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在生活中培養(yǎng)孩子的好品格論文
“沒有品格，教育只完成了一半”，一個優(yōu)秀的孩子，除了擁有聰明的小腦袋之外，品格也非常重要，擁有一顆樂于與人分享，善于關(guān)心尊重他人，并且誠實、負(fù)責(zé)任的心，才能為寶寶未來的人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，成為日后制勝的關(guān)鍵。尊重和關(guān)心他人，誠實友善，樂于助人……人生中的這些大道理，怎么能夠讓孩子聽進(jìn)去，并且成為他們自身的良好品質(zhì)呢？教育者除了要以身作則，用行動來引導(dǎo)孩子外，在日常生活中的教育也是不能少的。教育者還要跟孩子的家長們進(jìn)行溝通和交流，幫助家長們養(yǎng)成良好的品質(zhì)，使得幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)不僅是在幼兒園里進(jìn)行，還應(yīng)該與家庭相結(jié)合在家里進(jìn)行良好品質(zhì)的培養(yǎng)，讓教師、家長一起幫助孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)。孩子的品格不是瞬間養(yǎng)成的，只有從一日生活的個細(xì)節(jié)注入，孩子的品格特質(zhì)才會如涓涓細(xì)流，形塑成型。
一、好品格——誠實
誠實，是指一個人的言行和內(nèi)心思想相一致，做事有信譽，為人講信用。誠實作為一種優(yōu)良品質(zhì)，是一個人成功的基礎(chǔ)。
1、誠實來自教師的溫暖以對。
誠實的前提是讓孩子分辨是非，勇于面對自己所作所為，并承擔(dān)后果。孩子尿床了，教師說：“媽媽洗床單很幸苦，而且今天你不能蓋自己的被子了�！闭f明行為帶來的后果，接著再問孩子：“睡前老師叫你上廁所，你去了嗎？”如果孩子說沒有，就叮囑他以后要記得去。除了告誡，還應(yīng)該讓孩子為行為負(fù)責(zé)，叫孩子一起收拾臟床單，鋪上干凈床單。
誠實教養(yǎng)需要用溫和的方式讓孩子知道行為不對的原因及后果。幼兒會為規(guī)避處罰而不愿意承認(rèn)錯誤行為。若教師態(tài)度溫和，孩子知道做錯了教師仍然愛他，就愿意誠實以對。過于嚴(yán)厲，幼兒會因恐懼而說謊逃避。
2、果斷處理錯誤行為。
不姑息第一次錯誤，能人孩子記憶深刻。紅紅從家里帶來一個新玩具不見了，老師問班上的幼兒誰看見了，沒有人回答。老師在彬彬的衣兜里發(fā)現(xiàn)了，彬彬辯解說這是他找到的。幼兒能清楚地知道拿別人的玩具是不對的。所以，老師可以直接了單的告訴孩子：“這個玩具是紅紅從家里帶來的，你應(yīng)該還給紅紅�！比绻虮蛉匀灰豢诜穸�，那么，老師就該嚴(yán)厲一些了，“拿走別人的東西會傷害別人的，你可能也感覺不好，因為你知道這個玩具不屬于你，對做錯的事情說謊隱瞞就更糟糕了。”并堅持讓彬彬把玩具還給紅紅。
二、好品格——負(fù)責(zé)
責(zé)任心是指孩子對自己、他人、以及社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感、信念，以及遵守相關(guān)規(guī)范、承擔(dān)義務(wù)的自覺態(tài)度。
1、做力所能及的事情。
分配幼兒做力所能及的事情，能讓幼兒意識到他是集體中的一員，形成對集體的責(zé)任意識。如：分配幼兒擦桌子、擺椅子、收拾玩具、整理玩具柜、擺放碗筷；收、掛毛巾等。
2、學(xué)習(xí)對自己的過錯行為負(fù)責(zé)。
