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淺談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力論文
論文關(guān)鍵詞:創(chuàng)新好奇心自信心想象力擴(kuò)散思考懷疑否定
論文摘要:時(shí)代的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新,社會(huì)的進(jìn)步呼喚創(chuàng)新,創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)打破舊的教學(xué)模式,采用啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心和強(qiáng)烈的求知愿望,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、想象力以及敢于懷疑和否定的精神。
創(chuàng)新型人才需要依靠創(chuàng)新性的教育來(lái)培養(yǎng),巴班斯基曾指出:“教育勞動(dòng)的一個(gè)典型特點(diǎn)是它不允許有千篇一律的現(xiàn)象!币虼耍處熢诮虒W(xué)過(guò)程中,無(wú)論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方案的設(shè)計(jì),還是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的組織,都需要靈活安排,不斷創(chuàng)新。
一、打破舊的教學(xué)模式,采用啟發(fā)式和討論教學(xué),讓學(xué)生參與課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是課堂的主宰,學(xué)生只是接受知識(shí)的機(jī)器,這種教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維空間,久而久之,便會(huì)形成“人云亦云”的思維定勢(shì),那又何來(lái)創(chuàng)新?怎樣創(chuàng)新?因此,要?jiǎng)?chuàng)新就必須打破這種教學(xué)模式,采用討論式和啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí),改變以往被動(dòng)吸收知識(shí)的局面。教師在課堂上可采用靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維的馬達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,打破對(duì)書(shū)本知識(shí)的盲目崇拜,師生間、生生間互相交流、探討,教師適時(shí)地加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)知識(shí),更重要的是要學(xué)會(huì)思考,建立一種教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的師生關(guān)系,師生在融洽的氣氛中互相切磋,引燃學(xué)生思維的火花。
二、巧設(shè)懸念,誘發(fā)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心和力求探索的強(qiáng)烈愿望。
教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考,學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地步入創(chuàng)新的境地,體驗(yàn)到尋求知識(shí)的快樂(lè),為人的智慧感到驕傲。思維的功能不僅是解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,而是發(fā)現(xiàn)、看到并且進(jìn)入更深的問(wèn)題。在積極活躍的環(huán)境中,學(xué)生的智慧會(huì)像火花一樣噴發(fā),他們?yōu)樗@得的收獲而驚喜,為每一次發(fā)現(xiàn)而激動(dòng)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,充分展示每一個(gè)學(xué)生的智慧,讓學(xué)生思想的閃光點(diǎn)像一顆顆火星,燃燒成一片,創(chuàng)造出共同熱愛(ài)科學(xué)和渴求知識(shí)的氣氛。
在教學(xué)中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是促進(jìn)創(chuàng)造性思維的強(qiáng)勁動(dòng)力,好奇心是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)是創(chuàng)新思維的重要條件。好奇心強(qiáng),可積累各種各樣的經(jīng)驗(yàn)和豐富的思想素材。我們所熟知的電磁感應(yīng)現(xiàn)象就是由于法拉第好奇而發(fā)現(xiàn)的。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)思想活躍的人,做個(gè)好奇的人,要有“奇事必究”的熱情、“奇事必探”的勇氣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,唯有自信才是創(chuàng)新思維的不竭動(dòng)力。
“推出主意的第一秘訣是認(rèn)為出主意不難”,要想推出良質(zhì)智慧,首先要對(duì)事物抱有信心。教師在教學(xué)中采用“賞識(shí)教育”法,對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都誠(chéng)心誠(chéng)意地肯定和贊揚(yáng),鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦、勤思考。要善于從日常生活瑣事中觀察、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真理。阿基米德就是在洗澡時(shí)注意到從水線上升的水的容積等于自己身體的體積,受到啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律。教師應(yīng)始終帶著欣賞、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,挖掘?qū)W生身上的潛在才能。賞識(shí)會(huì)讓學(xué)生充滿(mǎn)自信,自信能使他們勇敢地步入知識(shí)的海洋,去探索未知的真理。每個(gè)教師,對(duì)待學(xué)生都應(yīng)像父母對(duì)待蹣跚而行的孩子一樣,無(wú)數(shù)次跌倒,要鼓勵(lì)他們無(wú)數(shù)次地站起來(lái),對(duì)自己充滿(mǎn)信心,相信別人能做到的,自己一樣能做到,別人做不到的,自己一定要做到。 四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,想象力是所有創(chuàng)新思維的源泉。
豐富的想象力促使愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了相對(duì)論學(xué)說(shuō),青少年學(xué)生,正處于思維形成的時(shí)期,也是思緒最活躍的時(shí)期,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的想象力。在教學(xué)中,讓學(xué)生圍繞問(wèn)題討論,不受拘束的進(jìn)行擴(kuò)散思考,就像灑水器噴水一樣地就一個(gè)問(wèn)題做多方面的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從不同角度進(jìn)行全面分析問(wèn)題的態(tài)度。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中,教師不要急于提出批評(píng)意見(jiàn)(暫緩評(píng)價(jià)),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出各種改進(jìn)意見(jiàn),鼓勵(lì)各種想法,多多益善。當(dāng)擺出足夠的辦法后,再加以集中思考,宛如經(jīng)過(guò)凸透鏡上的光集于一點(diǎn)的焦點(diǎn)一樣。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦,做一個(gè)思想活躍的人,保持想象力永不枯竭。鍥而不舍地抱定“想干點(diǎn)什么”的志向和明確的目標(biāo),使之成為強(qiáng)勁的動(dòng)力,乃至源源不斷地涌現(xiàn)出為完成其抱負(fù)所需要的、逾越壁壘所需要的獨(dú)特的思想。
五、培養(yǎng)學(xué)生懷疑和否定的精神,打破對(duì)舊的東西的膜拜心理。
巴甫洛夫曾說(shuō):“懷疑,是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想,是探索的動(dòng)力,是創(chuàng)新的前提!闭?yàn)楦矣趹岩桑透β宸虿湃ッ鞔竽X皮層的活動(dòng)規(guī)律,才能發(fā)現(xiàn)條件反射的學(xué)說(shuō),創(chuàng)立有關(guān)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的新科學(xué)。遇到問(wèn)題時(shí),多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,我在給學(xué)生分析控制電路時(shí),常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行修改補(bǔ)充完善,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,再把大家的意見(jiàn)收集起來(lái),師生共同討論,確定最佳方案。在這種討論中,收獲的不僅是學(xué)生,教師也獲益匪淺。學(xué)生的思緒一旦被激活,會(huì)源源不斷地冒出一些新奇的觀點(diǎn),不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,教學(xué)課堂充滿(mǎn)了活力,更重要的是養(yǎng)成了學(xué)生多思考、多動(dòng)腦的習(xí)慣,打破了對(duì)書(shū)本知識(shí)的盲目崇拜及死板機(jī)械的接收,拓寬了思路,不僅學(xué)懂,關(guān)鍵是要學(xué)會(huì),做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。
總之,創(chuàng)新型人才是時(shí)代發(fā)展的需要,是社會(huì)進(jìn)步的需要,傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教育觀念已越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的需求。在教學(xué)中,應(yīng)革新人才培養(yǎng)模式,實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí),養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn):
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