如何加強學生的終生體育意識論文
內(nèi)容提要：終生體育觀是指一個人一生中必須從事的某項體育運動，終生體育是隨著人們對健康的認識、隨著終生教育理論的完善而提出的，是一個人終生采用體育手段自覺進行體育鍛煉和接受體育指導及教育。《體育教學大綱》明確指出：體育運動作為教育與文化的一個基本方面，必須培養(yǎng)每個人作為完全結合的成員所應具備的能力、意志和自律能力，必須有一個全民性的、民主化的終生體育教育制度來保證體育活動與運動實踐得以貫穿于每一個人的一生。
關鍵詞：終生體育觀，學校體育，體育鍛煉
早在《全民健身計劃綱要》中規(guī)定：各級、各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作，要對學生進行終生體育的教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能、習慣。由此可見，學生階段增加體質(zhì)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)他們的終生體育觀和終生體育鍛煉能力，體育運動作為教育與文化的一個基本方面，必須培養(yǎng)每個人作為完全結合的成員所應具備的能力、意志和自律能力，必須有一個全民性的、民主化的終生體育教育制度來保證體育活動與運動實踐得以貫穿于每一個人的一生。應“授人以漁，而非授人以魚”，我在一份對高中以上學歷各行從業(yè)人員的調(diào)查表明，90%以上體育意識淡薄，缺乏應有的體育鍛煉及知識，均認為自己是體育盲。如果說學生在校期間尚能主動或被動的參加體育鍛煉的話，但一旦他們進入成人后，體育就幾乎不存在了，往往是學生畢業(yè)后既無參加體育鍛煉的意識又無參加體育鍛煉的能力和條件。因此，我們應有一個長遠的，整體的大教育觀，應把對學生進行良好體育生活方式的培養(yǎng)作為學校體育教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生終生體育觀是學校體育的主要任務之一，對此本人有如下感觸：
1、 激發(fā)和保持學生體育運動的興趣
曾經(jīng)學校體育教學存在很多的弊端，有些是內(nèi)容重復太多，很多項目是小學學，中學學，大學還在學加之教學方式的不變單一性，學生必然感到厭煩，影響學生學習的興趣，內(nèi)容的選擇大都是按照教材來安排，比較不適合學生的實際需要，如果我們在教學時強迫學生去學，必然是身順而心違，學生會產(chǎn)生厭惡消極的情緒，比如體操中跳山羊、跳箱的教學，有誰畢業(yè)后還會用跳山羊、跳箱去鍛煉身體。這些都讓學生對體育課及體育鍛煉產(chǎn)生厭惡情緒，進而阻礙了學生終生體育觀的形成。為此，在新課程的重要思想指導下，把“為了每一個學生的發(fā)展”作為方向的教育價值觀，追求人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以我們體育教學內(nèi)容應盡可能的與學生的實際愛好、興趣和需求相一致，注意教材內(nèi)容的終生效應，適當?shù)脑黾訉嵱玫慕∩眢w育、民族傳統(tǒng)體育及娛樂體育，只有這樣才能充分提高學生學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，為終生體育的形成奠定良好的基礎。
2、 增強學生的終生體育觀念
學校體育不能只局限于使學生在校期間有一個強健的體魄，還應注重培養(yǎng)學生堅持鍛煉的習慣，而體育理論知識的教學能使學生全面的、科學的認識體育現(xiàn)象，形成正確的體育價值觀，對學生堅持終生鍛煉的思想有著重要的作用。當前推行素質(zhì)教育，加強學校體育工作，提高學生健康水平是時代呼喚，是推行素質(zhì)教育的必然。學生參加體育鍛煉與文化課是學生兩種不同性質(zhì)的活動，文化學習以腦力活動為主，體育鍛煉則以身體活動和腦力活動相結合的運動方式，而參加體育鍛煉可以使大腦的學習中樞得到更好的休息，增加小腦的活動使學生在增強體質(zhì)、愉悅身心的同時又使學生能夠精神飽滿的進行文化學習，有利于提高學習成績。所以學校體育工作要轉(zhuǎn)變學生的鍛煉意識和增強體質(zhì)的觀念，使學生有正確的體育意識，積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學生體育能力，樹立終生體育觀。
