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淺析論青年科任教師樹立威信的意義與策略論文
論文關鍵詞：威信青年科任教師策略
論文摘要：教師威信對學生和自身的成長發(fā)展有至關重要的作用。青年教師是小學教師隊伍的中堅力量，科任教師是素質教育的重要實施者，其有無威信、威信大小，關系著整個小學階段素質教育的質量。小學青年科任教師要努力加強自身修養(yǎng)，以才樹威、以德立信、以學促威、以愛弘信，樹立和弘揚崇高的威信。
小學是漫漫人生終身教育的起始階段，小學教師的人格魅力對小學生的成長有重要的示范作用，威信是教師人格魅力中最閃光的部分。小學青年科任教師樹立崇高的威信，對促進自身的成長發(fā)展、培育學生的綜合素質基礎、提高教育教學質量，起著重要的作用。
一、教師威信的本質與特點
所謂教師的威信，是指教師在學生、家長、同行、領導等人群中的聲望與信譽，是教師的人格受到尊重和熱愛，教師的言行得到信賴的一種狀態(tài)。威信本質上是一種心理現(xiàn)象，是學生、家長以及同行對教師個體在尊重、愛護、影響基礎上的一種敬佩、信服、支持的精神感召力量。教師威信的形成，是主、客觀條件共同作用的結果。主觀條件是指教師自身的心理素質，這是威信形成的決定性因素；客觀條件是指影響教師威信形成的外部因素，包括教師的社會地位、教育行政機關和學校領導者對教師的態(tài)度以及學生家長對教師的態(tài)度。
教師威信具有層次性、累積性、互動性的特點。層次性是指教師威信影響面、影響的持續(xù)時間、影響力的大小有程度的差別，在不同年齡學生中有不同表現(xiàn)，小學低年級學生側重于興趣和情感方面，中、高年級學生則側重于教師的態(tài)度與思想品質、業(yè)務水平、教育能力、廣泛的科學文化興趣等方面的綜合評價。累積性是指教師樹立威信需要長期積累，經(jīng)歷由量變到質變、由習慣到自然的過程�；有允侵附處熗艑熒p方具有交互影響的作用。有威信的教師對學生的成長進步具有很強的激勵、示范作用，也有助于教師進一步堅定從事教育教學工作的信心。
二、青年科任教師樹立較高的威信是事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保證
青年教師是小學教師隊伍的中堅，教學任務重，從教時間短，迫切需要樹立威信以提高教育教學質量。青年教師與學生年齡差距小，思想解放，接受新事物快，性格開朗，興趣廣泛，易于與學生溝通，具備了建立自覺威信的良好條件�？迫握n盡管對學生的升學沒有硬約束，但科任學科大多是一些實踐性科目，符合小學生活潑好動的特點，對學生具有較強的吸引力，這為建立威信提供了可能。
青年科任教師威信的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，對于打牢小學生科任學科基礎、培育綜合素質乃至終生的發(fā)展具有奠基作用；第二，科任教師授課任務涵蓋班級多，與學生接觸面廣，影響面大；第三，青年科任教師精力充沛、思維敏捷，處于事業(yè)的起始階段，具有廣闊的發(fā)展空間，其有無威信、威信高低，對教師本人的成長和事業(yè)的推動具有重要作用；第四，青年科任教師確立了崇高的威信，有助于形成對本學科經(jīng)久不衰的教研動力，保持對教育事業(yè)旺盛的工作熱情，進而會對學校凝練辦學特色、提高知名度、擴大聲譽，產(chǎn)生深遠的影響。
三、青年科任教師樹立威信的策略
小學科任教師威信的形成是各種因素共同作用的結果，教師本人的智能、信譽、勤學和愛心具有決定性意義，青年科任教師需要具備卓越的才能、高尚的品德、勤學的態(tài)度、真摯的情感，才能樹立并弘揚崇高的威信。 以才樹威：教師的才能，是成為學生心目中理想教師的重要因素。知識淵博、教學得法，敏銳的觀察力、強烈的感召力等等，無疑會受到學生的歡迎。科任青年教師良好的藝術修養(yǎng)、蓬勃的外在氣質、精深的專業(yè)知識、生動的課堂講授、多彩的學科活動是小學生產(chǎn)生敬佩感的重要源泉，是家長、同行和學校領導產(chǎn)生信賴感的重要條件。青年科任教師要深入鉆研新課標，實踐新課程理念，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方法，更新教學手段，形成各具特色的教研風格，著力塑造學術權威形象，努力打造智能品牌。
以德立信：品德是人的本質的表現(xiàn)，是吸引學生的基礎。愛黨愛國、敬業(yè)奉獻、公正無私、待人真誠、明理誠信、以身作則、謙虛謹慎、言行一致的品格，是成為學生和家長心目中的理想教師、同行心目中的最佳伙伴、領導心目中的優(yōu)秀助手的重要條件。青年科任教師要努力學習黨的創(chuàng)新理論、法律法規(guī)，培育健康的心理、健全的人格、高尚的師德，對自己要嚴于自律、自尊自信，對學生要寬嚴有度、言出必行，對同行要虛心請教、樂于助人，對領導要尊重信任、全力配合，著力塑造誠實守信形象，努力打造信譽品牌。
以學促威：終身學習是當今時代的主題，也是擴大和深化教師威信的重要途徑。在信息爆炸的當今時代，學生獲取信息和知識的渠道極大拓展，加之各種業(yè)余特長輔導班的舉辦，學生發(fā)展音樂、美術、體育等素質的途徑不再限于學校教育，教師不再是知識的化身、真理的代言人，這要求青年科任教師必須增強憂患意識，以只爭朝夕的精神，站在學科前沿，努力學習各門知識和專業(yè)技能，不斷拓展知識面，完善知識結構，著力塑造終身學習形象，努力打造勤學品牌。
以愛弘信：教師熱愛事業(yè)、愛護學生、關愛同事、愛戴領導，是形成和弘揚教師威信的情感基礎。親其師方能信其道。青年科任教師要愛生有方，尊重愛護平等對待每一位學生，針對學生的特點，善于用“愛”作橋梁、靠“愛”做動力，循循善誘、誨人不倦，通過無私的愛感染和矯正家庭關愛的缺失、配合和補充班主任和其他科任教師關愛的遺漏，以愛弘信，使學生信服、家長信任、同行信佩、學校信賴，著力塑造愛心大使形象，努力打造愛心品牌。
參考文獻：
[1]李伯黍，燕國材。教育心理學。華東師范大學出版社。
[2]施良方。教學理論：課堂教學的原理、策略與研究。華東師范大學出版社。
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