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把握批評技巧促進(jìn)學(xué)生健康成長論文
最近一段時間，學(xué)生自我傷害事件頻頻報道，縱然原因是多方面的，但是這也給了每一位教育工作者一個震撼的信號：面對教育，責(zé)任重大。如今的孩子，喜“表揚(yáng)”厭“批評”，從教的老師們迫于種種壓力，“表揚(yáng)”之聲充斥著整個的校園，然而“沒有批評的教育不是完整的教育”，這是大家的共識。
如何讓教育沿著正確的方向發(fā)展？作為一名教育工作者，尤其作為一名班主任，在把握“表揚(yáng)”之度的前提下，要尊重學(xué)生，掌握“批評”的技巧，保護(hù)好學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
一、誘導(dǎo)學(xué)生，自我感悟
我們的教育對象是鮮活的生命，他們具有活躍的思維，對新鮮事物特別敏感，隨著年齡的增長對美的理解和追求也與日俱增。在我的班中曾發(fā)生過這樣一件事：假期過后開學(xué)的第一天，當(dāng)我踏進(jìn)教室的那一刻，映入我眼簾的是：同學(xué)們身著五彩繽紛，書包隨處可見，三五成群，興高采烈，談笑風(fēng)生，開心的笑聲充斥著整個的教室。此時此刻的我，應(yīng)該是怒視，還是大吼？是訓(xùn)斥，還是冷靜？是制止，還是漠視？……思想在斗爭，思維在馳騁，片刻的沉思后，激動得以緩釋，我面帶笑容，對學(xué)生們說：同學(xué)們好！看起來同學(xué)們假期過得非�？鞓罚谛碌膶W(xué)期里，能夠看到同學(xué)們有這么好的心情，老師特別高興，把新年的新氣象帶到了我們班里，把新年的美好心情帶到了我們班里，讓大家共同分享。祝福各位在新的學(xué)期里有更多的收獲，祝福各位愉快地成長！同學(xué)們面面相覷，都微笑了。
在下午的班會上，我沒有說太多的語言，只是在保持同學(xué)們原有好心情的基礎(chǔ)上，微笑著對大家說：我提議，今天晚上回去之后，認(rèn)真讀讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》好嗎？
第二天早上，意想不到的是，同學(xué)們都穿著整齊的校服，佩帶學(xué)生證，以飽滿的精神投入到了新學(xué)期的“成長”中。
對于這件事的處理，尊重學(xué)生是前提，誘導(dǎo)是方法，保持學(xué)生積極向上的熱情是目的，因此，給學(xué)生一個微笑，深藏著教育的魅力。
二、語言和氣，控制情緒
教師和學(xué)生的交流、相處需要良好的教育機(jī)智，需要從學(xué)生心理接受的能力出發(fā)，不要用訓(xùn)斥、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語氣，那種瞪眼睛、拍桌子、大聲叫嚷等方式都是不得法的，會使學(xué)生產(chǎn)生對抗的逆反心理，也有損于教師的形象。
每個學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，都有被尊重的心理需求，因此，作為教育工作者在運(yùn)用“批評”的手段教育學(xué)生時，也要用平等和氣的態(tài)度，講究委婉含蓄，滿懷愛心、滿懷理解地點(diǎn)明學(xué)生的錯誤，用真情感化學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生“自我批評”的意識，從內(nèi)心深處接受老師的教誨。在我班曾發(fā)生過這樣一件令人尷尬的事情：開學(xué)的第二周，四個男同學(xué)把初四的學(xué)生給打了。事情的起因是：初四的幾個男同學(xué)趁著晚走之際，打開初三的教室，拿走了幾件東西，于是，我班的四個男同學(xué)伙同其余的幾個同學(xué)一起上演了這一幕。事情發(fā)生了，作為班主任的我面對這一幫處于“青春期”的孩子該怎樣處理？我在思索著。恰巧語文老師找了其中的兩個同學(xué)詢問作業(yè)一事，我假裝不知道的樣子，借此機(jī)會說：“你們兩個看著我的眼睛，不想對我說些什么嗎？”他們兩個雙眼以對，閉口不言。上課的時間到了，我對他們說：“先回去上課，什么時間想和我說的時候，我隨時歡迎�！毕铝苏n，那四個男同學(xué)一塊來了，把事情的經(jīng)過說了一遍。我說了三句話：第一，你們很講義氣，為我們?nèi)w初三學(xué)生出了口惡氣，我很理解你們；第二，令我傷心的是，你們心中沒有我，看來，我得好好反思反思我工作中的過失；第三，送給你們一句話，在處理問題的時候要冷靜、冷靜、再冷靜。此時的孩子們都低下了頭，慢慢的走出了辦公室……
事后，據(jù)我了解，他們四個主動找到初四的同學(xué)，真誠地向他們道了歉。不打不成交，他們一幫成了我校的道德衛(wèi)士。
三、轉(zhuǎn)變方式，關(guān)注后進(jìn)
在班級中或多或少都會存在后進(jìn)生。造成后進(jìn)的原因很多，他們所制造的班級“故事”也特別多，如何幫助他們，如何發(fā)揮他們的“特長”，才能夠讓他們的心靈慢慢地轉(zhuǎn)變，從而提升自己？我經(jīng)歷過這樣一件事：早上剛走進(jìn)辦公室，在地理老師的辦公桌上，放著一副撲克，我順便問了一句：“這撲克從哪里來的？”地理老師說：“你班的，昨天下午第四節(jié)自習(xí)課，胡某、于某等四人在打撲克。”這時的我，心里一陣火辣辣的疼痛，將其四人叫到辦公室詢問一番，讓他們做出解釋。他們的認(rèn)識很簡單——“自習(xí)課上打的撲克”，一句話了得。怎么辦？讓他們的家長來嗎？把他們趕回去嗎？……這些想法很快就被我一一否定了，“軟”的說教對他們來說根本起不到作用，我隨即想了一招，何不讓他們?yōu)榘嗉壸鳇c(diǎn)好事呢？說不定他們能夠從自己的勞動中悟出些道理來。于是，每人一個垃圾桶將其洗刷干凈，然后去拖地，每天堅持一次。
這件事的處理結(jié)果證明，他們能夠堅持下來，并且養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，還把這個好習(xí)慣帶到了家中。同時他們的思想得到了提升，認(rèn)識到自己是班中的一員，能夠為班級做貢獻(xiàn)是自己的光榮，自己在班中是有價值的，肯定的教育大顯威力。
作為班主任，在“與時俱進(jìn)”的同時，要掌握好“表揚(yáng)”特別是“批評”的藝術(shù)，尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，守護(hù)好學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠健康快樂地成長。
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