- 相關推薦
問課那得效如許為有生本風采來論文
何為表現性評價，第一反應還真些云里霧里，無從下手。于是又重新老老實實地閱讀了許多材料，以個人淺薄理解，我以為：其實這個表現性評價，相信每一個用心做教學的老師都在實施著；有效使用表現性評價，得做到以下幾點：
一、關注生本，注重預設——課前，備教材更應備學生
前一陣子，生本課堂提得特別地熱，熱的同時，靜下心來思索，生本確實提得好。“一切為了學生，為了一切學生，為了孩子的一切�！边@句話不是空旋來風。一節(jié)課也好，一項活動也好，在不離目標的前提下，我們關注的是孩子真正學到了多少，包括知識上的，能力上的，同時也包含學生的情感體驗，我們關心的是孩子是否真的成長了。教育，是教書育人。教師自然應該針對學生的具體情況進行全方面多維度進行評價。要做好這一方面，就一節(jié)課來說，應該在課前做好充分預設，即如材料中所提到的兩位歷史教師在主題活動教學中采用的評價策略何方法的特色體現之一：整體設計對學生的各種學習活動與成果的評價。這里“整體設計”是指，在整個主題活動教學開始之前就把對學生學習活動和成果的評價作為教學活動的重要環(huán)節(jié)設計到整個教學過程中去。備教材更要備學生，教師的預設要窮盡每一個學生的每一種可能。這樣才能夠做到真正地將教材成竹于胸，將學生的情感體驗、知識水平了然于胸，所做的評價必定是指向更為準確，更為全面。
二、關注多種因素，讓評價更有效——課中，走進學生心靈
工作以來，在聽課上課培訓等等中，深切感受到了評價的重要，也關注著評價這一塊，思索著，我認為有效地使用表現性評價，應走進學生心靈。還要把握以下幾點：
1．把握時機的評價
學生一旦做出成績時，老師要抓住時機，及時給學生充分肯定，讓他們有一種成就感。
2．評價要客觀，公正，具有藝術性
課堂上常常會遇到一些不能答題或答錯問題的學生，老師千萬不能挖苦、評價學生“笨”，也許你的一個簡單的評價就扼殺了一個“愛迪生”或“瓦特”。
3．家長參與評價
學校在舉行一些活動時，可以邀請家長參與進行評價，這樣能使學生與家長同時受到啟迪。 4．針對學生的個性差異采用相應的評價標準更重要的是發(fā)揮學生間以及個人自我的評價。當然全方位評價，發(fā)揮可利用資源那是最好不過，但從現實的角度考慮，家長這塊畢竟屬于少數，利用性比較大且影響力較大，時間較長的是學生間以及個人的自我評價。
三、多方參與，定性定量——課余，著力有效發(fā)揮生本資源
有效的評價需要我們科學地評價，讓學生有努力的方向，有改進的機會，這也就需要有一個具體可感，定性定量的評價，如設立“班級明星風月榜”來進行鼓勵，累積星級評價換獎品等做法，不僅培養(yǎng)了學生的良好習慣，還更利于學生的成長。
作為一名語文教師，在教學中我還會運用其它表現性評價方法，比如我會從以下幾方面來進行：是否積極舉手，能否積極參與活動，能否積極回答問題，能否主動上黑板完成練習，能否上講臺表演展示，能否提出問題等，我都有分值獎勵，學生們分小組把分數進行積累，學期末統(tǒng)計，并給予獎勵，家長會上還進行公布，這樣家長也就知道孩子在課堂的參與表現了。
比如還有：每個組設一本平時表現的記錄表，記錄的內容有讀書、聽寫、家庭作業(yè)等，班里學生每4人為一組，每組設一小組長，小組長負責記錄組內每位同學的表現，然后全班每個月統(tǒng)計一次，班會課對表現很棒或有進步的學生進行表揚和鼓勵，而表揚鼓勵的方式有獎勵、發(fā)校訓通等；這個表現性評價，能很好地約束與鼓勵學生每天都能認真地參與學習，更好地激勵學生的平時學習。
我相信，只要使用的恰當，使用的巧妙，體現評價的可操作原則，本著“以學生的發(fā)展”為目標來落實表現性評價，就會使評價方式更好的服務于我們的教學。
【問課那得效如許為有生本風采來論文】相關文章：
問渠那得清如許論文05-02
問渠那得清如許03-02
問渠哪得清如許？為有源頭活水來！04-30
問渠哪得清如許為有源頭活水來--淺談以人為本的經營理念04-29
問渠哪得清如許作文05-01
問渠哪得清如許為有源頭活水來-合肥自主創(chuàng)新促發(fā)展04-28
問渠哪得清如許為有源頭活水來-略論塾師在明清徽州教育中的地位04-27
問渠哪得清如許為有源頭活水來--企業(yè)核心競爭力瑣談04-27