投一石而激起千層浪論文

　　教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，既有對(duì)知識(shí)的傳授，又有對(duì)思想的引導(dǎo)，教學(xué)過程中更離不開對(duì)學(xué)生的各種評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)不但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，而且對(duì)育人也會(huì)起到重要作用。所以教師要善于通過貼切而公平的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生適時(shí)貼切而公平的評(píng)價(jià)（哪怕有時(shí)有點(diǎn)兒“出入”），會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的欲望和斗志，為老師對(duì)他的“公平”而學(xué)。我在地理教學(xué)中試著對(duì)學(xué)生適時(shí)的給以評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，并摸索出了一些評(píng)價(jià)的技巧，效果不錯(cuò)，寫下來與大家分享：

　　一、評(píng)價(jià)的目的要力求全面客觀，克服智商化傾向。

　　評(píng)價(jià)的目的要科學(xué)，不能只注重學(xué)生智商的肯定，更要重視對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)。所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)、過分地“以分?jǐn)?shù)論英雄”，更要注重對(duì)學(xué)生平時(shí)行為的評(píng)價(jià)，重視過程的評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，力求做到知行統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。清楚地記得在一次地理課堂上，我把一向調(diào)皮而在地理課上表現(xiàn)還算可以的劉峰同學(xué)畫的《中國(guó)的行政區(qū)劃》簡(jiǎn)圖展示出來，并很隨意地說：“據(jù)我觀察，劉峰同學(xué)不光這次作業(yè)做地好，以前的作業(yè)也都做地很認(rèn)真，且上課時(shí)聽課也非常認(rèn)真。”其他同學(xué)一片哄笑，甚至有的同學(xué)還說出了“風(fēng)涼話”。我為其辯解說：“不信大家可以以后觀察人家是不是真的�！睕]想到就是那一次“公平”的評(píng)價(jià)改變了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課聽講認(rèn)真，學(xué)習(xí)筆記做的那叫一個(gè)認(rèn)真！回答問題積極主動(dòng)，給我的感覺是：地理課上，劉峰自己感覺都有“王者風(fēng)范”。地理成績(jī)可想而知，直線上升。不光地理成績(jī)的上升，平日里見到我，很遠(yuǎn)他就會(huì)向我打招呼，問聲“老師好”，并且時(shí)時(shí)表現(xiàn)出和我很親近，我說的話他會(huì)百分之一百二的服從，真可謂“親其師，信其道”。

　　二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容要具體、適度、透明。

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能太籠統(tǒng)、空洞，要具體、適度、透明，只有這樣，才能建立起一種良好的師生關(guān)系。教學(xué)前要給學(xué)生明確而適度的評(píng)價(jià)內(nèi)容、目標(biāo)和評(píng)價(jià)細(xì)則，使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有章可循。我記得在上《天氣和氣候》這節(jié)課前，我布置學(xué)生回家看天氣預(yù)報(bào)，把自己看到的預(yù)報(bào)內(nèi)容記下來。第二天上班前進(jìn)行交流檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的小組居然一個(gè)也沒看，我非常氣憤，臨時(shí)決定把做的好的小組加十分。

　　本以為這樣可以治治那些“懶”的小組，沒曾想“懶”的小組有老鼻子意見，直嚷嚷“老師不公平，事先沒說，如果說的話我們也做的很好！”想想也是，出結(jié)果后制政策，那不成了對(duì)人不對(duì)事了嗎？撤銷吧，對(duì)做了的小組又不公平，這次還真使我陷入了進(jìn)退兩難的地步。得，今后教學(xué)中我時(shí)刻記住這次教訓(xùn)，不論是在課堂上，還是在課后，每做一件事都事先把評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、要求，具體、明白地告訴學(xué)生，別再讓學(xué)生抓住“小辮子”。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，明白地告訴學(xué)生哪一個(gè)方面好哪一點(diǎn)不夠好，使學(xué)生明白自己的長(zhǎng)處和短處。嗨，實(shí)施以來，覺得效果不錯(cuò)！學(xué)生在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，課堂氣氛紅紅火火，地理學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。

　　三、評(píng)價(jià)的方法要注重學(xué)生的自主化。

　　評(píng)價(jià)不能只是教師的任務(wù)，也應(yīng)該把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。在評(píng)價(jià)方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，評(píng)價(jià)結(jié)果力求客觀、公正、科學(xué)�！叭罕姟钡难劬κ茄┝恋�，無論是在課堂上還是在課后，我主要是發(fā)動(dòng)“群眾”，讓他們自己給自己評(píng)（主要用于畫簡(jiǎn)圖），覺得自己畫的還行，就讓他們毛遂自薦，然后把薦的作品進(jìn)行互評(píng)，評(píng)的結(jié)果當(dāng)場(chǎng)公布，要不有的學(xué)生會(huì)猜疑老師有偏見，讓他們“無話可說”。而對(duì)那些沒有勇氣自薦的學(xué)生，則通過互評(píng)的方法對(duì)其評(píng)價(jià)，好者展示，以此來培養(yǎng)那些“膽怯者”的勇氣。課堂上學(xué)生表現(xiàn)、小組表現(xiàn)也用此法。實(shí)施以來，覺得效果不錯(cuò)，不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽的激情，而且提高了學(xué)生的思想評(píng)價(jià)水平，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)格外好。

　　四、評(píng)價(jià)的結(jié)果要適時(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

　　評(píng)價(jià)不能是一陣風(fēng)，過去就沒有作用了，要具有有效性和長(zhǎng)效性，切記不能只流于形式。在平日的評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)：剛開始效果不錯(cuò)，隨著時(shí)間的推移，漸漸地學(xué)生“疲”了下來，效果甚微。是什么原因呢？回想以前的評(píng)價(jià)也沒什么失誤，為什么就“不靈”了呢？苦思冥想，突然間領(lǐng)悟：原來評(píng)價(jià)只流于形式，沒有約束力，久而久之，學(xué)生就會(huì)有“�！庇谥粷M足于“好”的“興奮性”，而失去其長(zhǎng)效性。于是我就和班主任商量對(duì)策：最后決定把各科評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行階段性總結(jié)，并把總結(jié)結(jié)果納入到綜合素質(zhì)考核和小組考核中去，并且在學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，作為樹優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一。嘿，這一招使來，效果真的不錯(cuò)！學(xué)生都重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)起來你追我趕，效果真好。

　　五、要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人作用。

　　教師要充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要意義和作用，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人作用，尤其是要讓評(píng)價(jià)發(fā)揮其正面作用，清除其不良作用。其主要作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。教師好的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的建立起到重要作用，所以，教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要公正、公平、客觀、科學(xué)和正確，只有這樣，才會(huì)給學(xué)生正確的價(jià)值觀教育。二是正確感情的激發(fā)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，感情要真誠(chéng)、真心，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從教師的評(píng)價(jià)里得到力量、受到鼓舞。相反，虛假的輕飄的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良的影響。

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