課間活動時，小明有意用椅子把小蘭撞倒在地。出于頑皮的天性和對社會生活缺乏知識和經(jīng)驗，孩子會因自己的不負(fù)責(zé)任行為造成不良后果。教師要和孩子一起分析造成后果的原因，孩子應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種責(zé)任，以及如何避免類似情況發(fā)生等，從而使犯錯成為強化孩子責(zé)任心的契機。
3、愛心于責(zé)任
教師生病時，幼兒主動叫老師去看醫(yī)生的事列記憶猶新，是愛心促成了他對老師的責(zé)任心。很難想象一個不愛自己、他人和社會的人，會對自己、家人和社會承擔(dān)什么責(zé)任。教師在生活中，應(yīng)教幼兒學(xué)會愛自己，進(jìn)而去愛別人、愛社會。孩子一旦擁有一顆愛人之心，他們必定會將責(zé)任當(dāng)成自己分內(nèi)的事。
三、好品格——行為舉止
1、叫停粗野的舉動
幼兒要學(xué)習(xí)應(yīng)具備的規(guī)矩和禮貌。玩開車游戲時，小斌將小卡車從小勇身上開過去。老師應(yīng)把小斌叫到一邊，問他：“小斌，還記得老師跟你說過應(yīng)該怎樣和小朋友玩嗎？小卡車怎么能從小勇身上開過去呢？”然后，給他們換一種安靜的游戲，如拼圖等，讓他們重新開始。
2、我的畫筆誰收拾
幼兒對“亂”的認(rèn)識和成年人不一樣，看似淺顯的概念，對幼兒來說卻很抽象。因此，從一開始，教師就要通過與孩子一起收拾畫筆來幫助他養(yǎng)成習(xí)慣，千萬不要一邊大包大攬全都自己做，一邊還抱怨孩子的懶惰行為。只有在共同的收拾中，孩子才能逐漸形成認(rèn)識：玩耍和收拾是聯(lián)系在一起的。
四、好品格——自控
1、耐心是訓(xùn)練出來的
樂樂腦子里想到什么，看見別人有的東西就要立刻實現(xiàn)，否則就哭鬧。教師要訓(xùn)練他的忍耐性，要讓他知道，并不是所以人們想要的東西，立刻就能出現(xiàn)在眼前。期待對于孩子來說并不是一個簡單的過程，孩子需要一些具體的體驗才知道“一會”是個什么概念，他們需要一些訓(xùn)練，才能逐漸變得有耐心，能自控。
2、不自私是有“條件”的。
佳佳會用雙手甚至雙腳保護(hù)自己的東西。無論其她孩子想和她一起玩洋娃娃，還是吃她的一塊巧克力，她都會大發(fā)脾氣。她很自私嗎？事實上孩子需要時間去學(xué)會成年人很看重的“分享”美德。三歲后，幼兒才能認(rèn)識到周圍的東西并不全是自己的，而是分成“我的”“你的”和“我們的”，這一認(rèn)識過程非常復(fù)雜。因此，教師要做的是幫助他們區(qū)分不同情況下，物品有的可以分享，有的不能。孩子越是清楚什么東西屬于他，什么可以分享，他就越能采取正確的態(tài)度也越不自私。
五、好品格——自我思考
幼兒在幼兒園遇到問題總想向教師尋求幫助，不愿自己想辦法解決，懶得動腦筋，或者看到別的小朋友怎么做就跟著學(xué)，一點主見都沒有，完全想依靠別人來完成一件事。小宇在一次上積木課課上，想把面前的積木堆成一輛汽車，但是試了幾次都沒有成功，小宇于是舉手讓教師幫助他堆汽車，教師對小宇說：“小宇，你應(yīng)該再自己試試，不能不思考依靠別人的力量完成積木汽車�！闭f完并離開了，在教師走后，小宇看到旁邊的小芳將積木堆成了一棟房子，于是決定放棄自己最初的打算，模仿小芳堆房子，這時候教師應(yīng)當(dāng)立即阻止小宇的行為，并告訴他：“輕易放棄不是男子漢的行為，應(yīng)當(dāng)在做做思考，想想怎樣把積木汽車堆出來�！边@時候的教師可以適當(dāng)?shù)慕o小宇一些提示，引導(dǎo)小宇進(jìn)行自我思考。在完成積木汽車的堆積后，教師應(yīng)當(dāng)表揚并鼓勵小宇，肯定他的努力與成果，讓幼兒感覺到自己思考完成后的驕傲感，這樣在下次遇到同樣需要幼兒自主思考完成的事情時，幼兒就會努力開動自己的大腦進(jìn)行思考，不會一味依賴教師和模仿其他小朋友了。
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