我認為，當前的體育教學改革，首先是體育教育思想上的變革，要著重對學生終生體育能力的培養(yǎng)，使他們既學到全面的體育知識與技能，又能有一兩項突出的、熱愛的、可以堅持終生的體育項目，培養(yǎng)學生終生喜愛體育的態(tài)度和能力，正確的體育觀點和審美能力，培養(yǎng)學生獨立鍛煉和自我評價的能力，自我設計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力，運用體育環(huán)境和條件的能力，在自我參與中，獲得自我發(fā)展。
3、 結合實際情況改革傳統(tǒng)的教學模式
原有的體育課程設置和安排沿襲著以傳授基本技術為中心的舊課程體系，體育教學的觀點、內(nèi)容、結構和組織均沒有突破傳統(tǒng)的教學模式，仍然停留在田徑、體操、球類三大項上。在教材內(nèi)容的安排上，一味強調(diào)全面發(fā)展，各項內(nèi)容平均排課，教材內(nèi)容雜亂而繁多，幾乎每節(jié)課都要學習一個或多個新動作，學生感到吃力，老師教的費力，課堂上大量的時間被技術動作講解、示范、糾正占用，學生自主鍛煉的機會較少，最后造成的結果是樣樣學，樣樣都學不好。有些項目不僅難度大，且易受場地、器材、設施的限制，不易引起學生的興趣，在一節(jié)課中由于男女生個體體育基礎、身體素質(zhì)、生理和心理條件均不同，使得男生在某些項目上“吃不飽”，女生則學習中產(chǎn)生畏懼心理，這樣直接挫傷了學生上課的積極性，影響了上課的教學效果。學生能否自覺自愿的參加體育活動在很大程度上還取決于運動環(huán)境，如果沒有好的運動環(huán)境，體育活動的內(nèi)容就會顯得單調(diào)，學生就會感到枯燥乏味激不起學習和鍛煉的興趣，因此，我們說學校場地和器材的齊全是學生進行體育鍛煉、培養(yǎng)終生體育觀的物質(zhì)保證。
4、 提高體育教師的'素質(zhì)
學生直接感覺的對象是教師，教師對學生的影響是全面的，如果教師在上課的時候馬馬乎乎、松松垮垮、對學生放任自流、講課精神不振，這樣會誘發(fā)學生對體育產(chǎn)生厭學的情緒，因此，教師應加強自身的修養(yǎng)，提高理論知識的學習，用新的理論、新的教育思想嚴格要求自己，樹立正確的教育教學事業(yè)心和責任感，同時，教師的言談舉止都時刻會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，因此，教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象來感染學生。影響學生，對學生愛護、體貼。此外教師語言表達的準確、動作示范的優(yōu)美都可以引起學生對動作學習的興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。所以說，體育教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)是獲得威信、使師生關系密切、提高教學質(zhì)量不可或確的重要條件。
結束語：中小學是學生樹立終生健身思想的主要時期，培養(yǎng)中小學生良好的體育健身意識，是使其在未來的社會生活中積極參與體育健身鍛煉，使自己能健康、愉快的生活和工作，同時，培養(yǎng)中小學生的終生體育觀，是積極貫徹和實施“課改”精神的最好表現(xiàn)，是新課程標準內(nèi)容與要求的具體實踐，是推動我國全民健身計劃實施綱要的有益之舉。
參考文獻：
1、王良義著《體育之研究》 1995年12月
2、賴世軍《體育師友》終生體育思想與學校的改革 2006年5月
3、毛振明著《體育教學改革新視野》 2003年1月
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