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家庭輔導(dǎo)的三種類型及其影響論文
小學(xué)生的家庭輔導(dǎo),顧名思義就是指家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭學(xué)習(xí)(包括書面作業(yè)和溫課復(fù)習(xí))所進(jìn)行的一定常規(guī)管理。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的家庭輔導(dǎo),其認(rèn)識(shí)、態(tài)度和作法是不盡相同的,實(shí)際上,客觀地存在三種類型,即包辦型、放任型和引導(dǎo)型。
包辦型的家庭輔導(dǎo),主要表現(xiàn)為父母一手操辦孩子的家庭作業(yè),無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是自然、史地,只要是考試記成績(jī)的,無(wú)一不包攬。這種狀況,小學(xué)的年級(jí)越低,情況越嚴(yán)重。這樣的學(xué)生,幾乎常常是家庭作業(yè)錯(cuò)誤少、考試成績(jī)不理想。隨著年級(jí)的升高,家長(zhǎng)的輔導(dǎo)水平跟不上時(shí),不少學(xué)生的學(xué)習(xí)便發(fā)生了困難,成績(jī)明顯下降。這樣的家庭輔導(dǎo),對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常有害的,應(yīng)該引起我們的重視。
放任型的家庭輔導(dǎo),其特征是:家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度,孩子放學(xué)回家,什么時(shí)候作業(yè)(包括溫課復(fù)習(xí)),作業(yè)做多做少、做早做遲、做好做壞,父母一概不加過問,聽其自然,放任自流。事實(shí)上,安排一下孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,過問、督促一下孩子的學(xué)習(xí),是每一個(gè)家長(zhǎng)都做得到的。
放任型的家庭輔導(dǎo),也是非常有害的,父母放棄了對(duì)孩子家庭學(xué)習(xí)的一定管理,缺乏應(yīng)有的過問、指導(dǎo)和督促,容易滋長(zhǎng)孩子貪玩和其他的壞習(xí)氣,不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德的形成;同時(shí),由于父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)聽之任之,他們家庭作業(yè)的完成常常是不好的,有的不按時(shí)或數(shù)量不足,有的質(zhì)量馬虎,而學(xué)習(xí)成績(jī)一般也差。這類學(xué)生,由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,厭學(xué)情緒比較突出,一些不良習(xí)氣也容易侵襲、影響他們,這是值得我們警惕的。
引導(dǎo)型的家庭輔導(dǎo),其特征是:家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭學(xué)習(xí)有一定的常規(guī)管理,這種管理不是代替包辦,而是立足于正確的引導(dǎo)。他們幫助孩子合理規(guī)劃時(shí)間,使學(xué)習(xí)、休息有節(jié)奏、有規(guī)律地進(jìn)行;他們注意詢問孩子的學(xué)習(xí)情況,并給予一定正確方法的指導(dǎo);如果發(fā)現(xiàn)孩子有所疏懶和松懈,他們能夠適當(dāng)督促,以期得到改變;對(duì)于孩子提出的疑難問題,不是填鴨式地提供答案,而是啟發(fā)其思考,即使作些必需的解答,也要求孩子知其然又知其所以然;有時(shí)還要讓孩子碰碰釘子,自己去克服困難、解決困難,使他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。這類家長(zhǎng)善于進(jìn)行家庭輔導(dǎo),既不代替包辦,又不聽之任之,始終立足于引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣、掌握會(huì)學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)走路,獨(dú)立走路。
引導(dǎo)型的家庭輔導(dǎo),孩子學(xué)有定時(shí),自覺性強(qiáng),富于常規(guī);這些孩子,依賴性較小,主體意識(shí)較強(qiáng),學(xué)習(xí)積極主動(dòng),情緒穩(wěn)定,成績(jī)也較好;他們思維活躍,智力得到強(qiáng)化,會(huì)分析問題、解決問題,正朝著健康方面發(fā)展。這樣的家庭輔導(dǎo),方向明確,方法得當(dāng),效果良好,應(yīng)得到肯定,值得提倡。
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