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品德培養(yǎng)回歸生活教育論文
杜威認(rèn)為“離開了參與社會(huì)生活，學(xué)校就沒有道德目標(biāo)，也沒有什么目的”。就是說(shuō)道德存在于人的整個(gè)生活中，沒有脫離社會(huì)的道德，更沒有脫離生活的道德，同樣社會(huì)道德和個(gè)人品德的提高和發(fā)展也只有通過(guò)人的生活去改變。小學(xué)中的思想品德教育就是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性綜合發(fā)展的教育，它強(qiáng)調(diào)兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人。由此，我們的教學(xué)活動(dòng)要從兒童的實(shí)際生活出發(fā)，將教育目標(biāo)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成良好的行為習(xí)慣。
一、思想品德教育要注重理論聯(lián)系實(shí)際
為增進(jìn)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)，讓學(xué)生在充分感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升對(duì)社會(huì)的的關(guān)心，發(fā)展對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的基本認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成積極的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。而小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，知識(shí)面也窄，思維能力、辨別能力和分析能力較差。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生身邊常見的事物入手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)品質(zhì)。如在《我們的家園》這一教學(xué)活動(dòng)中，主要采用先讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)我的家，以家中人物為中心，按照家中有誰(shuí)，他們長(zhǎng)得什么樣子？做什么工作的？在家里有什么樣的分工？引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員都在為家做著貢獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手做一做，畫一畫家庭成員的樣子，寫一寫家庭成員的特點(diǎn)，加深對(duì)家庭成員的了解，感悟溫暖的親情，無(wú)形之中也讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)父母的熱愛和感恩之情。
二、重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中學(xué)習(xí)
兒童的品德形成源于他們對(duì)外界環(huán)境的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。因此，我在教學(xué)活動(dòng)中特別注重挖掘?qū)W生自身的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生活的感受，促使他們?cè)谧陨淼慕?jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，如在《和風(fēng)兒一起》這一教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生到大自然中去感受風(fēng)，觀察一下有風(fēng)的現(xiàn)象。如飄動(dòng)的紅旗，微風(fēng)中花兒在點(diǎn)頭，柳樹枝條在風(fēng)中搖擺，盡管風(fēng)是看不到摸不著的東西，卻感受到了風(fēng)的存在，在教師的指導(dǎo)下，真實(shí)感受體驗(yàn)風(fēng)的特征，以及風(fēng)帶給大自然的美麗，這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用親身的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)風(fēng)的觀察，想一想怎樣可以產(chǎn)生風(fēng)，小組交流討論怎樣制造風(fēng)，學(xué)生發(fā)言熱烈，口吹、扇扇、快跑等形式可以產(chǎn)生風(fēng)，通過(guò)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，人們可以利用風(fēng)為人類造福，讓學(xué)生感受到風(fēng)不光能給人類作出貢獻(xiàn)，也會(huì)給人類造成危害，這樣循環(huán)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就容易了。開放、流動(dòng)的課堂，也使學(xué)生感覺到這就是自己的生活，而不是在上課，一切是那么真實(shí)、親切、新奇，充分點(diǎn)燃學(xué)生熱情參與的火花。
三、創(chuàng)設(shè)積極向上的生活情景讓學(xué)生體驗(yàn)感悟
學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)和感悟，受家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的影響，其中既有正面影響，也有負(fù)面影響，既有積極作用，也有消極作用。少兒時(shí)期由于認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，對(duì)一些社會(huì)行為、社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事物的認(rèn)識(shí)往往出現(xiàn)片面、模糊，甚至錯(cuò)誤的看法，兒童只有在教師的正確引導(dǎo)下才能不斷的發(fā)展和提高。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有意義的生活情景，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。如在《誠(chéng)實(shí)是金》這一教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)：即興讓同學(xué)們來(lái)演《醒醒吧，小剛》這個(gè)小品，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解即興表演，先進(jìn)行角色分工，分別扮演小剛、小剛的同學(xué)、家長(zhǎng)和老師。這一教學(xué)形式既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特性，又在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)的重要性。
因此，思想道德教育要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)兒童的現(xiàn)實(shí)生活，為他們搭建生活平臺(tái)，在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)，引入生活之水，使學(xué)生的認(rèn)知在現(xiàn)實(shí)生活中得到提升，取得了良好的教學(xué)效果。
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