- 相關(guān)推薦
學校人事專干工作方法的初探論文
【摘要】：教育工作是一項系統(tǒng)的育人工程，從大處說，它需要社會、家庭和學校的教育合力；從小處說，它離不開教師之間的通力合作。教育不同于企業(yè)，教育的效果不僅需要長時間才能顯現(xiàn)出來，而且是不容易量化的。在進行教育人事制度改革時，一定要充分考慮到教育和教師職業(yè)的特殊性，務(wù)求科學性和實效性。要充分的尊重教師人格與勞動成果，關(guān)心他們的情感，關(guān)心他們的存在和價值，并為其營造出一個“家”的環(huán)境來。
【關(guān)鍵詞】：學校；人事專干；工作方法
人事專干在日常工作中，不僅要注重管理的科學化、有序化，更要關(guān)注教師，以教師的成長為本，以內(nèi)心的愉悅為工作方向。通過這種以人為核心的學校文化創(chuàng)建，配合校長做好人員能力的發(fā)掘與整合，才能充分發(fā)揮教師的潛能，從而促進學校教育水平的提高。下面我談一下我的工作原則與方法。
一、各盡其才，發(fā)揮人整體效能
1、尊重個體差異，“人”盡其才。人事專干應充分認識到教師的個體差異，依據(jù)每個教師的個性、愛好特長、學識、能力建立檔案，明確不同的人的優(yōu)勢表現(xiàn)在不同方面，協(xié)助校長工作，力求使人員配置上做到教師能力與崗位匹配，真正做到人盡其才，挖掘教師最大潛能，最大限度地發(fā)揮教師的聰明才智。
2、編制貼近實際情況的培訓計劃。人事專干更要與時俱進，把握行業(yè)及知識的變化，協(xié)助校長編制出適合本校與社會發(fā)展步伐的培訓計劃，結(jié)合社會發(fā)展需求，重視“人”的培養(yǎng)和選拔。通過培養(yǎng)機制，提高教師隊伍的業(yè)務(wù)能力，同時大膽選拔、勇于啟用年輕教師，依靠中年教師，尊重老年教師。通過選拔業(yè)務(wù)素質(zhì)好、綜合能力強的青年教師充實到領(lǐng)導隊伍中，根據(jù)各人特長、個性，由普通教師推薦到教研組長、年級組長、學校中層干部的崗位；由一般的教師安排到行政崗位；通過對老中青“閱力、銳力、實力”的充分結(jié)合，構(gòu)成堅實的教學基礎(chǔ)，以培養(yǎng)綜合能力強、工作勤奮、作風踏實、思想進步的教師擔起日常教學任務(wù)，進而充分帶動和發(fā)揮整體隊伍應有的效用。
3、建立教師人才資源庫，為人事任用及崗位調(diào)整提供決策依據(jù)。教師是學校的寶貴財富，是一筆無形的資產(chǎn)，對待那些業(yè)務(wù)精、能力強的骨干教師及學科帶頭人，學校不能儲之閑之，而應為他們提供平臺，施展才華，把他們的成功經(jīng)驗、典型案例，課堂實錄收集整理，建立起人才資源庫，適時地展示在學校的各個場所，不僅增強了骨干教師的榮譽感、使命感，促使他們發(fā)揮潛能，更是對其他教師的鞭策和鼓勵。同時，以優(yōu)秀、豐富的人才庫增強了學校人事管理的厚重感。
二、尊重人格，促進人的價值的自我實現(xiàn)。
1、尊重教師的人格。就是要求人事專干在學校工作中，要有強烈的服務(wù)意識，以教師為本，顧及到他們的需求和承受能力；尊重教師的人格，就是當教師由于興趣愿望、性格特點、認知水平與學校的工作要求發(fā)生沖突時，人事專干與教師要平等地溝通交流、分析調(diào)節(jié)，讓每一位教師都能有尊嚴地生活和工作。通過一個主動的問好，一個熱情的握手，都是對教師的注重，都能激起教師的心中無限的激情。當然這種人格的尊重會良性地轉(zhuǎn)化到日常教學過程中，體現(xiàn)在教師對學生尊重與愛護，一個良性的學校人事管理氛圍便形成了。尊重人格，關(guān)鍵是關(guān)心教師的家庭境況、生理和心理健康。理解不良情緒，不能一味說教、責備，而要因人而異，從源頭上施治，進而化解教師的職業(yè)倦怠、心理疲勞、煩燥、憂郁、緊張、焦虛等等不良情緒，減少教師的情緒不穩(wěn)甚至失控，出現(xiàn)偏差行為事件。
