用真情去感化后進(jìn)生論文
班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康、生活等各個(gè)方面的關(guān)懷者、管理者和引導(dǎo)者。班級(jí)管理的好壞，班風(fēng)是否優(yōu)良，在一定程度上取決于班級(jí)后進(jìn)生群體的大小。這就要求班主任必須重視和抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，在對(duì)他們進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，如果教師方法簡(jiǎn)單、粗暴，批評(píng)的言辭稍有不慎，就會(huì)激化矛盾，對(duì)轉(zhuǎn)化帶來(lái)不利后果。只有少批評(píng)、多鼓勵(lì)、常指點(diǎn)，以真情感化后進(jìn)生，才能收到良好效果。
一、要善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。
班級(jí)中的后進(jìn)生，大多數(shù)（有的還是留守兒童，缺乏監(jiān)護(hù)和管教，更缺乏有效的關(guān)愛和家庭的溫暖，做事隨心所欲、為所欲為）因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而無(wú)心學(xué)習(xí)，有了自卑感，于是違紀(jì)現(xiàn)象也就時(shí)有發(fā)生，成為教育工作者的一個(gè)難啃的硬骨頭。然而，他們也不是一無(wú)事處、不可救藥，作為班主任，在班里應(yīng)嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)格獎(jiǎng)罰，善于捕捉后進(jìn)生身上的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，適時(shí)引導(dǎo)。比如我班的周某某，學(xué)習(xí)成績(jī)差，父親在外打工，母親在家管教不力，該生從家里多次偷偷拿錢吃喝完用，在班里引起了許多糾紛，還受到外班同學(xué)的敲詐。通過(guò)多次對(duì)其批評(píng)教育，動(dòng)之以情、明之以理、曉之以律，該生決心很大，要改掉自身毛病。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)其有所進(jìn)步，便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。接著又安排他為班里的勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)勞動(dòng)、衛(wèi)生。該生認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天督促值日生掃地，有時(shí)自己還幫著干，慢慢地他受到了同學(xué)們的喜愛。
二、施用真情、以理服人。
一些后進(jìn)生，單親或雙親外出務(wù)工，缺乏關(guān)愛，感情脆弱，易產(chǎn)生對(duì)立情緒。比如，我班學(xué)生陳某某，許多教師反映該生心理不健康，經(jīng)常辱罵欺負(fù)女生，與老師抵觸，不愛與同學(xué)交流，性格怪異。通過(guò)走訪得知該生受其家庭影響（養(yǎng)子），又加之小學(xué)時(shí)因一件小事，老師未查清原因就對(duì)其粗暴地批評(píng)教育，該生認(rèn)為受到冤枉，曾服過(guò)農(nóng)藥，從此后他對(duì)所有的老師學(xué)生有了戒備心理。老師間的談話、同學(xué)間的交流，他都認(rèn)為是背后在議論自己。面對(duì)這一狀況，我多次開導(dǎo)、教育、幫助，以情感人、以理服人，多講為人處世的道理，尊重學(xué)生的人格和正當(dāng)?shù)暮戏ɡ�，從�?nèi)心深處去感化他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，畢業(yè)前該生與以前大不一樣，活潑開朗，與同學(xué)和睦相處。
三、用人格魅力去感染學(xué)生，達(dá)到教育轉(zhuǎn)化之目的。
教書、育人、為人師表，是教育工作者的神圣使命。作為一名教師，具備淵博的學(xué)識(shí)、高尚的人格、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，常常對(duì)學(xué)生是一個(gè)無(wú)聲的'教育。要求學(xué)生做到的教師先做，要求學(xué)生不干的教師首先不干，這樣才能做學(xué)生的表率。“學(xué)高為師、身正為范”，“以身立教，為人師表”，只有這樣，教師的人格魅力才能感染熏陶教育更多的學(xué)生。
四、多了解關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生溫暖和關(guān)懷。
現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多，缺乏關(guān)愛和家庭的溫暖。所以，在日常教學(xué)和生活中，教師要多深入學(xué)生中間，噓寒問(wèn)暖，多了解學(xué)生，不定期地走訪家長(zhǎng)，找到后進(jìn)生心理問(wèn)題的根源，及時(shí)幫助解決，使其很快從后進(jìn)生的陰影中走出，用實(shí)際行動(dòng)得到學(xué)生的尊敬。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作中的一件難事。一分辛苦，必將換來(lái)一分收獲。只要我們對(duì)后進(jìn)生付出一片愛心，用真誠(chéng)去對(duì)待他們，必將得到他們的理解和支持，轉(zhuǎn)化工作也將會(huì)取得突破性的進(jìn)展。
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