(xué)生總是進(jìn)行平等的對話與交流，課堂氣氛因而民主、主諧、平等、友好。這樣的師生關(guān)系促進(jìn)了我的工作，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、堅(jiān)持多元化評價(jià)學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論英雄
學(xué)生非常在意教師對他們的評價(jià)，教師的評價(jià)會影響學(xué)生的情緒、心理和生活。如果他（她）在教師心中評價(jià)較好，該生就會情緒高漲，樂于接近老師，樂于學(xué)習(xí)，各方面表現(xiàn)比較積極；反之，學(xué)生則會情緒低落，降低學(xué)習(xí)積極性。再者，每個(gè)學(xué)生在各方面的發(fā)展不是齊頭并進(jìn)的，有的這方面強(qiáng)些，有的那方面強(qiáng)些，“東方不亮西方亮”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長，教師必須正確評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能用“一把尺子”去衡量每一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)有“多把尺子”，堅(jiān)持多元化評價(jià)學(xué)生。我在日常工作中嚴(yán)格要求自己認(rèn)真做好這一點(diǎn)。
如在每次作業(yè)、考試后的講評中，我給學(xué)生的評語是多樣化的，都有鼓勵性的話語，既有對某些學(xué)生在成績提高上的肯定和表揚(yáng)，也有對成績雖差但卷面整潔學(xué)生的鼓勵；既有對某些學(xué)生在整套試卷上做得比較好的表揚(yáng)，也有對某些學(xué)生在某個(gè)題目上做得較好的贊賞。我常對學(xué)生說：“你有自己的特點(diǎn)和長處，世界因你而精彩！繼續(xù)努力，不要放棄！”。因?yàn)槲覉?jiān)持多元化評價(jià)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生得到了不同程度的鼓勵、表揚(yáng)，都有一定的成就感，因而，提升了他們積極上進(jìn)的動力和信心，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)。
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