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增強班級凝聚力創(chuàng)建和諧班集體論文
一個積極進取、全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體，對每一個學生個體的發(fā)展起著潛移默化的教育作用和激勵作用，而建設一個優(yōu)秀班集體，最基礎的工作就是不斷強化班級的凝聚力，讓每一個學生心向集體，有利于學生走向成功。
班主任工作實踐中，我的做法是抓好四項措施：
一、強化針對性教育，為形成班級凝聚力打好堅實基礎
現在獨生子女多，意志較薄弱，思想很敏感，心理負擔重。針對這一情況，我把打消學生的顧慮、振奮學生精神作為首要工作，在做了必要的解釋后，專門制定了“自信心培養(yǎng)活動方案”，對學生重點進行自信心的培養(yǎng)教育。
一是“自信——成功”專題朗誦、故事會，讓學生搜集與自信有關的名言詩句或古今中外一些成功者因樹立信心而取得成功的故事，進行朗誦或講述，讓學生認識到自信的重要性。
二是“找優(yōu)點”主題班會，由學生為其他同學特別是一些后進生找出優(yōu)點，在班會上告訴對方并談出理由和期望。
三是“我能行”主題班會，由每個同學結合自己的情況給自己確立一個小目標，并制定實現這一目標的措施和完成時間，在班會上宣讀，讓學生在努力中體會成功的快樂，增強自信心。
四是“我變了”表彰會，對表現突出的同學進行表彰，并讓他們談自己的變化和體會，讓學生相互啟發(fā)、相互鼓勵。這些教育循序漸進、針對性強，從而為班級凝聚力的形成打下了堅實的基礎。
二、制定共同奮斗目標，為增強班級凝聚力提供內在動力
從心理上看學生，意識在行為中的作用開始顯現，他們開始希望父母、老師對其行為不做過于嚴格的限制，希望自己能夠支配自己，獨立性傾向越來越強。因此，要建立一個凝聚力強、團結向上的班集體，就必須引導學生處理好個人和集體的關系。我的辦法就是給班級制定共同的奮斗目標，使學生最大限度地把自身融入到集體中去，在逐步實現目標的過程中，經常體驗到成功的喜悅，產生積極向上的強烈愿望，從而形成集體的榮譽感和責任感。
入學之初，我就專門召開班會，發(fā)動大家充分討論，制定了包括學習、紀律、衛(wèi)生等各方面的班級、小組和個人的學期奮斗目標，以及實現這些目標的辦法和措施，并張貼上墻，激勵學生為最終實現目標而不斷努力。在目標特別是個人目標的制定中,我抓住關鍵環(huán)節(jié),強化了指導工作,幫助每一個學生正確分析自己的長處和不足,力求目標可行、措施具體,確保在學生的努力下能夠完成。比如，對極少數經常違反紀律的“問題生”，我就引導他們：你們現在最多能做到兩天不違反紀律，那么能不能把一周不違反紀律作為這學期紀律方面的目標呢？由于目標確定得具體可行，對學生產生了很大的激勵作用。個人目標的完成保證了小組目標的完成，班級目標的完成自然就是水到渠成了。
三、開展豐富多彩的活動，為強化班級凝聚力提供有效載體
活動實施是教育的有效形式和途徑。為了加強班級的凝聚力，一方面，我們積極組織和鼓勵學生參加學校開展的各項活動，為班爭光。入學以后，在學校組織的軍訓匯報表演、秋季運動會和首屆體育節(jié)上，我們班相繼獲得了年級第一名的好成績，極大地鼓舞了全班同學的士氣，促進了學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，班級凝聚力迅速增強。另一方面，精心設計開展豐富多彩的班級活動，讓同學們心情愉悅，使他們逐步對班級產生自豪感、責任感和集體榮譽感。比如在學校軍訓期間，針對一些同學不能很好地掌握動作要領的情況，我們開展了“一幫一，結對子”活動，收到了很好的效果。后來，我們又把這一活動進一步延伸擴展到了學習方面，使一些后進生的學習成績有了明顯的提高，同學之間的關系也更加融洽，對班級凝聚力的加強起到了催化作用。
四、建立完善班級制度，為保持班級凝聚力提供可靠保證
根據學校的要求，結合學生的實際情況，在充分討論的基礎上，我們班制定了《班規(guī)》、《班級學生量化管理辦法》等規(guī)章制度，把學校對學生的具體要求，落實體現到規(guī)范學生的一言一行上，使學生該做什么、不該做什么，做好事如何獎勵、做錯了如何處理，都有規(guī)可循、有矩可依、一目了然。在這些制度的制定和執(zhí)行中，突出一個“細”字和一個“責”字，把班級各項工作和責任細化再細化，分解落實到每一個班干部、每一個同學身上，做到任務具體、責任到人。我們明確規(guī)定，班委負責全班各項大工作的組織落實和監(jiān)督總結，組長分管各組的學習、紀律、衛(wèi)生等方面的工作，課代表負責各學科的學習情況，并輔助任課教師的工作。同時把班內各項小范圍的管理工作，如開關門窗，黑板、地面、桌凳的衛(wèi)生，換裝飲水桶等等，都落實到具體同學身上，讓學生人人都有責任，人人都做班內主人。這些細致的措施，使班級管理走上了正規(guī)化、制度化的軌道，在學校每月的日常管理評比中，我們班始終位居前列。完善的制度保證了良好的成績，而良好的成績又反過來極大增強了班級凝聚力，形成了良性循環(huán)。
作為一名班主任，我越來越覺得，一個具有凝聚力的班集體有利于學生走向成功。
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