2、發(fā)現(xiàn)不足之處采取“陽性強化，只獎不罰”。日常工作中難免會有過失，也難免犯錯，做為管理者要明白有改進才是常態(tài)，對過失的處理要保護教職員工的自尊心，相信他們有正確的是非觀念，著重強化正確的、良性的行為，對教師違反學校規(guī)章制度時，在堅持原則的前提下，采取漠視的態(tài)度，把心理學的原理運用在日常工作中，做到“只獎不罰”。充分相信“人之初性本善”，讓教師在不失面子的情況下，心悅誠服的理解領(lǐng)導的用意，從而自覺將愧疚化為報效行動，積極投身到教育教學工作中去，在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的理想和價值。
三、情感管理，讓人有歸屬感。
情感管理的主流是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，是學校管理者與教職員工之間的一種曉之以理、動之以情的思想、工作交流方式。誠然，情感管理并不是保持“一團和氣”，感情用事或者拉關(guān)系，體現(xiàn)在下述幾個方面：
1、通過情感關(guān)懷讓教職員工們產(chǎn)生工作的積極性。在日常人事管理工作中不僅要營造出和諧、自主、充滿激情的工作環(huán)境，還要密切注意觀察每位教師在情感上的細微變化，然后施以恰當?shù)母星檎T導，形成團隊親合力，增強學校的向心力和凝聚力，讓其有歸屬感。同時，還要注意管理方式，關(guān)注教職員工的心理內(nèi)在需求，從內(nèi)心深處讓每一位教職員工成為學校的主人，讓大家以主人翁的意識面對工作，愉快、主動、熱情地投入到教育教學工作中去，把一切教學任務(wù)都由被動地執(zhí)行變成主動完成。
2、學校人事管理要“以情動人，以心護人”。當前社會上流行“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”的口號，我認為做到這一點是最基本的，更重要的是“我”留人；“環(huán)境”留人；“家”留人。試想如果你讓他每天上班來，有回家的感覺，那么其工作中的動力將是無限量的。這要求在日常對教師做到思想工作有情，物質(zhì)激勵融情，精神鼓勵含情。
3、以“順國情，融人情”做好學校人事管理工作要與時俱進。作為從事人事管理工作者，通過學習國家方針政策，解讀，遵循科學發(fā)展的社會規(guī)律，自覺服從和服務(wù)于改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，以順應社會發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)定位人事管理工作，找準教育事業(yè)發(fā)展的結(jié)合點和著力點作為人事管理工作的根本點和落腳點，確保人事管理工作發(fā)揮積極的作用。
總之，在學校人事管理方面，人事專干應做到把人視為根本。任何決策都應把人放在第一位，樹立以“以人為中心”的管理體制，充分的尊重教師人格與勞動成果，關(guān)心他們的情感，關(guān)心他們的存在和價值，并為其營造出一個“家”的環(huán)境來。只有這樣通過以人的發(fā)展為根本的管理，才是學校人事管理的根本途徑。
【學校人事專干工作方法的初探論文】相關(guān)文章：
淺談總監(jiān)的工作方法論文05-01
英語學法初探 論文04-30
大學知識管理初探的論文04-27
語文作業(yè)設(shè)計初探的論文04-28
初探幼兒早期閱讀論文04-27
音樂的自律與他律的初探論文04-27
理論整合與應用初探論文04-29
班主任工作方法點滴體會的論文04-27
中職英語情境教學初探的論文04-27