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增強班級凝聚力創(chuàng)建和諧班集體論文
一個積極進取、全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體，對每一個學(xué)生個體的發(fā)展起著潛移默化的教育作用和激勵作用，而建設(shè)一個優(yōu)秀班集體，最基礎(chǔ)的工作就是不斷強化班級的凝聚力，讓每一個學(xué)生心向集體，有利于學(xué)生走向成功。
班主任工作實踐中，我的做法是抓好四項措施：
一、強化針對性教育，為形成班級凝聚力打好堅實基礎(chǔ)
現(xiàn)在獨生子女多，意志較薄弱，思想很敏感，心理負擔(dān)重。針對這一情況，我把打消學(xué)生的顧慮、振奮學(xué)生精神作為首要工作，在做了必要的解釋后，專門制定了“自信心培養(yǎng)活動方案”，對學(xué)生重點進行自信心的培養(yǎng)教育。
一是“自信——成功”專題朗誦、故事會，讓學(xué)生搜集與自信有關(guān)的名言詩句或古今中外一些成功者因樹立信心而取得成功的故事，進行朗誦或講述，讓學(xué)生認識到自信的重要性。
二是“找優(yōu)點”主題班會，由學(xué)生為其他同學(xué)特別是一些后進生找出優(yōu)點，在班會上告訴對方并談出理由和期望。
三是“我能行”主題班會，由每個同學(xué)結(jié)合自己的情況給自己確立一個小目標，并制定實現(xiàn)這一目標的措施和完成時間，在班會上宣讀，讓學(xué)生在努力中體會成功的快樂，增強自信心。
四是“我變了”表彰會，對表現(xiàn)突出的同學(xué)進行表彰，并讓他們談自己的變化和體會，讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互鼓勵。這些教育循序漸進、針對性強，從而為班級凝聚力的形成打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、制定共同奮斗目標，為增強班級凝聚力提供內(nèi)在動力
從心理上看學(xué)生，意識在行為中的作用開始顯現(xiàn)，他們開始希望父母、老師對其行為不做過于嚴格的限制，希望自己能夠支配自己，獨立性傾向越來越強。因此，要建立一個凝聚力強、團結(jié)向上的班集體，就必須引導(dǎo)學(xué)生處理好個人和集體的關(guān)系。我的辦法就是給班級制定共同的奮斗目標，使學(xué)生最大限度地把自身融入到集體中去，在逐步實現(xiàn)目標的過程中，經(jīng)常體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。
入學(xué)之初，我就專門召開班會，發(fā)動大家充分討論，制定了包括學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等各方面的班級、小組和個人的學(xué)期奮斗目標，以及實現(xiàn)這些目標的辦法和措施，并張貼上墻，激勵學(xué)生為最終實現(xiàn)目標而不斷努力。在目標特別是個人目標的制定中,我抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),強化了指導(dǎo)工作,幫助每一個學(xué)生正確分析自己的長處和不足,力求目標可行、措施具體,確保在學(xué)生的努力下能夠完成。比如，對極少數(shù)經(jīng)常違反紀律的“問題生”，我就引導(dǎo)他們：你們現(xiàn)在最多能做到兩天不違反紀律，那么能不能把一周不違反紀律作為這學(xué)期紀律方面的目標呢？由于目標確定得具體可行，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的激勵作用。個人目標的完成保證了小組目標的完成，班級目標的完成自然就是水到渠成了。
三、開展豐富多彩的活動，為強化班級凝聚力提供有效載體
活動實施是教育的有效形式和途徑。為了加強班級的凝聚力，一方面，我們積極組織和鼓勵學(xué)生參加學(xué)校開展的各項活動，為班爭光。入學(xué)以后，在學(xué)校組織的軍訓(xùn)匯報表演、秋季運動會和首屆體育節(jié)上，我們班相繼獲得了年級第一名的好成績，極大地鼓舞了全班同學(xué)的士氣，促進了學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，班級凝聚力迅速增強。另一方面，精心設(shè)計開展豐富多彩的班級活動，讓同學(xué)們心情愉悅，使他們逐步對班級產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和集體榮譽感。比如在學(xué)校軍訓(xùn)期間，針對一些同學(xué)不能很好地掌握動作要領(lǐng)的情況，我們開展了“一幫一，結(jié)對子”活動，收到了很好的效果。后來，我們又把這一活動進一步延伸擴展到了學(xué)習(xí)方面，使一些后進生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，同學(xué)之間的關(guān)系也更加融洽，對班級凝聚力的加強起到了催化作用。
四、建立完善班級制度，為保持班級凝聚力提供可靠保證
根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在充分討論的基礎(chǔ)上，我們班制定了《班規(guī)》、《班級學(xué)生量化管理辦法》等規(guī)章制度，把學(xué)校對學(xué)生的具體要求，落實體現(xiàn)到規(guī)范學(xué)生的一言一行上，使學(xué)生該做什么、不該做什么，做好事如何獎勵、做錯了如何處理，都有規(guī)可循、有矩可依、一目了然。在這些制度的制定和執(zhí)行中，突出一個“細”字和一個“責(zé)”字，把班級各項工作和責(zé)任細化再細化，分解落實到每一個班干部、每一個同學(xué)身上，做到任務(wù)具體、責(zé)任到人。我們明確規(guī)定，班委負責(zé)全班各項大工作的組織落實和監(jiān)督總結(jié)，組長分管各組的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等方面的工作，課代表負責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，并輔助任課教師的工作。同時把班內(nèi)各項小范圍的管理工作，如開關(guān)門窗，黑板、地面、桌凳的衛(wèi)生，換裝飲水桶等等，都落實到具體同學(xué)身上，讓學(xué)生人人都有責(zé)任，人人都做班內(nèi)主人。這些細致的措施，使班級管理走上了正規(guī)化、制度化的軌道，在學(xué)校每月的日常管理評比中，我們班始終位居前列。完善的制度保證了良好的成績，而良好的成績又反過來極大增強了班級凝聚力，形成了良性循環(huán)。
作為一名班主任，我越來越覺得，一個具有凝聚力的班集體有利于學(xué)生走向成功。
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