- 相關(guān)推薦
課堂因?qū)υ挾篮脤υ捵屨n堂更精彩論文
課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒潛能的時空；是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣性地滿足于“講授”而剝奪了學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，教學(xué)中只有教師的“獨白”，而幾乎沒有學(xué)生的聲音，沒有學(xué)生與教師的對話，也就沒有了學(xué)生思維的主動發(fā)展。為思維而教的教學(xué)方式必須打破傳統(tǒng)的“教師獨白”，從而走向教師與學(xué)生“對話”，由“獨白式教學(xué)”走向“對話式教學(xué)”。那么如何實施對話式教學(xué)，實現(xiàn)師生互動、心靈交流的課堂呢？
一、充分認(rèn)識對話式教學(xué)的實質(zhì)。簡單的理解為只要教師提問、學(xué)生回答就是對話式教學(xué)，而不考慮是否真正啟動、激發(fā)了學(xué)生的思維，是否體現(xiàn)了追問和啟發(fā)的精神，那么教師就只是為了營造一種師生“互動”的課堂教學(xué)氛圍而專門提問一些事實性的、記憶性的卻根本不能調(diào)動學(xué)生思維的問題。表面上看去整個課堂是熱熱鬧鬧，而事實上只是為問而問，學(xué)生的思維活動并沒有真正展開，也就成為無實際意義的“對話”。
因此，需要教師根據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，選擇運用最為合適的教學(xué)方法。
二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交還給學(xué)生，并建立合作式學(xué)習(xí)。首先，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生是平等意識、人格尊重在教學(xué)中的體現(xiàn)，也是對話教學(xué)的前提。只有把主動權(quán)讓給學(xué)生，才能喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平提出問題，并由學(xué)生討論、闡述自己的見解，而教師只是適時地參與學(xué)生的交流討論。這樣的教學(xué)，學(xué)生主動性得到了充分的調(diào)動，對話在教學(xué)中才能有效地得到貫徹和體現(xiàn)。其次，現(xiàn)代教學(xué)理論表明，教學(xué)是一種溝通現(xiàn)象，“沒有溝通就沒有教學(xué)。只有溝通、合作才有對話，才有師生間智慧的碰撞、心靈的交會”。由此可見，合作學(xué)習(xí)是對話教學(xué)的組織形式，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動，有利于他們之間的情感溝通和信息交流。
三、給每個學(xué)生說話的權(quán)利，建立平等、民主、和諧的課堂。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在各方面都存在著差異，要達(dá)成真正的對話，達(dá)成雙方思想上真正的相互回應(yīng)和碰撞，就必須以尊重為準(zhǔn)則，對學(xué)生的創(chuàng)見要充分鼓勵，對學(xué)生的異見要尊重理解，對學(xué)生的誤見要寬容引導(dǎo)。在教師與學(xué)生交流時，要置學(xué)生于平等的地位，避免居高臨下的發(fā)問甚至責(zé)問，消除學(xué)生在交流中的畏懼緊張心理，讓學(xué)生愿意同你傾心交談，這樣才能使學(xué)生主動言說、質(zhì)疑問難，才能對話，達(dá)成共識。
【課堂因?qū)υ挾篮脤υ捵屨n堂更精彩論文】相關(guān)文章：
有效的課堂對話04-28
課堂因動態(tài)生成而精彩論文05-02
對話教學(xué)-有效課堂的靈魂04-29
讓課堂在對話中充滿生命05-01